【評論主題】22. 就中國文學的發展而言，下列何者的順序是正確的？(A)詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞 (B)漢賦、楚辭、詩經、古詩、宋詞 (C)樂府詩、楚辭、漢賦、詩經、宋詞 (D)漢賦、唐詩、宋詞、詩經、楚辭。
【評論內容】1.詩經(北方) 2.楚辭(南方) 3.樂府(長短句).....看完整詳解
【評論主題】26. 教學八大原則中，旨在培養群性的教學原則是 (A)同時學習 (B)類化 (C)自動 (D)社會化 原則。
【評論內容】教學的八大原則: 1.準備原則 2.類化原則 3.自動原則 4.興趣.....
【評論主題】61.周老師設計課程時，常從社會上人們所從事的公民活動、家庭活動、休閒活動等，分析從事這些活動所必備的知能，作為規劃課程目標的依據。請問周老師這種設計思維較接近下列哪一種課程觀？(A)社會實踐觀(B)
【評論內容】社會適應（socialadaption）取向對社會現況滿意且認為學校身為社會機構的一環，主張課程應協助學生適應社會現狀與環境，重視學生適應社會活動之能力，並指導學生遵從社會規範與秩序為最優先的目標，以便讓學習者能順利融入成人的社會生活，故教育旨在發展學生的公民責任、關心大眾的福祉並為職業生涯預做準備。
【評論主題】42.為促進性別地位之實質平等，維護人格尊嚴，我國教育部制定《性別平等教育法》,下列內容何者正確？(A)學校應建立校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件及加害人之檔案資料，若加害人轉至其他學校就讀，最晚應於知
【評論內容】(A)加害人轉至其他學校就讀或服務時，主管機關及原就讀或服務之學校應於知悉後一個月內，通報加害人現就讀或服務之學校。(B)接獲前項通報之學校，應對加害人實施必要之追蹤輔導，非有正當理由，並不得公布加害人之姓名或其他足以識別其身分之資料。(D)學校或主管機關性別平等教育委員會應於受理申請或檢舉後二個月內完成調查。必要時，得延長之，延長以二次為限，每次不得逾一個月，並應通知申請人、檢舉人及行為人。
【評論主題】24.李校長在校內表現出的領導風格，特重「透過鼓勵分享資訊、對話、共同承擔責任方式，將成員結合成連帶的夥伴關係」。請問此為下列何種領導類型？(A)催化領導(B)道德領導(C)融合領導(D)互易領導。
【評論內容】
轉型領導:以組織願景.信仰.與價值激勵組織成員
融合領導:透過鼓勵對話.分享資訊.共同承擔責任等方式
催化領導:目的在增進學校成員適應,解決問題與改進成效的團體能力,重視領導者扮演協助者和促進者的角色
【評論主題】19.如果我們把古代五經博士或經學專家請到現代社會，以其專業知識提供協助，就經書內容與 職務作最適切組合的考量，下列選項，安排最合適的是： (A)請「尚書」博士擔任駐外大使 (B)請「春秋」博士擔
【評論內容】A)《尚書》是史書，無關駐外事宜。(B)《春秋》為魯史，尚與國史館有關。
【評論主題】黃老師帶領國小高年級學生的「人際溝通 」輔導團體。目前團體中的成員漸漸變得熟悉，開始能夠分享一些快樂與挫折的經驗。從成員的互動表現，可推斷團體的發展已進入下列哪一個階段？(A)適應階段 (B)認同階段
【評論內容】
團體發展階段與歷程大概區分四個階段：
第一階段：初期階段(適應階段)(建立信任)讓成員由認識活動中互相熟悉，訂定團體規則，建立彼此信任感。
