【評論主題】24. 小弘看完恐龍的繪本後，自行到美勞區運用素材做出「恐龍世界」。他拿咖啡色色紙當成土地，用藍色黏土捏出一隻恐龍，再用毛根當樹幹，綠色黏土搓圓後壓扁、用黏土刀劃出葉脈做成葉子，並將這些葉子和毛根樹幹
【評論內容】小弘看完恐龍的繪本後，自行到美勞區運用素材做出「恐龍世界」。他拿咖啡色色紙當成土地，用藍色黏土捏出一隻恐龍，再用毛根當樹幹，綠色黏土搓圓後壓扁、用黏土刀劃出葉脈做成葉子，並將這些葉子和毛根樹幹組成樹，並說：「我做了一隻藍恐龍，牠是草食性動物」。依據視覺藝術的元素來分析小弘的作品，該作品並未使用到以下哪項元素？(A) 形體：形狀和結構(B) 顏色(C) 線條(D) 質地：材料品種及軟硬、結構等特徵(此題無特別說明)
【評論主題】19. 玲玲老師在發展課程時強調教學的主體是幼兒，會從幼兒的生活中選取教學內容，並以統整的方式實施課程。且會依據幼兒的舊經驗來設計課程，重視其在課程中主動探究的情形。玲玲老師的觀念較呼應下列何種課程模
【評論內容】課程設計上的三種常見的模式：目標模式（Objectives Model）、歷程模式（Process Model）、情境模式（ Situation Model）目標模式
【評論主題】29. 下列有關班級經營紀律哲學觀中互動主義(interactionist)的敘述，何者正確？(A)互動主義認為人會選擇自己的行為(B)肯特(Canter)的《肯定訓練法》的班級經營模式屬之(C)賞罰
【評論內容】
▲肯定訓練
亦可稱之為果斷訓練。以它在班級經營中的用途而言亦是屬於行為改變策略之一，但與之又有差異。它主要的對象是針對教師，培養教師對班級經營上有果斷力和自主權來管理控制教室內學生的行為，達到預期內的教學效果。其理論精神乃在於強調教師的主控權及威信 (authority)，輔導教師維持他/她個人的需求，顧及本身的立場，同時又不侵犯到別人(學生)的權益 (高玫，民76；Canter, 1989; Canter, 1999; Edwards, 2000)。
【評論主題】29. 下列有關班級經營紀律哲學觀中互動主義(interactionist)的敘述，何者正確？(A)互動主義認為人會選擇自己的行為(B)肯特(Canter)的《肯定訓練法》的班級經營模式屬之(C)賞罰
【評論內容】
▲肯定訓練
亦可稱之為果斷訓練。以它在班級經營中的用途而言亦是屬於行為改變策略之一，但與之又有差異。它主要的對象是針對教師，培養教師對班級經營上有果斷力和自主權來管理控制教室內學生的行為，達到預期內的教學效果。其理論精神乃在於強調教師的主控權及威信 (authority)，輔導教師維持他/她個人的需求，顧及本身的立場，同時又不侵犯到別人(學生)的權益 (高玫，民76；Canter, 1989; Canter, 1999; Edwards, 2000)。
【評論主題】29. 下列有關班級經營紀律哲學觀中互動主義(interactionist)的敘述，何者正確？(A)互動主義認為人會選擇自己的行為(B)肯特(Canter)的《肯定訓練法》的班級經營模式屬之(C)賞罰
【評論內容】
▲肯定訓練
亦可稱之為果斷訓練。以它在班級經營中的用途而言亦是屬於行為改變策略之一，但與之又有差異。它主要的對象是針對教師，培養教師對班級經營上有果斷力和自主權來管理控制教室內學生的行為，達到預期內的教學效果。其理論精神乃在於強調教師的主控權及威信 (authority)，輔導教師維持他/她個人的需求，顧及本身的立場，同時又不侵犯到別人(學生)的權益 (高玫，民76；Canter, 1989; Canter, 1999; Edwards, 2000)。
【評論主題】29. 下列有關班級經營紀律哲學觀中互動主義(interactionist)的敘述，何者正確？(A)互動主義認為人會選擇自己的行為(B)肯特(Canter)的《肯定訓練法》的班級經營模式屬之(C)賞罰
