【評論主題】「形成說」不承認人類生來即具有各種心能，認為心能是源之於外界所輸入的概念所形成，所以特別重視教材的選擇與關聯，強調新舊經驗的貫通(A)洛克J.Locke (B)赫爾巴特J.F.Herbart (C)桑
【評論內容】
形成說定義：教育是促成人類心能形成的歷程。代表人物：赫爾巴特
主張：1. 人類各種心能，是外移入的各種觀念，非天生具有的能力。
2. 教育應注重教材與教法，以養成人類的各種心能。
3. 教育仍以官能心理學的理論為範疇
【評論主題】在教育方法上，主張「做中學」，重視知識的實踐與實際效用(A)杜威Dewey (B)蒙特梭利Montessori(C)羅素Russell (D)箂彌德Brameld
【評論內容】
杜威Dewey：實驗主義創始人。「★★★★★...
【評論主題】「形成說」不承認人類生來即具有各種心能，認為心能是源之於外界所輸入的概念所形成，所以特別重視教材的選擇與關聯，強調新舊經驗的貫通(A)洛克J.Locke (B)赫爾巴特J.F.Herbart (C)桑
【評論內容】
形成說定義：教育是促成人類心能形成的歷程。代表人物：赫爾巴特
主張：1. 人類各種心能，是外移入的各種觀念，非天生具有的能力。
2. 教育應注重教材與教法，以養成人類的各種心能。
3. 教育仍以官能心理學的理論為範疇
【評論主題】20.「教育即生長」為教育領域相當著名的理念，主要是下列哪位學者所倡導？(A)尼爾( Neill ) (B)杜威( Dewey ) (C)皮亞傑( Piaget ) (D)蒙台梭利( Montesso
【評論內容】
尼爾：他從自然的觀點，認為兒童本性是善良的，不是邪惡的，因此在教育的實施上不訴諸於權威式的管教，而是以自由發展、自治管理的方式，引導兒童的自我成長。自然主義教育家的不干預原則，便成了尼爾夏山學校的最高教育原則。
杜威：教育及生長、做中學
皮亞傑：認知發展
蒙特梭利：蒙特梭利教育原則—— １‧自動或自由原則：其教學法多以兒童自由活動和自由發展為主，除必要的指導外，教師對於兒童的生活，絕不加以干涉或幫助。 ２‧義務或責任原則：認為教師對兒童不宜發號命令，不必施以獎逞懲，而是在自由的活動中，培養幼兒的責任心。
【評論主題】20.「教育即生長」為教育領域相當著名的理念，主要是下列哪位學者所倡導？(A)尼爾( Neill ) (B)杜威( Dewey ) (C)皮亞傑( Piaget ) (D)蒙台梭利( Montesso
【評論內容】
尼爾：他從自然的觀點，認為兒童本性是善良的，不是邪惡的，因此在教育的實施上不訴諸於權威式的管教，而是以自由發展、自治管理的方式，引導兒童的自我成長。自然主義教育家的不干預原則，便成了尼爾夏山學校的最高教育原則。
杜威：教育及生長、做中學
皮亞傑：認知發展
蒙特梭利：蒙特梭利教育原則—— １‧自動或自由原則：其教學法多以兒童自由活動和自由發展為主，除必要的指導外，教師對於兒童的生活，絕不加以干涉或幫助。 ２‧義務或責任原則：認為教師對兒童不宜發號命令，不必施以獎逞懲，而是在自由的活動中，培養幼兒的責任心。
【評論主題】在教育方法上，主張「做中學」，重視知識的實踐與實際效用(A)杜威Dewey (B)蒙特梭利Montessori(C)羅素Russell (D)箂彌德Brameld
【評論內容】
杜威Dewey：實驗主義創始人。「教育即生長」「教育是經驗的改造」，以兒童本位為中心設計課程，強調「做中學」，認為知識是一種工具。採取問教學法，教師提供問題情境要學生提出解決方案。
蒙特梭利Montessori：強調幼兒天賦潛能，主張在充滿愛與自由的環境下發展潛能。
羅素Russell 英國人：邏輯實證論的建立者。發展個人能力，成為社會有用的公民。重視生活知識與品性教育。因材施教，重視引導與啟發。
箂彌德Brameld 或 布蘭梅爾（T.Brameld）：重建主義。重建教育學倡導人。主張現代社會不完美所以需要重建，以教育為手段在社會文化各方面重新建設。重視文化因素，老師需說服學生關於重建的必要，但說服的方式必須合乎民主。認為改造社會的工作應從學校開始，並非權威推翻而是主張真正民主。
【評論主題】「形成說」不承認人類生來即具有各種心能，認為心能是源之於外界所輸入的概念所形成，所以特別重視教材的選擇與關聯，強調新舊經驗的貫通(A)洛克J.Locke (B)赫爾巴特J.F.Herbart (C)桑
【評論內容】
形成說定義：教育是促成人類心能形成的歷程。代表人物：赫爾巴特
主張：1. 人類各種心能，是外移入的各種觀念，非天生具有的能力。
2. 教育應注重教材與教法，以養成人類的各種心能。
3. 教育仍以官能心理學的理論為範疇
【評論主題】【題組】6.針「砭」( )
【評論內容】
華生（John B. Watson），是行為主義心理學的創始人，主張教育萬能。詳細參考資料參見筆記http://vip.yamol.tw/note_book.php?bsid=5717¬eid=3692
【評論主題】四、請說明下列名詞或語句的來源，並解釋其美學意涵。（每小題 10 分，共計 40 分）【題組】⑴敗牆張素
【評論內容】
參考資料：http://w3.tpsh.tp.edu.tw/bar/counselling/3/學生輔導工作三級預防（輔導）架構與職責.pdf
學校輔導工作沒有第四級
【評論主題】二、Traduzca el siguiente párrafo al chino：（25 分）La ONU se fundó en 1945 con el propósito de poner en
【評論內容】
艾里斯於1950年代創立理情行為治療，以認知理論為基礎，常被稱為ABC理論。
在理情行為治療法裡，採用方法都是為了達到「培養更實際的生活哲學，減少當事人的情緒困擾與自我挫敗行為」。其他的目標包括：減低因生活中的錯誤而責備自己或別人的傾向，以及教導當事人如何有效處理未來的困難。
參考資料：https://blog.xuite.net/kc6191/study/16743273
【評論主題】2.依據行為主義心理學所發展出來的教學原則有哪些？(A)編序教學(B)學習者中心(C)開放教育(D)強調情感教育。
【評論內容】
編序教學是指根據操作制約學習原理（the principle of operant conditioning）所設計的一種循序漸進的教學方法。
【評論主題】( )49.公元1990-2000年世界特殊教育的趨勢為：(A)機構化運動 (B)正常化運動 (C)融合教育 (D)加強安置
【評論內容】
融合教育指的是將身心障礙兒童和普通同儕放在同一間教室一起學習的方式，提供身心障礙兒童正常化的教育環境，而非隔離的環境，在普通班中提供所有的特殊教育和相關服務措施，使特殊教育及普通教育合併為一個系統。
融合教育已是世界潮流，融合教育在國外行之有年，目前較有成的國家有：加拿大、美國、西歐諸國、紐西蘭、澳洲，日本也逐漸在推廣中。
融合教育的信念，乃基於：所有的學生有權在他們所居住的地區接受免費的公共教育，即使對於障礙兒童。學校首先要想到的就是容納他們於普通班接受指導；其次學校和孩子的父母合作訂定個別化教育計畫（IEP），IEP可能包含其他相關的服務，便提供適當的機會使孩子能達成所預期的學習目標。
基本上融合教育...