第二階段：轉換階段(認同階段)(團體感)能體會出一個共同的目標，而個人的目標與這個共同目標不相衝突。能與他人分享經驗。
第三階段：工作階段領導者給予支持，並協助探索、發掘與接受。
第四階段：結束階段讓成員能在團體中的收穫作一整理，並學習將團體中的所學應用在生活
【評論主題】41.下列敘述何者正確？(A)「詠絮之才」與「影影綽綽」皆形容女子有文才(B)「鳳毛麟角」與「汗牛充棟」皆比喻稀罕珍貴的人、物(C)「車載斗量」與「斗斛之祿」皆指俸祿多到難以計數(D)「櫛風沐雨」與「
【評論內容】
(A)「詠絮之才」形容女子有文才。 「影影綽綽」隱隱約約、模糊不真切的樣子。
(B)「鳳毛麟角」比喻稀罕珍貴的人、物。 「汗牛充棟」形容書籍極多。
(C)「斗斛之祿」指微薄的俸祿。 「車載斗量」用車裝載，以斗來量。形容數量很多。
【評論主題】40.下列何者與「舉頭望明月」的「舉」字意思相同？(A)力「舉」百鈞 (B)以言「舉」人 (C)「舉」一反三 (D)百廢待「舉」【國語文試題 共 4 頁，第 4 頁】
【評論內容】
「舉」頭望明月：扛起、抬起。
(A)力「舉」百鈞：扛起、抬起。(B)以言「舉」人：推薦、推選。(C)「舉」一反三：提出、列舉、舉例。(D)百廢待「舉」：興起、發動。
【評論主題】28.下列何者為雙聲疊韻衍聲複詞？(A)顢頇 (B)流連 (C)徬徨 (D)繾綣
【評論內容】
雙聲：聲母相同，所謂的聲母就是兩個字的開頭音相同。疊韻：韻母相同，所謂的韻母就是兩個字的尾音相同。雙聲兼疊韻：所謂的同音，同音的聲母和韻母都相同。
(A)顢頇：ㄇㄢˊ ㄏㄢ(B)流連：ㄌ｜ㄡˊ ㄌ｜ㄢˊ(C)徬徨：ㄆㄤˊ ㄏㄨㄤˊ(D)繾綣：ㄑ｜ㄢˇ ㄑㄩㄢˇ
【評論主題】17.《禮記•學記》：「良冶之子，必學為裘；良弓之子，必學為箕；始駕馬者反之，車在馬前。」是說明哪一種教學觀的重要？(A)繼承衣缽 (B)觀摩示範 (C)延續道統 (D)教學相長
【評論內容】
翻譯：良匠的兒子，想必也能學習補綴皮衣（古代工藝相近）；良弓的兒子，想必也能製作畚箕；剛學駕車的小馬，都事先把小馬係在車後，而車子就在馬的前面，讓馬跟著學習。君子觀察這三件事，就可以立定求學的志向了。
【評論主題】14.古人為使詩篇更加精簡，常在字詞上琢磨精鍊，此重要關鍵字詞通常稱為「詩眼」，請問杜甫〈登樓〉詩的詩眼是哪二字？(A)首聯「花近高樓傷客心，萬方多難此登臨」中的「傷」、「方」二字(B)頷聯「錦江春色
【評論內容】
(A)首聯「花近高樓傷客心，萬方多難此登臨」中的「傷」、「此」二字
首句的「傷」，為全詩點染一種悲愴氣氛，而且突如其來，造成強烈的懸念。次句的「此」，兼有此時、此地、此人、此行…等多重含義，也包含著「只能如此而已」的感慨。(B)頷聯「錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今」中的「來」、「變」二字
第三句的「來」，烘托錦江春色逐人、氣勢浩大，令人有蕩胸撲面的感受。第四句的「變」，浮雲如白雲變蒼狗，世事如滄海變桑田，一字雙關，引發讀者作聯翩無窮的想象。(C)頸聯「北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵」中的「終」、「莫」二字
第五句的「終」，是「終於」，是「始終」，也是「終久」；有慶幸，有祝願，...
