【評論主題】11.關於漫畫在東方的發展何者有錯誤？(A)日本浮世繪畫家山東京傳於 1798 年繪本《四時交加》之序文第一次使用「漫畫」一詞 (B)中國古 代以「綠繡眼」一詞稱漫畫 (C)日本人模仿中國畫作，卻以
【評論內容】漫畫一詞在中國古代是一種鳥類的別名，以其用嘴在水中捕魚與畫家在紙上隨意下筆的姿態相似而得名。黑面琵鷺，中國宋朝是叫「漫畫」。結果「漫畫」二字傳了給日本，成了一種畫類，再傳回中國（一般說法是豐子愷開始使用），終定了這詞語的意義。在日本出現浮世繪，後有人將葛飾北齋的浮世繪，稱為「北齋漫畫」，漫畫一詞在日本流行。
【評論主題】27. 荷蘭風格派運動(De Stijl)成員，以純抽象、幾何形狀和原色進行造形。其中以《紅藍椅》(下圖)設計著稱的是哪一位藝術家？ (A) 蒙德里安(Piet Mondrian) (B) 杜斯伯格(
【評論內容】紅藍椅 赫里特·里特費爾德紅藍椅，是1918年由荷蘭設計師赫里特·里特費爾德設計的作品，是荷蘭風格派運動初始期的三維代表作品。後來由美國建築大師菲力普·強生作為禮物給美國紐約現代藝術博物館，後者將其作為永久展覽呈現。2008年5月13日，在租借給代爾夫特理工大學作為臨時展覽時，整棟大樓發生大火，所幸紅藍椅被消防員及時救出。2012年陳列在明尼阿波利斯美術館，2013年移居到紐西蘭奧克蘭。杜斯伯格新造型主義：杜斯伯格 Theo Van Doesburg 1883 ~ 1931 France蒙得里安新造型主義：蒙得里安 Piet Mondrian 1872 ~ 1944 Belgian
【評論主題】2. 下列關於希臘雕刻「古拙時期」的特色描述，何者錯誤？(A)人像雕刻生硬古拙(B)右腳略向前伸出(C)臉上帶有微笑的表情(D)一支腳向前伸出的形式，是希臘人向埃及學來
【評論內容】
古樸時期(-500BC)
又稱**古風時期，古著時期。**古風早期，古希臘和東方世界的頻繁交流使得該時期的古希臘藝術深受東方世界藝術的影響，古風后期，古希臘藝術逐漸形成自己的風格。建築：古風時期希臘柱式中的兩種基本柱式—多立克柱式和愛奧尼亞柱式分別在希臘的西部和東部產生。建築材質上，石質逐漸取代木質材料，大理石建造的巨神殿也始於這個時期。雕刻藝術：此時期的人像雕刻生硬，兩手貼腿旁，左腳微向前，寬肩窄腰，杏眼卷髮為其特色。左腳向前伸出的雕像，受了埃及雕像「正面性法則」影響，，不同點在臉上微笑的表情，為了表達人物的內心情感，人物造型上常採用溫和微笑的姿態，被稱為**「古風的微笑」**。同時，在寫實技巧上古希臘的雕刻家們取得了很大的進步。繪畫：繪畫方面多留在陶器上，瓶畫繪畫上，黑繪風格和紅繪風格相繼出現。【評論主題】明朝成化時期，陶瓷彩繪將釉下的青花和釉上五彩結合的工藝技巧，稱為 ：(A)粉彩(B)廣彩(C)鬥彩(D)窯彩
【評論內容】
« 康熙--琺瑯瓷
« 雍正--粉彩瓶
« 乾隆--轉心瓶
« 明朝--鬥彩
【評論主題】23. 下列哪一位畫家，不屬於「五月畫會」的創始會員？(A)劉國松 (B)郭東榮 (C)蕭勤 (D)陳景容
【評論內容】
五月畫會是台灣畫家劉國松在1957年與台灣師範大學美術系校友一同組成的畫家協會，也是台灣藝術史上重要的畫會之一。影響了台灣藝術從古典的靜物保守風格轉為現代藝術風格。畫會之所以取名為「五月」，據知是得自巴黎「五月沙龍」的靈感。
五月畫會的創辦人有劉國松、郭豫倫、郭東榮、李芳枝等人，1957年5月之後加入顧福生、黃顯輝、莊喆、李元亨、謝里法、韓湘寧、胡奇中、鴻鍾睿、陳景容、鄭瓊娟、廖繼春、孫多慈、楊英風、陳庭詩等畫家，並開始固定在每年五月舉辦畫展（第一次展出是在台北市中山堂）。在1960年代，五月畫會以大膽的畫風、主張自由的繪畫題材、概念、繪畫方式等成為台灣現代繪畫的前衛團體，當時僅有另一個組織「東方畫會」能與之比擬。
