【UJ】點評問題和點評內容

【評論內容】2.2.1.自主權:諮商師應尊重當事人的自由決定權。a. 諮商同意權: 當事人有接受或拒絕諮商的權利，諮商師在諮商前應告知諮商關係的性質、目的、過程、技術的運用、限制及損益等，以幫助當事人做決定。 b. 自由選擇權: 在個別或團體諮商關係中，當事人有選擇參與或拒絕參與諮商師所安排的技術演練或活動、退出或結束諮商的權利，諮商師不得予以強制。 c. 未成年當事人:為未成年人諮商時，諮商師應以未成年當事人的最佳利益著想，並尊重父母或監護人的合法監護權，需要時，應徵求其同意。 d. 無能力做決定者:若當事人因身心障礙而無能力做決定時，諮商師應以當事人最佳利益著想，並應尊重其合法監護人或第三責任者的意見。

【評論主題】41. 在初次晤談中確立目標是有效諮商結果的最佳預測因子。下列哪個目標對於焦點解決取向而言，是較為合宜的目標？ (A)「我希望自己以後不要再亂發脾氣」 (B)「希望我媽媽能不要管我的交友狀況」(C)「

【評論內容】盡量用正面肯定的敘述不要用否定的語詞

【評論主題】6. 認輔工作的推動，最重要的原則為何？(A) 以引入資源的方式看待認輔教師的加入(B) 加強認輔教師的專業督導(C) 優先邀請學生班級導師擔任認輔教師(D) 積極帶動師生的參與

【評論內容】導師最主要是發展性輔導的工作者安排認輔教師，應優先考慮教師的意願、學生特性與興趣、教師專長等等

【評論主題】45. 「來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。夢為遠別啼難喚，書被催成墨未濃。蠟照半籠金翡翠，麝熏微度繡芙蓉。劉郎已恨蓬山遠，更隔蓬山一萬重。」（李商隱〈無題〉）一詩中，「不包括」哪一種人生的憂愁與感慨？

【評論內容】當初說好要再回來，卻都是空話，一去之後就杳無蹤影。斜月空照高樓，耳邊傳來五更鐘響聲，鐘聲幽長而淒清。在夢中和你分別，即使啼哭也難把你喚回。夢醒後，就急著寫信給你，表達心中相思之情，寫完信，才發現墨汁都未磨濃。

【評論主題】21. 白居易倡新樂府運動，試圖以詩歌改革政治，他認為詩歌應發揮什麼作用？(A)教化民眾心靈 (B)提升人文素養 (C)反映社會問題 (D)提振國家士氣

【評論內容】新樂府運動是由元稹與白居易共同提倡的文學改革運動，與韓愈、柳宗元提倡的古文運動相互呼應。「新樂府」是唐人自立新題的樂府詩，與漢樂府的主要不同之處在於，新樂府不入樂。至於運動宗旨則是在於「文章合為時而著，歌詩合為事而作」，大大強調了詩歌的社會功能和諷諭作用。

【評論主題】【13-15 題為閱讀測驗】近臘月下，景氣和暢，故山殊可過。足下方溫經，猥不敢相煩。輒便往山中，憩感配寺，與山僧飯訖而去。北涉玄灞，清月映郭。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下。寒山遠火，明滅林外。

【評論內容】

「近臘月下，景氣和暢，故山殊可過。」

景物引人，天氣晴和，很適宜到舊時遊過的山中來看看。

「足下方溫經，猥不敢相煩。」你正研請經善，故我不敢以遊山這樣的瑣屑之事相搔。

「輒便往山中，憩感配寺，與山僧飯訖而去。」就一個人進山來了。先在感配寺休息了一下，同和尚一起吃過飯，就離開了。

「北涉玄灞，清月映郭。」往北渡過澄徹的輞水，看到清明的月光映著城郭。

「夜登華子岡，輞水淪瀝，與月上下。寒山燈火，明滅林外。」登上華子岡四下眺望，只見輞水閃著微波，在月光輝映下，一起一伏的蕩漾著；遠遠的、黑黝黝的山林間，有燈光忽明忽滅。

「此時獨坐，僮僕靜默，多思曩昔，攜手賦詩，步仄徑，臨清流也。」此時我正靜靜地坐著，旁邊征有僮僕...

【評論主題】3. 韓愈〈荊潭唱和詩序〉：「夫和平之音淡薄，而愁思之聲要妙；歡愉之辭難工，而窮苦之言易好也。」下列引文表現出的創作觀與之最不類似？(A)司馬遷《史記‧太史公自序》：「詩三百篇，大抵賢聖發憤之所為作也

【評論內容】

韓愈應友人要求為詩集《荊潭唱和詩》寫篇序文，並借著這篇應酬式的序文，趁機闡明他的文學主張，間接而含蓄地評價了這部詩集。下面所引用比較詳細：「夫和平之音淡薄，而愁思（憂愁情思）之聲要妙（亦作「要眇」，美好）；歡愉（歡樂愉快）之辭難工（精妙），而窮苦之言易好（精工）也。是故文章之作，恆發於羈旅（作客他鄉）草野（平民百姓）；至若王公貴人，氣滿志得，非性能好之，則不暇以為（沒有時間寫作文章）。」

翻譯：「歌頌升平的聲音顯得恬淡，而抒發愁思的詩歌常寫得美妙；表現歡愉之情的作品難以寫得精工，而描寫窮苦困頓的作品容易寫得感動人。所以，文章總是在羈旅他鄉當平民百姓時被創作出來。至於像王宮貴人，心願實現，心滿意足，不是內心所需要的，於是沒有時間來寫文章。」

【評論主題】12.下列有關馬西亞（Marcia）自我統合狀態的描述，何者正確？(A)馬西亞延續艾瑞克森（Erikson）的理論，用危機(crisis)及承諾(commitment)兩個要素，提出自我統合的四種狀態

【評論內容】

一、定向型(identity achievement)

自我追尋以達到自主定向地步者。瞭解自身所處的現實環境，已經歷過統合危機且有一番情緒掙扎，對未來已下決定並對該決定有強烈的承諾。

二、未定型(identity moratorium)

尚未確定未來方向，正處於危機尚未統合者。瞭解自身所處的現實環境，但不覺滿意；有心改變想要改變但尚未確定方向。

三、迷失型(identity diffusion)

沒有認真思考未來者。不清楚自身所處的現實環境，也沒想過滿不滿意，對未來沒有任真思量且逃避承諾，持續隨波逐流過一天算一天。

四、早閉型(identity foreclosure)

未經歷過統合危機的經驗，一切交由父母或長輩決定者。不清楚自身所處的現實環境，也沒想過滿不滿意，反正未來方向家裡都安排好了，自己就照著做就好了。

【評論主題】教育部啟動「國中晨讀 123 運動計畫」，主要訴求每一位學生：(A)每周至少閱讀1到3本書 (B)每周至少借閱1到3本書(C)每周至少到圖書館有1到3小時 (D)每周至少到圖書館有1到3天。