【評論主題】依據DSM-IV-TR診斷標準，注意力缺陷過動症(ADHD)於何時開始出現症狀？(A)九歲以前 (B)七歲以前 (C)五歲以前 (D)三歲以前
【評論內容】DSM5已將ADHD症狀出現的年齡閾值提高到12歲。
【評論主題】依據DSM-IV-TR診斷標準，注意力缺陷過動症(ADHD)於何時開始出現症狀？(A)九歲以前 (B)七歲以前 (C)五歲以前 (D)三歲以前
【評論內容】DSM5已將ADHD症狀出現的年齡閾值提高到12歲。
【評論主題】資優生的「自我引導學習模式」係何人所提出？ (A)Renzulli(B)Treffinger(C)Betts(D)Terman
【評論內容】
崔芬格-自我引導學習模式
美國教育學者崔芬格(D. Treffinger)強調，資賦優異兒童需要及早養成自動自發、獨立學習的自學能力。為此，他設計提出一套符合邏輯，配合學生興趣和能力，逐步漸進完成的教學方案，稱之為自我指導的學習模式(self-directed learning model)。分成四階段：
一、命令式教學：上所施，下所效； 教師角色：施教者【評論主題】資優生的「自我引導學習模式」係何人所提出？ (A)Renzulli(B)Treffinger(C)Betts(D)Terman
【評論內容】
崔芬格-自我引導學習模式
美國教育學者崔芬格(D. Treffinger)強調，資賦優異兒童需要及早養成自動自發、獨立學習的自學能力。為此，他設計提出一套符合邏輯，配合學生興趣和能力，逐步漸進完成的教學方案，稱之為自我指導的學習模式(self-directed learning model)。分成四階段：
一、命令式教學：上所施，下所效； 教師角色：施教者【評論主題】69.請問敍事研究法（narrative inquiry）的哲學基礎應為下列何者？(A)實證主義 (B)實用主義 (C)分析哲學 (D)現象學
【評論內容】
l 敘事研究(敘事探究)：應用故事描述人類經驗和行動的探究方式，是一種對生活經驗方式瞭解的社會科學研究方法，是詮釋論觀點下所發展出的一種研究取向，企圖針對個人所經驗之特殊經歷進行瞭解，希望藉由聚焦於生活經驗獲取主體性，而語言是個人經驗及呈現自我真實的工具，其主要是探討語言、故事和敘事，以及此敘說對於個人和社會的啟示及影響。
l 現象學強調對直接直觀和經驗感知的區分，認為哲學（或至少是現象學）的主要任務是釐清二者之間的關聯，並且在直觀中獲得對本質的認識。
兩者都有提到實際的經驗和行動！
【評論主題】55.主張一件事在發展過程中難免受到外在因素影響，例如一個資賦優異的學生因家境貧困只能放棄升學，藉工作來分攤家計。請問這種無法由個人控制的狀況被稱之為：(A)道德恐懼 (B)道德運氣 (C)
【評論內容】
(A)道德恐懼：對特定個體或團體的誤解，發起大眾運動，經過媒體炒作對不瞭解或不合社會主流價值
的個人或團體給予打壓。有特定的打擊目標且通常是對憤怒的表達而不是不成熟的恐懼。
(B)「道德運氣」：指稱像外在環境、道德教養、個人稟賦等對道德品格的型塑具有實質影響力，但卻屬
於個人自主控制能力以外的因素。
(D)道德形式化：行為變得徒具虛名和外表。
【評論主題】92.「組織成員善用其能力與優勢來影響領導者」之模式稱為：(A)僕人領導 (B)向上領導 (C)交易領導 (D)反向領導
【評論內容】
題目中有提到「善用其能力與優勢」，所以選最符合的答案就是向上領導囉！向下領導只有指出部屬領導長官，但沒有強調用他自己的優勢。
【評論主題】88.信賴度會影響組織溝通。收訊者對發訊者言聽計從，溝通意願很高，這樣的信賴度是屬於下列何種等級？(A)信仰級 (B)信任級 (C)封閉級 (D)開放級
【評論內容】
信賴度層次：
(1)信仰級：收訊者對發訊者言聽計從，既不要求證據，也不要查證，且溝通意願很高。
(2)信任級：收訊者願意溝通，但要求對方提出一、二項主要證據後，才願意接受其所提出的訊息，不用再經查證。