1960年代後，五月畫會的成員大多出國留學、旅居海外，原先團體展出的方式逐漸變為成員的個展。1974年後，五月畫會活動漸少。1991年，五月畫會開始重新組織台灣各大學美術系畢業生等舉辦畫展。
【評論主題】23. 下列哪一位畫家，不屬於「五月畫會」的創始會員？(A)劉國松 (B)郭東榮 (C)蕭勤 (D)陳景容
【評論內容】
五月畫會是台灣畫家劉國松在1957年與台灣師範大學美術系校友一同組成的畫家協會，也是台灣藝術史上重要的畫會之一。影響了台灣藝術從古典的靜物保守風格轉為現代藝術風格。畫會之所以取名為「五月」，據知是得自巴黎「五月沙龍」的靈感。
五月畫會的創辦人有劉國松、郭豫倫、郭東榮、李芳枝等人，1957年5月之後加入顧福生、黃顯輝、莊喆、李元亨、謝里法、韓湘寧、胡奇中、鴻鍾睿、陳景容、鄭瓊娟、廖繼春、孫多慈、楊英風、陳庭詩等畫家，並開始固定在每年五月舉辦畫展（第一次展出是在台北市中山堂）。在1960年代，五月畫會以大膽的畫風、主張自由的繪畫題材、概念、繪畫方式等成為台灣現代繪畫的前衛團體，當時僅有另一個組織「東方畫會」能與之比擬。
1960年代後，五月畫會的成員大多出國留學、旅居海外，原先團體展出的方式逐漸變為成員的個展。1974年後，五月畫會活動漸少。1991年，五月畫會開始重新組織台灣各大學美術系畢業生等舉辦畫展。
【評論主題】23. 下列哪一位畫家，不屬於「五月畫會」的創始會員？(A)劉國松 (B)郭東榮 (C)蕭勤 (D)陳景容
【評論內容】
五月畫會是台灣畫家劉國松在1957年與台灣師範大學美術系校友一同組成的畫家協會，也是台灣藝術史上重要的畫會之一。影響了台灣藝術從古典的靜物保守風格轉為現代藝術風格。畫會之所以取名為「五月」，據知是得自巴黎「五月沙龍」的靈感。
五月畫會的創辦人有劉國松、郭豫倫、郭東榮、李芳枝等人，1957年5月之後加入顧福生、黃顯輝、莊喆、李元亨、謝里法、韓湘寧、胡奇中、鴻鍾睿、陳景容、鄭瓊娟、廖繼春、孫多慈、楊英風、陳庭詩等畫家，並開始固定在每年五月舉辦畫展（第一次展出是在台北市中山堂）。在1960年代，五月畫會以大膽的畫風、主張自由的繪畫題材、概念、繪畫方式等成為台灣現代繪畫的前衛團體，當時僅有另一個組織「東方畫會」能與之比擬。
1960年代後，五月畫會的成員大多出國留學、旅居海外，原先團體展出的方式逐漸變為成員的個展。1974年後，五月畫會活動漸少。1991年，五月畫會開始重新組織台灣各大學美術系畢業生等舉辦畫展。
【評論主題】19. 經過多年的努力，科學家們終於解開了一個令人困惑之謎。
【評論內容】D玦
【評論主題】一、解釋名詞（請簡短回答，每題 10 分，共 40 分）【題組】⑴臺灣新移民（在美國）
【評論內容】
在認知心理學的知識學習的心理原理中，安德遜（Anderson）將語文知識分為兩類，一為陳述性知識（declarative knowledge），指有關事實性或資料性知識。
另一為程序性知識（procedural knowledge），指按一定程序理解操作從而獲致結果的知識。
【評論主題】12.下列何者不是教育心理學所使用的研究方法？(A) 實驗法(B) 個案研究(C) 相關法(D) 描述性研究
【評論內容】
教育心理學的研究方法
(一)實驗法
(二)相關研究
(三)調查研究
(四)描述性研究
(五)行動研究
艾育中學教檢通關寶典p175
【評論主題】27. 唸書時間與教甄成績的相關係數為.54，教甄考試次數與教甄成績的相關係數為-.85，下列敘述何者正確？(A) 唸書時間比教甄考試次數更能預測教甄成績(B) 唸書時間與教甄成績的散佈圖(scatt
【評論內容】補充10F
【評論主題】某一版本的教科書以「差異」為課程組織要素，在低、中、高年級分別以家庭、社區、中西方文化為內容，探討差異的不同形式，請問這種隨著學生年級增加，概念的抽象性與複雜性也增加的課程是屬於何種課程？(A)同心圓
