【評論主題】41.小蘋想要玩小傑正在玩的機器人，但小傑不肯把手上的機器人跟小蘋分享。因此，小蘋就搶了小傑的機器人。小蘋的表現屬於哪一類型的攻擊行為？(A) 關係型攻擊(B) 替代式攻擊(C) 間接性攻擊(D) 工
【評論內容】(D)工具型攻擊：攻擊者是為了得到他所要的東西而引發攻擊。
【評論主題】32.有關幼兒學習環境規劃的敘述，下列何者錯誤？(A) 蒙特梭利教育（Montessori method）強調幼兒學習環境的美感(B) 高瞻課程（High-Scope approach）強調主動和自發
【評論內容】華德福的環境規劃：1.用美及整齊滋潤幼兒的感官，所以教室是家庭的延伸，利用自然物佈置教學情境，且提供自然原始的素材給幼兒，以發揮想像創作的空間，所以環境中不會出現現代化的玩具，如樂高積木。
【評論主題】8. 下列敘述何者指的是「工作記憶」？(A) 幼兒對過去發生事件經驗的記憶(B) 幼兒對學校例行生活作息的記憶(C) 幼兒意識察覺到各種訊息的記憶(D) 幼兒在推理中所用到訊息的記憶
【評論內容】工作記憶（=短期記憶）保留時間：20秒以內
【評論主題】50. 以下敘述，何者錯誤？(A) 各班課程應採統整不分科方式進行教學(B) 各班課程不得進行全日、半日或分科之外語教學(C) 每日應規畫連續三十分鐘以上之幼兒戶外活動時間(D) 作息表通常以每週五天
【評論內容】幼兒大肌肉活動 不等於 戶外活動時間
【評論主題】47. 下列教室情境的敘述，何者符合蒙特梭利教學法的精神？甲、教保人員使用許多教具，並讓幼兒重複操作教具乙、教保人員以兒童為中心，進行兒童本位教育丙、教保人員在課程活動進行前先編寫好教案丁、蒙特梭利教
【評論內容】
分享一下我的答題思考方式，僅供參考：
★...【評論主題】22. 以下哪些為全語文的概念？甲、強調幼兒讀寫萌發的概念乙、語文的使用並非目標而是工具丙、例行活動是一個很好的實踐方式丁、增加幼兒語彙學習(A) 甲、乙、丙(B) 甲、乙、丁(C) 甲、丙、丁(D)
【評論內容】全語文課程模式1.意義：此概念源自有關讀...
【評論主題】20. 莉莉老師帶著大、中混齡班的幼兒玩「1、2、3木頭人」遊戲，他先說明遊戲規則、進行遊戲，最後和幼兒討論遊戲中發生的問題和解決方法。請問莉莉老師在該活動中使用的課程目標應該是？(A) 身 1-1
【評論內容】社-1-3 覺察生活規範與活動規則
【評論主題】16. 黃老師請幼兒觀察校園裡各種花朵的形狀、顏色、大小，並加以觸摸、感受花朵的質地、氣味。此活動較符應「幼兒園教保活動課程大綱」中「認知領域」的哪一項能力？(A) 蒐集訊息(B) 解決問題(C) 覺
【評論內容】「認知領域」的三項能力是：蒐集訊息、整理訊息、解決問題。沒有覺察與辨識。
【評論主題】41.小蘋想要玩小傑正在玩的機器人，但小傑不肯把手上的機器人跟小蘋分享。因此，小蘋就搶了小傑的機器人。小蘋的表現屬於哪一類型的攻擊行為？(A) 關係型攻擊(B) 替代式攻擊(C) 間接性攻擊(D) 工
【評論內容】(D)工具型攻擊：攻擊者是為了得到他所要的東西而引發攻擊。
【評論主題】32.有關幼兒學習環境規劃的敘述，下列何者錯誤？(A) 蒙特梭利教育（Montessori method）強調幼兒學習環境的美感(B) 高瞻課程（High-Scope approach）強調主動和自發
【評論內容】華德福的環境規劃：1.用美及整齊滋潤幼兒的感官，所以教室是家庭的延伸，利用自然物佈置教學情境，且提供自然原始的素材給幼兒，以發揮想像創作的空間，所以環境中不會出現現代化的玩具，如樂高積木。
【評論主題】8. 下列敘述何者指的是「工作記憶」？(A) 幼兒對過去發生事件經驗的記憶(B) 幼兒對學校例行生活作息的記憶(C) 幼兒意識察覺到各種訊息的記憶(D) 幼兒在推理中所用到訊息的記憶
【評論內容】工作記憶（=短期記憶）保留時間：20秒以內
【評論主題】47. 下列教室情境的敘述，何者符合蒙特梭利教學法的精神？甲、教保人員使用許多教具，並讓幼兒重複操作教具乙、教保人員以兒童為中心，進行兒童本位教育丙、教保人員在課程活動進行前先編寫好教案丁、蒙特梭利教
【評論內容】
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★...【評論主題】50. 以下敘述，何者錯誤？(A) 各班課程應採統整不分科方式進行教學(B) 各班課程不得進行全日、半日或分科之外語教學(C) 每日應規畫連續三十分鐘以上之幼兒戶外活動時間(D) 作息表通常以每週五天
【評論內容】幼兒大肌肉活動 不等於 戶外活動時間
【評論主題】20. 莉莉老師帶著大、中混齡班的幼兒玩「1、2、3木頭人」遊戲，他先說明遊戲規則、進行遊戲，最後和幼兒討論遊戲中發生的問題和解決方法。請問莉莉老師在該活動中使用的課程目標應該是？(A) 身 1-1
【評論內容】社-1-3 覺察生活規範與活動規則
【評論主題】22. 以下哪些為全語文的概念？甲、強調幼兒讀寫萌發的概念乙、語文的使用並非目標而是工具丙、例行活動是一個很好的實踐方式丁、增加幼兒語彙學習(A) 甲、乙、丙(B) 甲、乙、丁(C) 甲、丙、丁(D)
【評論內容】全語文課程模式1.意義：此概念源自有關讀...
