【評論主題】107.幼教老師實施情緒領域教學時，下列哪些原則描述正確?(甲)可以在教室內掛鏡子，讓幼兒隨時觀察自己的表情。(乙)幼兒可能因家庭教養而有不合宜的情緒表達，老師應尊重不同文化下情緒表達的差異，讓幼兒有

【評論內容】安靜隱密的空間可以讓幼兒沉澱情緒的空間，當然隱密是相較隱密，如：薄紗，教師依然可以關注裡面的狀況。老師可以問幼兒：「你們覺得這樣表達情緒好不好?」以協助幼兒情緒發展。→可以問幼兒好不好、為什麼?作開放性問答討論。

【評論主題】25.下列有關統整性課程設計的敘述，何者正確？(甲)有些活動可以同時促進二個或三個以上概念的探索(乙)統整性課程與多學科課程是相似的觀點(丙)課程設計始於確認中心主題及須精熟的內容與技能(丁)統整性課

【評論內容】

(乙)應改成超學科式統整課程

超學科式=主題式統整課程設計（trans-disciplinary）統整課程

 「超學科式統整課程」與「科技式統整課程」邏輯上十分接近，都以主題本身作為延伸即探討的中心，兩者最大的差別在於「超學科式」是以一種主題為中心，完全打破學科的分界線à課程計畫在探討主題本身，不在精熟內容，將與欲探討的中心主題的知識、經驗、活動等組織起來，以達成此主題的學習目標。這種統整型態的主題，可以是學生應當具備的某種能力（核心能力）、可以是學生生活息息相關的問題、可以是當前社會的一個重要問題、可以是學生有興趣的活動。à設計模式:(問題中心&故事中心)

【評論主題】5. 蕙芸過去曾經被小狗驚嚇，因此對小狗產生害怕，經過陳老師將小狗與正向愉快的刺激連結之輔導歷程後，蕙芸不再害怕小狗了。這種以正向連結取代負向連結的程序稱為什麼？(A)型塑 (B)古典制約 (C)消除

【評論內容】呃.........六六轉PO的最佳解 當年考題選項不一樣 容易造成誤解喔....21.一個過去曾經被小狗驚嚇，因此對小狗產生害怕的兒童，經過將小狗與正向愉快的 刺激連結之輔導歷程後，兒童不再怕小狗了。這種以正向連結取代負向連結的程序 稱為什麼？ (A)型塑(shaping) (B)消除(extinction) (C)反向制約(counterconditioning) (D)古典制約(classical conditioning)教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導- 96 年 - 96 年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-兒童發展與輔導#768

【評論主題】11.下列有關幼兒發展遲緩(developmental delay)概念的敘述，何者錯誤？(A)大多是針對零到六歲幼兒的發展狀況做檢測(B)先天遺傳或後天不利的文化、環境等因素都可能造成發展上的遲緩(

【評論內容】孩子的某項能力，若有二次在不同時間所作之發展商數均小於80，或四種能力中，有一種發展能力之商數小於70

【評論主題】18.莎莎四歲時從美國回到臺灣來居住，她學中文學了很久還是說不好，會說出「我今天和同學們一起吃了蘋果們和餅乾們」之類的句子。試問莎莎的句子犯了哪一種錯誤？(A)過度規則化 (B)語意過度延伸 (C)語

【評論內容】過度延伸是指用一字彙指稱更廣泛的物體或事件。ex:看到四隻腳，毛絨絨的都叫貓！ 過度規則化則是將文法規則過度概化到不適合應用此規則的句子中，ex:英文複數是加s,中文就依樣畫葫蘆變成們。

【評論主題】107.幼教老師實施情緒領域教學時，下列哪些原則描述正確?(甲)可以在教室內掛鏡子，讓幼兒隨時觀察自己的表情。(乙)幼兒可能因家庭教養而有不合宜的情緒表達，老師應尊重不同文化下情緒表達的差異，讓幼兒有

【評論內容】安靜隱密的空間可以讓幼兒沉澱情緒的空間，當然隱密是相較隱密，如：薄紗，教師依然可以關注裡面的狀況。老師可以問幼兒：「你們覺得這樣表達情緒好不好?」以協助幼兒情緒發展。→可以問幼兒好不好、為什麼?作開放性問答討論。