【評論內容】
(A)同心圓課程
將教材分為幾個單元，其內容大致相同，但範圍逐漸加深。一個圓周比一個圓周更大，內容更充實。優點:不斷複習更精熟概念
(B)螺旋式課程美國心理學家布魯納bruner提出根據某一學科的概念結構，配合學生的認知結構以促進學生的認知能力發展的一種課程設計。具有循序漸進與加深加廣的優點
(C)廣域式課程
廣域課程是將課程依照人類文化及社會生活性質，分為幾個"大類"、"領域" EX. 九年一貫課程裡的社會學習領域
(D)核心式課程
核心課程(Core Curriculum) 係指學校課程採社會需要及
生活為中心進行設計，以提供學生所必須學習的生活經驗，並培養學生成為社會有用公民。
【評論主題】81. 學生在學校及班級的環境裡，有意或無意中經由團體活動或社會關係，習得知識、規範、價值或態度，這是(A)潛在課程 (B)空無課程 (C)核心課程 (D)學校本位課程。
【評論內容】核心課程(Core Curriculum) 係指學校課程採社會需要及生活為中心進行設計，以提供學生所必須學習的生活經驗，並培養學生成為社會有用公民。
【評論主題】81. 學生在學校及班級的環境裡，有意或無意中經由團體活動或社會關係，習得知識、規範、價值或態度，這是(A)潛在課程 (B)空無課程 (C)核心課程 (D)學校本位課程。
【評論內容】
學校本位課程（School-basedcurriculum）
係指由學校本身對於學生之學習內容或活動所進行的設計、實施和評鑑。換言之，就是以學校為主所發展出來的課程，所以它是「由下而上」（bottom-up）的課程發展；而不是「由上而下」（top-down）的課程發展。就其本質而言，它是一種學校教育人員所發動的一種草根性和自主性活動。
【評論主題】33. 宜靜面對難題求取解答時，慣於縮小問題範圍，採集中注意尋求唯一答案，這種思惟取向稱為(A)聚斂思惟 (B)擴散思惟 (C)定程思惟 (D)試探思惟。
【評論內容】
戴維斯(Davis)將問題歸納為六類
(一)開放型：開放式的問題設有固定和限制性的答案。此類問題通常可以激發學生探索另一種可能的答案和新的發現。ex：為何羽毛被比棉花被溫暖?
(二)閉鎖型：此類問題多有所限制，通常只有一個標準答案，學生必須就已有的資訊做判斷，加以回答。思維方式大多朝向某一特定方向。ex：你會英文打字嗎?
(三)記憶型： 此類問題屬於記憶性的問題，通常只要求被問者依據的事實，採取回憶或是認知的方式來回答問題。ex：誰發現新大陸?
(四)聚斂型：此類問題是思考型的問題，通常要求被問者依據所記憶的資料進行分析及組織，並且常需依據一定的方向進行思考。ex：由台北到台中搭車利用高速公路會比縱貫...
【評論主題】32.下列何者是Gagne 主張有關心智技能學習的最高層次能力？(A)問題解決學習 (B)語文聯結學習 (C)原則學習 (D)概念學習
【評論內容】美國教育心理學家蓋聶(R.Gagne)：提倡「學習階層論」，由低層次的簡單學習到高層次的複雜學習，共分八類：(1) 訊號學習：人類最原始的學習方式(冒煙是燒火的訊號)。(2) 刺激反應學習：指務命名和文字發音(刺激與反應之連結)。(3) 連鎖作用：刺激反應聯結學習之後的多從聯結(連字成句、連動作成技能)。(4) 語文聯結：英文單字與中文之聯結。(5) 多重辨別：指從多個類似刺激中學到選擇其一去反應。例如：天乾勿燥、旋轉乾坤。(6) 概念學習：指將同類事物按其特徵歸類而得抽象觀念的學習方式。例如：汽車、火車、飛機、船－交通工具。(7) 原則學習：經由瞭解學到兩種或兩種以上概念之間的關係。。例如：水向低處流。(8) 解決問題：運用以學到的概念和原則，來達到解決問題的目的。例如：利用小數、分數、四則運算來計算。