(3)封閉級：收訊者會拒絕接受一切訊息，或不願意進一步溝通。
(4)開放級：收訊者願意繼續溝通，但要求發訊者提出許多證據，並查證屬實後，才願意接收訊息
信賴度等級由低至高依序為：封閉級→開放級→信任級→信仰級
【評論主題】63.弱勢群體經常被迫接受主流價值，使得自我身分認同產生分裂，此種狀況稱被之為：(A)雙重意識 (B)虛無意識 (C)潛在意識 (D)階級意識
【評論內容】雙重意識(double consciousness)原本是杜波依斯用來解釋黑人在文化身份上表現既是黑人又是美國人這兩種相互衝突的概念。
【評論主題】54.在心理學家郭耳堡（Lawrence Kohlberg）道德認知發展論之中，其「避罰服從」的道德認知階段反映何種倫理學立場？(A)自由主義 (B)社群主義 (C)效益主義 (D)康德主義
【評論內容】
(A)自由主義：特色為追求發展、相信人類善良本性、以及擁護個人自治權，此外亦主張放寬及免
除政權對個人的控制。
(B)社群主義：提倡民主卻與個人主義、自由主義對立的政治哲學，又稱為「社區主義」、「共同體
主義」、「合作主義」等。
(C)效益主義(功利主義)：不考慮一個人行為的動機與手段，僅考慮一個行為的結果對最大快樂值
的影響，能增加最大快樂值的即是善；反之即為惡。代表人：邊沁、米爾。
(D)康德主義：注重於責任，而非感情或結果；注重於原則，用做事的理由批判一個人的行為的善惡
【評論主題】20.在教室訓練有中度智能障礙的阿俊購物技巧，之後帶 阿俊到超市購物，這是屬於？(A)目標類化(B)情境類化(C)反應類化(D)改變行為量
【評論內容】從“教室”這個模擬情境 到真實情境“超商”做購物練習
【評論主題】80. 創造力理論中，特別強調擴散性思考在創造力扮演重要角色的學者為：(A)基爾福(Guilford) (B)樸拉克(Plucker) (C)托倫斯(Torrance) (D)阮祖理(Renzulli
【評論內容】基爾福(Guilford， 1950， 1959)－「擴散性思考」(divergent thinking)問題的評估方式為:1.重要性(importance) ──例如你的答案被評分者評定為對解決問題有多大幫助。2.原創性(獨創性)(originality)──你的答案有多少個是與別人所提出來的答案不同的。3.流暢性(fluency)──在給定的時間內，你能想出多少個可接受的答案。
【評論主題】73. 皮亞傑的認知發展觀點稱孩童的認知能力在各個領域不是同時均衡發展的情況稱為：(A)失衡(disequilibrium) (B)橫向不均(horizontal decalage) (C)需要調適(
【評論內容】horizontal decalage翻譯有：水平差距or橫向不均or平面的斷層在發展的同一階段，兒童對涉及相似的心理運算問題會表現出不同的水準。例如：6歲時，能解決長度守恆的任務，但不能解決面積守恆的任務。
【評論主題】72. 人類發展過程中，生長與成熟往往與外在環境息息相關。不過，有部分能力，如知覺能力中看與聽的能力，不管環境如何不同，都能普遍發展出來，這樣的現象稱為：(A)定錨化(anchorization) (
【評論內容】(B)定型化理論(canalization theory)：經由基因過程，各物種有固定的發展途徑，此過程稱為定型化。此過程不受環境影響，個物種會有差異性；在發展心理學中，是指兒童與青少年在正常環境下，生長過程會依照遺傳潛能所決定的方向、速度、和目標而發育。
【評論主題】6.陳老師常以放聲思考的技巧，引導學生做自我覺知、自我紀錄、自我引導及自我增強，以協助學生養成目標行為。陳老師是應用下列哪一種取向的教學策略？(A)行為取向(B)自然取向(C)認知行為取向(D)社會生