【評論內容】
▲肯定訓練
亦可稱之為果斷訓練。以它在班級經營中的用途而言亦是屬於行為改變策略之一，但與之又有差異。它主要的對象是針對教師，培養教師對班級經營上有果斷力和自主權來管理控制教室內學生的行為，達到預期內的教學效果。其理論精神乃在於強調教師的主控權及威信 (authority)，輔導教師維持他/她個人的需求，顧及本身的立場，同時又不侵犯到別人(學生)的權益 (高玫，民76；Canter, 1989; Canter, 1999; Edwards, 2000)。
【評論主題】29. 下列有關班級經營紀律哲學觀中互動主義(interactionist)的敘述，何者正確？(A)互動主義認為人會選擇自己的行為(B)肯特(Canter)的《肯定訓練法》的班級經營模式屬之(C)賞罰
【評論內容】
▲肯定訓練
亦可稱之為果斷訓練。以它在班級經營中的用途而言亦是屬於行為改變策略之一，但與之又有差異。它主要的對象是針對教師，培養教師對班級經營上有果斷力和自主權來管理控制教室內學生的行為，達到預期內的教學效果。其理論精神乃在於強調教師的主控權及威信 (authority)，輔導教師維持他/她個人的需求，顧及本身的立場，同時又不侵犯到別人(學生)的權益 (高玫，民76；Canter, 1989; Canter, 1999; Edwards, 2000)。
【評論主題】29. 下列有關班級經營紀律哲學觀中互動主義(interactionist)的敘述，何者正確？(A)互動主義認為人會選擇自己的行為(B)肯特(Canter)的《肯定訓練法》的班級經營模式屬之(C)賞罰
【評論內容】
▲肯定訓練
亦可稱之為果斷訓練。以它在班級經營中的用途而言亦是屬於行為改變策略之一，但與之又有差異。它主要的對象是針對教師，培養教師對班級經營上有果斷力和自主權來管理控制教室內學生的行為，達到預期內的教學效果。其理論精神乃在於強調教師的主控權及威信 (authority)，輔導教師維持他/她個人的需求，顧及本身的立場，同時又不侵犯到別人(學生)的權益 (高玫，民76；Canter, 1989; Canter, 1999; Edwards, 2000)。
【評論主題】49.下列何者不符合幼兒感覺統合障礙的徵兆？(A) 身體會不自主的抽動(B) 容易跌倒或撞到東西(C) 剪貼或寫字很吃力(D) 攀爬或騎腳踏車有困難
【評論內容】臨床表現感覺統合失調的臨床表現可分為：本體感覺失調、前庭感覺失調、視覺系統失調、聽覺系統失調，以及觸覺系統失調。本體感覺失調又分為左右腦平衡失調和動作協調不良，前庭感覺失調又分為前庭平衡失調和前庭網膜失調，觸覺系統失調又分為觸覺過分敏感或過分遲鈍。1.本體感覺失調表現多為喜歡他人用力推、擠、壓。手腳喜歡用力揮動或用力做某些動作。動作模仿不到位，常望著手腳不知所措。俯臥地板時全身較軟，把頭、頸、腦提起特別困難。坐姿不夠穩定，坐時會東倒西歪。力度控制較差，常會因太用力而損壞玩具或因力度太小抓不住東西。速度控制較差，跑起來難以按指示停止。對蹦跳的要求高，喜歡摔跌自己的身體，喜踮腳走。2.前庭感覺失調表現...
【評論主題】19 幼兒良好行為影響班級氣氛與幼兒學習，有關幼兒良好行為培養之敘述，下列哪些為正確？甲、小力容易分心，老師在課程活動中對於小力的專注表現適當給予正向回饋，並建立集點制度鼓勵專注表現是屬於支持性輔導乙
【評論內容】
社會性增強微笑口語讚美（讚、很棒喔）公開表揚給予注意肢體接觸（拍肩、擊掌）等。
【評論主題】20 有關教育哲學派典對課程發展主張，下列敘述何者正確？(A)傳統的教育哲學觀點包括進步主義和重建主義(B)傳統的教育哲學觀點強調教育的重點是加強實際生活中解決問題的能力(C)非傳統的教育哲學觀點主張
【評論內容】心靈或稱心智（英語：mind） 指一...