【評論主題】24.英國「公學」(public school)是屬什麼性質的學校？(A)公立寄宿教育學校 (B)讓平民子弟就讀之免費學校(C)實施義務教育的小學 (D)為傳統的私立貴族學校
【評論內容】【英國】
【評論主題】1.下列哪一位社會學者曾將社會比擬為有機體，為了適應環境而經歷了由簡單到複雜的演化過程？(A)馬克思(K. Marx) (B)孔德(A. Comte) (C)韋伯(M. Weber) (D)
【評論內容】斯賓賽的「有機比擬論」將社會比喻為有機體。社會的演化過程就像是有機體的生長過程。認為社會結構不斷增加複雜性，組織與功能也不斷分化，然後各部分也逐漸趨於協調。
【評論主題】40.為解決教育機會的不均等，公共教育的觀念逐漸走向「受教權的實質保障」，其理念發展是在下列哪一個時期？(A)古代公共教育時期 (B)中世紀公共教育時期(C)近代公共教育時期 (D)現代公共
【評論內容】古代
【評論主題】23.下列哪一種敘述符合文化教育學派思想代表人斯普朗格(E. Spranger)所提出「教育愛」的主張？(A)教育愛就是教師喜愛聽話乖巧的學生(B)教育愛就是教師喜愛教師節送卡片的學生(C)教育愛就是
【評論內容】斯普朗格（EduardSpranger）是德國文化學派的主要代表人物，其重視文化的傳承與創新，認為社會的存續與進步，必須由教育著手，而唯有透過愛，教育才有可能。教育愛是斯氏教育理論中重要的一環，他率先對於教育愛進行系統研究，主張唯有透過教育愛的喚醒，才能與心靈產生接觸。
理論型:追求"真" "真理" (哲學家 科學家)
經濟型:追求"利" "利益" (企業家)藝術型:追求"美" "美感" (藝術家)社會型:追求"愛" "同情" (教育家 慈善家)政治型:追求"權" "權力" (政治家)宗教型:追求"聖" "至善" (宗教家)【評論主題】27.朱熹與陸象山學說分立，下列敘述何者為非？(A)朱熹重於經驗論，陸象山重於直覺論(B)朱熹採科學方法，陸象山採玄學方法(C)朱熹強調尊德性，陸象山強調道問學(D)朱熹有流於支離之弊，陸象山有落入空
【評論內容】
朱熹重道問學，主張為學須格物以致其知。
陸象山尊德性，強調內發，認為存心之功以外別無所謂學問。
【評論主題】3.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory)，下列哪一種歸因型態，容易發展出「習得無助感」(learned helplessness)？(A)將成功歸
【評論內容】
成敗歸因理論向度
因素來源
穩定性
能控制性
內在
外在
穩定
不穩定
能控制
不能控制
能力
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努力
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工作難度
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運氣
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身心狀況
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其他
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...
【評論主題】30.下列哪一種教育的「隱喻」(metaphor)，比較能反映「精粹主義」(essentialism)的教育思想？(A)鑄劍 (B)生長 (C)接生 (D)撞鐘5
【評論內容】
撞鐘：扣鐘的意思是重視受教者的自發性，學生向老師提問老師才回答。(說明教師如何因應學生提問而因材施教。)
學生問一，老師回答一，學生問的深入，老師就回答的深入。像撞鐘一樣，(學生)撞的大力(老師回應的)聲音就大。
【評論主題】28.下列教育主張或措施，何者不屬於唯實主義(realism)的精神？(A)強調教育科技 (B)應用階段式教學(C)注重經典閱讀 (D)兼顧通才與專才的培育
