【評論主題】1 假設李先生 30 歲投保 100 萬元之汽車保險，該保單之純保險費為 12,000 元，預定附加費用率為40%，請問此保單之附加費用應為多少？(A) 4,800 元 (B) 8,000 元 (C)
【評論內容】
題目重點:1.純保險費為 12,0002.附加費用率為40%已知:附加費用=總保費-純保費也就是說 要算出附加費用，故先算出總保費，再減掉純保費12000又已知公式:總保費=純保費/(1-附加費用率)代入題目數字總保費=12000/(1-40%) =12000/60% =20000將總保費20000帶回"附加費用=總保費-純保費"公式可得附加費用=20000-12000=8000故答案為8000元
【評論主題】11 下列關於保險人責任的敘述，何者正確？(A)保險人對於由要保人或被保險人因故意或過失所致之損害，負賠償責任 (B)保險人對於由不可預料或不可抗力之事故所致之損害，負賠償責任。但對於因要保人所有 之
【評論內容】
保險法第四節 談及保險人之責任
【評論主題】10 以債務人之不履行債務為保險事故之保證保險契約，依保險法規定，下列何者非屬契約應記載事項？ (A)被保險人之姓名及住所 (B)債務人之姓名或其他得以認定為債務人之方式 (C)受僱人之姓名、職稱或其
【評論內容】
參考《保險法》第四節 保證保險
【評論主題】9 下列關於責任保險之敘述，何者正確？(A)責任保險人之賠償責任，於被保險人依法應對第三人負賠償責任時即發生 (B)保險人於第三人由被保險人應負責任事故所致之損失，未受賠償以前，得暫以賠償金額之 全部
【評論內容】參考《保險法》第四節 責任保險
【評論主題】8 下列何種情況，保險公司不需負理賠責任？(A)甲向保險公司投保傷害保險，因夫妻感情生變自殺獲救，但食道及胃受到嚴重傷害，支出 大筆醫藥費用 (B)甲就其所有 A 車向產物保險公司投保任意汽車第三人責
【評論內容】A選項參考保險法第133條 被保險人故意自殺，或因犯罪行為，所致傷害、失能或死亡，保險人不負給付保險金額之責任。而選項內 被保險人甲因自殺導致食道和胃傷害，保險人無需理賠。
【評論主題】7 保險契約訂立時，保險標的之危險已發生或已消滅者，該契約效力如何？(A)契約當事人雙方倘均不知者，契約仍有效 (B)僅要保人知危險已發生者，保險人不得請求保險費及償還費用。其已收受者，應返還之 (C
【評論內容】參考 《保險法》第二章 保險契約 第51條：
【評論主題】3 下列有關保險業資本之敘述，何者正確？ (A)保險業為給付鉅額保險金、大量解約或大量保單貸款之週轉需要，報經主管機關核准者， 得向外借款 (B)保險業應按資本或基金實收總額 20%，繳存保證金於國庫
【評論內容】
參考保險法
【評論主題】2 人身保險之被保險人故意自殺者，保險人應否負保險給付之責？下列敘述，何者正確？(A)健康保險之被保險人故意自殺，保險人不負給付保險金額之責。但應將保險之保單價值準 備金返還於應得之人 (B)傷害保險
【評論內容】
此題參考《保險法》
【評論主題】1 人壽保險之保險費到期未交付者，該契約可能會發生停止效力的結果。下列關於人壽保險契約停效之敘述，何者錯誤？ (A)除契約另有訂定外，經催告到達後屆 30 日仍不交付時，保險契約之效力停止 (B)停止
【評論內容】此題參考《保險法第116條》
【評論主題】21. 下列是幾項依據身心障礙學生學習與生活需求，所提供的「相關支持服務」，哪幾項被列於《身心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務辦法》第 6 條中明確規範？甲：融合教育 乙：同步聽打 丙：生活協助 丁
【評論內容】
現行法條
身心障礙學生支持服務辦法【評論主題】21. 下列是幾項依據身心障礙學生學習與生活需求，所提供的「相關支持服務」，哪幾項被列於《身心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務辦法》第 6 條中明確規範？甲：融合教育 乙：同步聽打 丙：生活協助 丁
【評論內容】
現行法條
身心障礙學生支持服務辦法【評論主題】10.新北國中集中式特教班即將有一位盲聾雙障新生入學，特教組長若欲在開學前夕為組內全體教師規劃一場提升此類極為特殊學生有效教學策略的研習，下列哪一個關鍵詞最為合適？(A)Van Dijk 教學法 (B
【評論內容】結構化教學法 (TEACCH)Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children目的：運用自閉症孩子的學習特徵，如重覆、狹窄的行為習慣，為孩子制訂個別化的學習計劃，並透過結構化的學習環境及有系統的教學法，提升孩子的能力。家長在家中推行結構化教學法時，需要為孩子制定：(1) 結構化的學習及作息環境(2) 學習及作息時間表(3) 個別工作系統資料來源：http://www.swap.org.hk/cms/node/31 自閉症人士福利促進會多感官教學法 VAKT教學法Fernald在1943年提出「多感官教學」，所以也稱為Fernald教學法(Fernald Method)，是為學習障礙學生發展的一種結合視覺、聽覺、動覺、觸覺的多感官策略(visual, auditory,...
【評論主題】35.幸福縣成立教師申訴評議委員會，委員人數為 15 人。依相關規定，其中未兼行政教師不得少於幾人？(A)7 (B)8 (C)9 (D)10
【評論內容】
依教師申訴評議委員會組織及評議準則：
第5條：
各級主管機關申評會置委員十五人至二十一人，均為無給職，任期二年，由機關首長遴聘教師、教育學者、該地區教師組織代表、主管機關代表、社會公正人士擔任，其中未兼行政職務之教師人數不得少於委員總數三分之二；任一性別委員人數應占委員總數三分之一以上。申評會委員因故出缺時，繼任委員之任期至原任期屆滿之日止。
15人乘以3分之2為10，因此不能少於10人。
【評論主題】16.臺灣公立大學學生享有的教育資源往往超過私立大學學生。有人認為這反映不同能力學生取得與其成就相對應的獎賞與資源，這比較屬於下列何種觀點？(A)教育擴張 (B)功績主義 (C)學校本位管理 (D)教
【評論內容】
功績主義的意義：
1.以學業成就為基礎，使菁英分子獲得領導地位的制度。
2.對於社會地位及角色分配基礎建立在個人才學上，而非血統、背景、財富，其主要特色有3項：
(1)機會和資源的競逐是一種普遍權利。
(2)以能力和成就做為階層化的指標。
(3)菁英份子享有不同的酬賞和地位。
換言之，每個人都可以自由地為自己最大的利益去努力，擁有不同成就的人應分別獲得不同的社會酬賞。
教育機會均等：接受教育的境遇彼此相等。
參考 志光 教育綜合專業科目