【107正取二謝謝阿!!就】評論

(A) 身體活動法（Van Dijk Method）Van Dijk對合併視、聽障的學生進行多年的觀察、研究，發現他們多處於自我中心（egocentricity）的層次，對環境的知覺侷限在自己的身體，很少關心周遭的人、事、物。從行為表現上可看得出來，他們不會使用物品、對環境的探索幾乎是沒有、缺乏物的概念、沒有物體恆存的概念、排斥新的刺激、固著於無結構的自我刺激活動。Van Dijk為這樣的孩子發展階段性的訓練活動，透過使用移動、信號、手勢、物體、圖片、手語或口語，促進溝通意圖的發展。 Van Dijk認為有三個基本層次是發展自然手勢的先備條件： a. 引起共鳴（resonance phenomenon）共鳴是指在同一個時空環境中，個人學習以自己的行動去影響別人的行為。例...

【Edmee】評論

【曹萱萱】評論

結構化教學法 (TEACCH)Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children目的：運用自閉症孩子的學習特徵，如重覆、狹窄的行為習慣，為孩子制訂個別化的學習計劃，並透過結構化的學習環境及有系統的教學法，提升孩子的能力。家長在家中推行結構化教學法時，需要為孩子制定：(1)  結構化的學習及作息環境(2)  學習及作息時間表(3)  個別工作系統資料來源：http://www.swap.org.hk/cms/node/31　自閉症人士福利促進會多感官教學法　VAKT教學法Fernald在1943年提出「多感官教學」，所以也稱為Fernald教學法(Fernald　Method)，是為學習障礙學生發展的一種結合視覺、聽覺、動覺、觸覺的多感官策略(visual, auditory,...