【評論內容】永恆主義：<<<經典→永恆真理1.教育活動應以「教材」內容為主，並非學生中心 (重視語言、歷史、數學、自然、哲學....) (重視啟思的訓練：閱讀、邏輯計算、修辭) (學習也許辛苦，但重點在於心智訓練)2.「經典」是人類知識和智慧的寶庫 (提倡閱讀經典名著)3.教育是為「生命」預備，而非生活預備 (學校不是社會的縮影) (需要充分發揮理性，才能擁有美好的生活)4.人的本質有共通性，每位學生都應接受相同的教育5.知識有共通性，每位學生都接受基本教材，「認識真理、適應真理」
【評論主題】22. 就中國文學的發展而言，下列何者的順序是正確的？(A)詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞 (B)漢賦、楚辭、詩經、古詩、宋詞 (C)樂府詩、楚辭、漢賦、詩經、宋詞 (D)漢賦、唐詩、宋詞、詩經、楚辭。
【評論內容】1.詩經(北方) 2.楚辭(南方) 3.樂府(長短句) 4.古詩 5.漢賦 6.唐詩 7.宋詞 8.元曲
【評論主題】下列各組「 」內的讀音，完全相同的選項是： (A))「皓」齒／「鎬」京／「縞」素 (B) 略遜一「籌」／田「疇」／「躊」躇(C)「遽」發／「璩」先生／「醵」資 (D)「哄」堂大笑／「烘」托／鳴琴垂「拱
【評論內容】(A)ㄏㄠˋ / ㄏㄠˋ / ㄍㄠˇ (B)ㄔㄡˊ(C)ㄐㄩˋ / ㄑㄩˊ / ㄐㄩˋ(D)ㄏㄨㄥ / ㄏㄨㄥ / ㄍㄨㄥˇ
【評論主題】26. 教學八大原則中，旨在培養群性的教學原則是 (A)同時學習 (B)類化 (C)自動 (D)社會化 原則。
【評論內容】
教學的八大原則:
1.準備原則
2.類化原則
3.自動原則
4.興趣原則
5.個性適應原則
6.社會化原則
7.熟練原則
8.同時學習原則
【評論主題】四、三條水管並聯，其長度 L1 = 800 m，L2 = 600 m，L3 = 1000 m，圓管直徑 D1 = 0.5 m，D2 = 0.4 m，D3 = 0.4 m，摩擦係數 f1 = f2 =
【評論內容】
Erikson 心理社會發展理論的八個階段
階段
年齡
發展危機(developmental crisis)與任務
發展順利的特徵
發展障礙者特徵
1
0-1(嬰兒期)
信任與不信任
對人信任，有安全感
面對新環境時會焦慮
2
2-3(幼兒期)
自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)
能按社會行為要求表現目的性行為
缺乏信心，行動畏首畏尾
3
4-6(學齡前兒童期)
自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)
主動好奇，行動有方向，開始有責任感
畏懼退縮，缺少自我價值感
4
6-11(學齡兒童期)
勤奮進取與自貶自卑
具有求學、做事、待人的基本能力
缺乏生活基本能力，充滿失敗感
5
12-18(青少年期-青春期)
自我統整(認同)與角色混淆
有了明確的自我觀念與自我追尋的方向
生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失
6
19-30(成年期)
友愛親...
【評論主題】14.哪位哲學家主張人類知識的發展是從神學到哲學再到科學的階段論主張(A)孔德(B)杜威(C)康德(D)培根
【評論內容】孔德 → 「社會學之父」涂爾幹 → 「教育社會學之父」
【評論主題】27.陳老師認為要讓學生表現良好行為，必須透過嚴格的規範，並經常使用獎懲來建立學生的道德觀。陳老師的想法是基於下列何種道德學說？(A)主內派 (B)主外派 (C)折衷派 (D)精神分析派
【評論內容】德行論人物：亞里斯多德、柏拉圖主張：強調『實踐智慧』的養成、人必須知道如何判斷善惡。義務論（嚴格主義） 主內派人物：康德主張：強調行為的動機之純正（人要有內發的善意）、不重視行為結果。效益論（快樂主義、功利主義）人物：邊沁、伊必鳩魯 （主外派）主張：行為結果是好的，即是善；行為結果不好，即是惡。
【評論主題】50.下列何者屬於典型表現測驗？(A)智力測驗 (B)成就測驗 (C)興趣測驗 (D)性向測驗
【評論內容】
※最大表現測驗：測量個人最佳反應或最大成就，確定個人的能力表現。亦即當個人盡最大能力發 揮時所表現出來的能力。ex. 智力測驗、性向測驗、成就測驗。
※典型表現測驗：在正常情形下，個人通常所表現的行為為何。
ex. 人格測驗、興趣測驗、態度測驗、適應測驗