【評論主題】16. 黃老師請幼兒觀察校園裡各種花朵的形狀、顏色、大小，並加以觸摸、感受花朵的質地、氣味。此活動較符應「幼兒園教保活動課程大綱」中「認知領域」的哪一項能力？(A) 蒐集訊息(B) 解決問題(C) 覺
【評論內容】「認知領域」的三項能力是：蒐集訊息、整理訊息、解決問題。沒有覺察與辨識。
【評論主題】40.周老師想要蒐集幼兒在認知領域是否展現「解決問題」的能力，請問她在平日觀察幼兒時，可以蒐集下列哪些資料？甲、能有系統地觀察物件嗎？乙、對自己的預測，會想辦法實驗嗎？丙、針對問題能提出多種角度的解決
【評論內容】
因為題目是：周老師想要蒐集幼兒在認...
【評論主題】50.張三峰不喜歡寫功課，比較喜歡吃鳳梨。於是老師說張三峰如果先寫完功課，就可以吃鳳梨。結果張三峰為了吃鳳梨，就把功課寫完了。這種現象在心理學上稱為什麼? (A)月暈效應(B)比馬龍效應(C)強亨利效
【評論內容】(A) 月暈效應：一個人表現好時，大家對...
【評論主題】23.「老師提供各種與抓、握、扭轉、揉、捏有關的瓶瓶罐罐和工具，放置於學習區中供幼兒自由把玩操弄」。老師的主要課程目標可能是何者？(A) 模仿身體操控活動(B) 模仿各種用具的操作(C) 覺察與模仿健
【評論內容】「老師提供各種與抓、握、扭轉、揉、捏有關...
【評論主題】38 幼兒最先獲得的是容積的保留概念，體積的保留概念則必須數年之後才成熟，雖然以上二者皆屬於保留概念的範疇，但能力獲得的時間卻出現差異，皮亞傑(Piaget)將這種現象稱為什麼？(A)水平差距 (B)
【評論內容】水平差距(horizontal decalage) ：具體運思期。皮亞傑用來表示兒童的認知表現不均衡的名詞；意指兒童即使能解決需要相同心智運思的類似問題，但卻無法解決特定的問題。例如：體積的保留概念到九至十二歲才會出現，因為這是一項複雜的作業，需要兒童同時考量液體和體積的保留概念。
【評論主題】33 研究顯示，通過錯誤信念作業的兒童較具有下列哪一項特徵？(A)社會戲劇遊戲較為成熟 (B)智力測驗得分較高(C)語彙較為成熟 (D)自尊較高
【評論內容】錯誤信念：能夠瞭解他人和自己有不同的信念和想法。
【評論主題】32 剛開學時，幼兒比較容易有分離焦慮或情緒不穩的狀況，陳老師在教室用紙箱創造一個可讓人靜心、有助於幼兒情緒穩定或思考學習的小空間。陳老師所運用的是哪一種環境向度策略？(A)冷硬-柔和 (B)開放-封
【評論內容】最佳解!陳奕瑄 大一上 (2013/01/15 22:23):43人 1.冷硬─柔和 這個向度是指環境各因素所引起人的生理或心理的感應性。如色彩，不同的色彩使人的情緒在不知不覺中受其影響，甚至產生不同的聯想。燈光、建築材質 、傢俱排列方式、溫度．．．．．．等，也都是導引行為反應的重要因素。 2.開放─關閉 此向度是指環境各因素對人行為所做的限制程度。傳統性的桌椅排列方式，強烈「暗示」學生一個蘿蔔一個坑，要坐著專心聽講。開放式的環境設計，開架式的教具櫃，則鼓勵學生主動探索、自由發揮。 3.單純─複雜 此向度是指一件器材、設備或一個環境所能吸引人的程度多寡。一隻鏟子或一個水桶是很單純的玩具，但是當它們配合...
【評論主題】36.下列有關幼兒園教學方法或是教學模式的敘述,何者較不正確?(A)高瞻課程(High/Scope approach)強調學習區的運用(B)感官教育是蒙特梭利教育(Montessori me
【評論內容】瑞吉歐：1.協議式學習（規劃、紀錄、對談），合作。
【評論主題】44.幼兒的「容量保留概念」建立於下列哪一個階段完成？(A)感覺動作期 (B)運思前期 (C)具體運思期 (D)抽象思考運思期
【評論內容】前運思期（2-7歲）：單向思考（缺乏可逆性、缺乏保留概念）...等。具體運思期（7-11歲）：具有保留概念、可逆性...等。