【評論主題】16. 下列有關高中學生學習歷程檔案的描述，何者正確？(A) 學生每學年勾選至多 10 件多元表現，經學校人員提交至中央資料庫(B) 學生每學期要上傳課程學習成果至學校平臺，不需由任課老師進行認證(C
【評論內容】
(B) 學生每學期要上傳課程學習成...
【評論主題】2. 下列有關身心障礙學生升學大專校院相關規定的描述，何者正確？(A) 《身心障礙學生升學大專校院甄試》之招生名額依障別分為視障、聽障、自閉症、腦性麻痺、學習障礙、情緒行為障礙及其他障礙等組別(B)
【評論內容】
(A) 《身心障礙學生升大專院校甄★》...
【評論主題】20. 教師在課程設計和實施前，即考量所有學生的個別差異，並利用多種方式呈現教材、提供學生多元的表達和表現方式，以及彈性多元的選擇和參與機會。此為何種課程模式？(A)發展性課程設計 (B)功能性課程設
【評論內容】
全方位課程設計(UDL)特色：
1. 多元表徵的學習路程：多感官的學習，教材以不同複雜度呈現，讓學習者選擇適合自己的教材。
2. 多元表達的反應方式：學習者選擇自己喜好的方式學習，設計者協助學習者選擇不同學習策略。
3. 多元參與的動機誘因：學習者有選擇決定學習進度，以提升學習動機。
【評論主題】9.下列哪一項較屬於全方位課程設計中多元參與的原則？(A)增加學生選擇和自發性的選項 (B)減少造成分心或威脅的刺激物(C)以視覺化方式呈現訊息 (D)允許考試時以電腦作答
【評論內容】
全方位課程設計(UDL)特色：
1. 多元表徵的學習路程：多感官的學習，教材以不同複雜度呈現，讓學習者選擇適合自己的教材。
2. 多元表達的反應方式：學習者選擇自己喜好的方式學習，設計者協助學習者選擇不同學習策略。
3. 多元參與的動機誘因：學習者有選擇決定學習進度，以提升學習動機。
(A) 增加學生選擇和自發性的選項 → 多元參與
(C) 以視覺化方式呈現訊息 → 多元表徵
(D) 允許考試時間以電腦作答 → 多元表達
【評論主題】44由Palinscar和Brown所提出的交互教學(reciprocal teaching)常被應用於學習障礙學生的閱讀理解教學，此教學模式包括哪些學習策略的指導？(A)傾聽、說出、閱讀、寫作(B)
【評論內容】
交互教學法
l n是Palincsar帕利沙及Brown布朗 根據建構主義而發展的閱讀教學方法。
l n目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力。
l n理論基礎：
1. 潛在發展區ZPD：教師或能力較好的同儕擔任引導者，協助學生成為獨立完成的學習者
2. 專家鷹架：教師和學生透過有組織的對話內容，刺激與引導學生思考，增長心理能力。
3. 預期教學：預測學生的能力，教師逐步將學習責任轉移到學生身上。
l n四個策略：
1. 摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。
2. 提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。
3. 澄清：要...
【評論主題】7. 小方是一位學習障礙學生，在進入國中階段後，學習語文教材經常遭遇困難，江老師決定改變教學方法，在每一次教導新單元時，於當堂課發給全班同學一張「焦點問題學習單」，以內容文章結構法鋪陳，例如有哪些重要
【評論內容】引導式筆記(Guided Notes, GN)是一種授課老師所準備的上課講義，這種講義提供學生有關於該課程的背景資料。講義上同時會留下一些空白處，來讓學生們填入特別要強調的論點、關鍵事實、或與講課有關的概念等。
【評論主題】4. 對身心障礙學生升學高級中等學校的轉銜輔導與服務內容，以下敘述何者正確？(A)原就讀學校應於學生安置確定後一星期內至通報網完成通報(B)原就讀學校應於學生畢業前兩個月召開轉銜會(C)高級中等學校應
【評論內容】(A)一星期內 改成 兩星期內(B)畢業前兩個月 改成 畢業前一學期
【評論主題】1. 根據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第二條規定，身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，其評量方式不包括以下何者？(A)晤談(B)多階段評量 (C)直接觀察 (D)醫學檢查
【評論內容】B 多階段評量是針對資賦優異學生的鑑定
【評論主題】6. 何老師觀察和分析小雄每天的生活後，記錄一個主要環境的活動內容，並且蒐集這個活動可能出現的其他環境有哪些，再接著完成分析這項活動需要哪些技能，進行工作分析，並且在小雄的學習時記錄他的表現作為調整學
【評論內容】生態評量的特徵包括：(1) 以生態觀點看待學生的學習；(2) 重視整體生態的互動關係；(3) 環境調整的觀點；(4) 再教育的觀點；(5) 功能性的教學內容；(6) 替代性教學方案；(7) 實際情境的評量；(8) 著重於現在與未來的生態環境之評量；(9) 持續性的評量；(10)不涉及分類或標記