【評論內容】放聲思考(think aloud)就是某人進行某項作業時，在過程中，說出正在做此項作業時，內心在想什麼；或過程中想到什麼事都說出來。
【評論主題】資優生的「自我引導學習模式」係何人所提出？ (A)Renzulli(B)Treffinger(C)Betts(D)Terman
【評論內容】
崔芬格-自我引導學習模式
美國教育學者崔芬格(D. Treffinger)強調，資賦優異兒童需要及早養成自動自發、獨立學習的自學能力。為此，他設計提出一套符合邏輯，配合學生興趣和能力，逐步漸進完成的教學方案，稱之為自我指導的學習模式(self-directed learning model)。分成四階段：
一、命令式教學：上所施，下所效； 教師角色：施教者【評論主題】資優生的「自我引導學習模式」係何人所提出？ (A)Renzulli(B)Treffinger(C)Betts(D)Terman
【評論內容】
崔芬格-自我引導學習模式
美國教育學者崔芬格(D. Treffinger)強調，資賦優異兒童需要及早養成自動自發、獨立學習的自學能力。為此，他設計提出一套符合邏輯，配合學生興趣和能力，逐步漸進完成的教學方案，稱之為自我指導的學習模式(self-directed learning model)。分成四階段：
一、命令式教學：上所施，下所效； 教師角色：施教者【評論主題】資優生的「自我引導學習模式」係何人所提出？ (A)Renzulli(B)Treffinger(C)Betts(D)Terman
【評論內容】
崔芬格-自我引導學習模式
美國教育學者崔芬格(D. Treffinger)強調，資賦優異兒童需要及早養成自動自發、獨立學習的自學能力。為此，他設計提出一套符合邏輯，配合學生興趣和能力，逐步漸進完成的教學方案，稱之為自我指導的學習模式(self-directed learning model)。分成四階段：
一、命令式教學：上所施，下所效； 教師角色：施教者【評論主題】依據DSM-IV-TR診斷標準，注意力缺陷過動症(ADHD)於何時開始出現症狀？(A)九歲以前 (B)七歲以前 (C)五歲以前 (D)三歲以前
【評論內容】DSM5已將ADHD症狀出現的年齡閾值提高到12歲。
【評論主題】五、請用一個流程圖說明您刷牙的所有步驟，並確認所有的步驟都要能夠被執行。 （11 分）
【評論內容】
關於A 可參考這一篇http://blog.xuite.net/nevergo2far8/wretch1/90894133-%E5%85%AC%E6%B0%91%E6%8A%95%E7%A5%A8%E6%88%96%E5%85%AC%E6%B0%91%E8%A4%87%E6%B1%BA%E5%AF%A6%E6%96%BD%E7%9A%84%E6%99%82%E6%A9%9F%E6%87%89%E7%82%BA%E4%BD%95%EF%BC%9F%E5%85%AC%E6%B0%91%E6%8A%95%E7%A5%A8%E6%88%96%E5%85%AC%E6%B0%91%E8%A4%87%E6%B1%BA%E9%80%9A%E5%B8%B8%E6%9C%89%E4%BD%95%E9%99%90%E5%88%B6%EF%BC%9F
【評論主題】資優生的「自我引導學習模式」係何人所提出？ (A)Renzulli(B)Treffinger(C)Betts(D)Terman
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崔芬格-自我引導學習模式
美國教育學者崔芬格(D. Treffinger)強調，資賦優異兒童需要及早養成自動自發、獨立學習的自學能力。為此，他設計提出一套符合邏輯，配合學生興趣和能力，逐步漸進完成的教學方案，稱之為自我指導的學習模式(self-directed learning model)。分成四階段：
一、命令式教學：上所施，下所效； 教師角色：施教者