【評論主題】獎勵學生方式，何者為佳?(A)社會型 (B)物質型 (C)符號型 (D)活動型

【評論內容】題意不清，應該詳細說明到底是"哪方面"最佳?因為這些獎勵方式基本上都是教師根據教學情況混著使用，如果是低年級的學生就比較適合使用物質型增強物，但因為經濟方面等因素考量，會轉為符號型增強物(加分)；中、高年級的學生則較適合用社會型增強物；活動型增強物則是不管哪個年級的學生都蠻適合使用，而我覺得活動型增強物不見得比較難實施，端看教師如何運用而已。

【評論主題】一、何謂馬斯金更法？請說明其基本假設（含 K、X 之物理意義）及用途。（25 分）

【評論內容】前面有些討論意見並不符合多學科取向課程及科技整合取向課程的概念內涵，稍作修正如下：(A)前者以學科知能的學習為主，後者則不重視學科知能 兩者皆重視學科知識內容(B)前者不同科目並列且有明顯界線，後者則已打破 科技整合取向課程仍存在模糊的學科界線

【評論主題】四、不動產估價技術規則中的「近鄰地區」、「類似地區」，與地價調查估計規則中的「地價區段」，三者意義為何？又三者於性質上有何異同？（25 分）

【評論內容】

欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬。孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲。

【評論主題】34.有關測驗效度的說法，下列哪一項是對的？(A)效度高，信度一定高(B)效度是可靠性，信度是正確性(C)信度低的測驗，效度可能高也可能低(D)效度是信度的必要條件，但非充分條件

【評論內容】

補充充分條件及必要條件的說明：在一單條件述句「如果p則q」中，代表p條件成立了，q條件也跟著成立。於是，前件p為後件q的充分條件（sufficient condition），而後件q是前件p的必要條件（necessary condition）。

套用本題意的概念情境，效度與信度的關係為「如果效度高則信度高」，因此，效度為前述之p條件，信度為q條件。在此條件關係下，「效度是信度的充分條件」、「信度是效度的必要條件」，前者可理解為「如果效度高則有充分理由判斷信度也高」，後者則可理解為「在判斷效度高的條件之前，必須先確認信度是否高」。

【評論主題】35.蘇洵〈六國論〉：「六國破滅，非兵不利，戰不善」，句中「兵」的意義和下列何者 相同？(A)「兵」荒馬亂(B)起視四境，而秦「兵」又至矣(C)兵刃既接，棄甲曳「兵」而走(D)故燕雖小國而後亡，斯用「

【評論內容】

題幹原文六國破滅，非兵不利 ，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。六國的滅亡，不是因為他們的武器不鋒利，仗打得不好，弊端在於用土地來賄賂秦國。拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，（這就）是滅亡的原因。有人問：六國一個接一個的滅亡，難道全部是因為賄賂秦國嗎？（回答）說：不賄賂秦國的國家因為有賄賂秦國的國家而滅亡。原因是不賄賂秦國的國家失掉了強有力的外援，不能獨自保全。所以說：弊病在于賄賂秦國。