【評論主題】29. 下列有關班級經營紀律哲學觀中互動主義(interactionist)的敘述，何者正確？(A)互動主義認為人會選擇自己的行為(B)肯特(Canter)的《肯定訓練法》的班級經營模式屬之(C)賞罰
【評論內容】
▲肯定訓練
亦可稱之為果斷訓練。以它在班級經營中的用途而言亦是屬於行為改變策略之一，但與之又有差異。它主要的對象是針對教師，培養教師對班級經營上有果斷力和自主權來管理控制教室內學生的行為，達到預期內的教學效果。其理論精神乃在於強調教師的主控權及威信 (authority)，輔導教師維持他/她個人的需求，顧及本身的立場，同時又不侵犯到別人(學生)的權益 (高玫，民76；Canter, 1989; Canter, 1999; Edwards, 2000)。
【評論主題】14()柯老師帶著中班幼兒在戶外進行體能活動，一開始先排好5個三角錐以固定距離呈一直線，之後覺得距離太近，又把5個三角錐拉開。小雄問：「老師，你為什麼要多放（三角錐）？我跑不完啦！」請問柯老師要幫助小
【評論內容】
仍看不懂問題想問什麼
C已告訴幼兒答案
無法建構幼兒思考
不知道為什麼會對
【評論主題】29. 下列有關班級經營紀律哲學觀中互動主義(interactionist)的敘述，何者正確？(A)互動主義認為人會選擇自己的行為(B)肯特(Canter)的《肯定訓練法》的班級經營模式屬之(C)賞罰
【評論內容】
▲肯定訓練
亦可稱之為果斷訓練。以它在班級經營中的用途而言亦是屬於行為改變策略之一，但與之又有差異。它主要的對象是針對教師，培養教師對班級經營上有果斷力和自主權來管理控制教室內學生的行為，達到預期內的教學效果。其理論精神乃在於強調教師的主控權及威信 (authority)，輔導教師維持他/她個人的需求，顧及本身的立場，同時又不侵犯到別人(學生)的權益 (高玫，民76；Canter, 1989; Canter, 1999; Edwards, 2000)。
【評論主題】14()柯老師帶著中班幼兒在戶外進行體能活動，一開始先排好5個三角錐以固定距離呈一直線，之後覺得距離太近，又把5個三角錐拉開。小雄問：「老師，你為什麼要多放（三角錐）？我跑不完啦！」請問柯老師要幫助小
【評論內容】
仍看不懂問題想問什麼
C已告訴幼兒答案
無法建構幼兒思考
不知道為什麼會對
【評論主題】49.下列何者不符合幼兒感覺統合障礙的徵兆？(A) 身體會不自主的抽動(B) 容易跌倒或撞到東西(C) 剪貼或寫字很吃力(D) 攀爬或騎腳踏車有困難
【評論內容】臨床表現感覺統合失調的臨床表現可分為：本體感覺失調、前庭感覺失調、視覺系統失調、聽覺系統失調，以及觸覺系統失調。本體感覺失調又分為左右腦平衡失調和動作協調不良，前庭感覺失調又分為前庭平衡失調和前庭網膜失調，觸覺系統失調又分為觸覺過分敏感或過分遲鈍。1.本體感覺失調表現多為喜歡他人用力推、擠、壓。手腳喜歡用力揮動或用力做某些動作。動作模仿不到位，常望著手腳不知所措。俯臥地板時全身較軟，把頭、頸、腦提起特別困難。坐姿不夠穩定，坐時會東倒西歪。力度控制較差，常會因太用力而損壞玩具或因力度太小抓不住東西。速度控制較差，跑起來難以按指示停止。對蹦跳的要求高，喜歡摔跌自己的身體，喜踮腳走。2.前庭感覺失調表現...
【評論主題】19 幼兒良好行為影響班級氣氛與幼兒學習，有關幼兒良好行為培養之敘述，下列哪些為正確？甲、小力容易分心，老師在課程活動中對於小力的專注表現適當給予正向回饋，並建立集點制度鼓勵專注表現是屬於支持性輔導乙
【評論內容】
社會性增強微笑口語讚美（讚、很棒喔）公開表揚給予注意肢體接觸（拍肩、擊掌）等。
【評論主題】20 有關教育哲學派典對課程發展主張，下列敘述何者正確？(A)傳統的教育哲學觀點包括進步主義和重建主義(B)傳統的教育哲學觀點強調教育的重點是加強實際生活中解決問題的能力(C)非傳統的教育哲學觀點主張
【評論內容】心靈或稱心智（英語：mind） 指一...
【評論主題】14()柯老師帶著中班幼兒在戶外進行體能活動，一開始先排好5個三角錐以固定距離呈一直線，之後覺得距離太近，又把5個三角錐拉開。小雄問：「老師，你為什麼要多放（三角錐）？我跑不完啦！」請問柯老師要幫助小
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不知道為什麼會對
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不知道為什麼會對
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不知道為什麼會對
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無法建構幼兒思考
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【評論主題】14()柯老師帶著中班幼兒在戶外進行體能活動，一開始先排好5個三角錐以固定距離呈一直線，之後覺得距離太近，又把5個三角錐拉開。小雄問：「老師，你為什麼要多放（三角錐）？我跑不完啦！」請問柯老師要幫助小
【評論內容】
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無法建構幼兒思考
不知道為什麼會對
【評論主題】14()柯老師帶著中班幼兒在戶外進行體能活動，一開始先排好5個三角錐以固定距離呈一直線，之後覺得距離太近，又把5個三角錐拉開。小雄問：「老師，你為什麼要多放（三角錐）？我跑不完啦！」請問柯老師要幫助小
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無法建構幼兒思考
不知道為什麼會對
【評論主題】36. 有關幼兒園家長託藥的相關做法，下列何者錯誤？(A)所託之藥須放在正確的藥袋內(B)家長須在託藥單上註明服藥時間及藥量(C)若要協助使用肛門退燒劑，幼兒園需打電話給開藥之醫師(D)教師可協助幼兒
【評論內容】
當初選C
因為不可使用侵入式的
所以認為醫生電話也不用打
【評論主題】46.在學習區裡，小華只要想玩的玩具玩不到，就會大哭大鬧。小華的表現顯示下列何種氣質？(A) 活動性低(B) 反應閾低(C) 注意力專注(D) 反應強度高
【評論內容】
但我認為「只要想玩的玩具玩不到」，就會大哭大鬧。
其實是小事 小華反應闊蠻低的
通常有發生上述情形
孩子會跟老師求助
而不是大哭大鬧
【評論主題】14()柯老師帶著中班幼兒在戶外進行體能活動，一開始先排好5個三角錐以固定距離呈一直線，之後覺得距離太近，又把5個三角錐拉開。小雄問：「老師，你為什麼要多放（三角錐）？我跑不完啦！」請問柯老師要幫助小
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無法建構幼兒思考
不知道為什麼會對
【評論主題】10 下列關於本國幼兒教育現況的敘述，何者正確？(A)《幼兒教育及照顧法》自民國 100 年 1 月 1 日起開始施行(B)《幼兒園教保活動課程大綱》於 105 年 12 月出版(C)非營利幼兒園已成
【評論內容】
目前臺北市仍以私立幼兒園偏多
【評論主題】41 下列有關《幼兒園教保活動課程大綱》語文領域之敘述，何者正確？(A)訊息類文本:介紹概念、知識或提供訊息的文本，例如：生活經驗敘說的聲音紀錄、默劇、圖畫故事書、漫畫、偶戲及動畫故事等(B)文本:使
【評論內容】
B或C皆給分
【評論主題】31 下列有關教保服務人員工作倫理守則之敘述，何者正確？(A)對機構及其工作人員有任何建議或疑慮時，為維護幼兒最佳利益，我們應該立即循行政管道，依實陳報或反映意見(B)為促進機構專業化優質發展，凡因政
【評論內容】(A) 對機構及其工作人員有任何建議或...
【評論主題】9.下列有關幼兒語言發展的敘述，何者正確？(A)六歲以後是幼兒語言發展的關鍵期(B)嬰兒在咕咕期即開始發出聲母和韻母的語音(C)在語音獲得過程中，幼兒會被動地模仿成人(D)聽損的嬰兒也會像正常嬰兒一樣
【評論內容】
最佳解有錯誤喔!那是兩種階段
哭→喃語→牙牙期咕咕期(1~2個月)→呀語期→回響期【評論主題】19.由於資源分配上的差異，教育機會可能產生水平不均等和垂直不均等的問題。下列 何者可能造成垂直不均等？(A)公立學校學雜費較私立學校低(B)在教育預算中調高高等教育經費(C)地方政府關閉或合併偏遠地
【評論內容】
關於垂直不平等，該書提到：「國家在分配教育資源時，…產生哪一階段之教育比較重要的問題。」
(B)在教育預算中調高高等教育經費→其他階層(國中小) 都沒有，造成垂直不均等
【評論主題】47. 有關我國家庭教育的敘述，下列何者不正確？(A) 子職教育是指教導子女對父母應有的態度、應盡的本分與職責之教育(B) 子職教育是教導父母、了解子女的教育(C) 8 月的第 4 個星期日為「祖父母
【評論內容】
子職教育：增進子女本分之教育活動
【評論主題】熱力學中有三大定律,試寫出?( )( )( )
【評論內容】
孟母三遷
孟子小時候很貪玩，模仿性很強。他家原先住在墳地附近，耳濡目染之下，常常玩築墓或學別人哭拜的遊戲。孟母認為這樣很不好，就搬家了。 他們把家搬到市集屠宰場附近，孟子又玩起模仿別人做生意和殺豬的遊戲來了。 孟母覺得這樣的居住環境也不好，又把家搬到學堂旁邊。孟子跟以前一樣，還是看到什麼學什麼。他又跟著那些每月初一、十五進文廟的官員，學習起行禮跪拜、揖讓進退的禮節。孟母看了，心理很高興，覺得這才是孩子應該學習的，就不再搬家了。