【評論主題】我們常以「酸葡萄」來形容一個人對真實慾望的掩飾，很想得到但沒有辦法得到的人 或物，則說那人並不好 ，這是屬於何種防衛機制？(A)合理化作用(B)昇華作用(C)壓抑作用(D)投射作用
【評論內容】酸葡萄與甜檸檬效應。心理學上又叫合理化。就是通過找一些理由爲自己開脫，以減輕痛苦，緩解緊張，使內心獲得平衡的辦法。弗洛伊德指出，常見的合理化有兩種：一是希望達到的目的沒有達到，心理便否定該目的的價值或意義，俗稱酸葡萄效應。
【評論主題】用以測量個人學習潛能的驗主要為何種？ 用以測量個人學習潛能的驗主要為何種？(A)興趣測驗 (B)性向測驗 (C)智力測驗 (D)人格測驗
【評論內容】性向測驗---預測受試者未來的表現潛在能力(教學前測量)
【評論主題】36. 現實治療理論對於憂鬱的闡述，下列何者較不正確？(A)憂鬱是個體生理異常反應所致 (B)憂鬱是個體的選擇所致 (C)憂鬱是個體博得他人注意的一種表現方式 (D)憂鬱是個體脫離困境的因應方式
【評論內容】
現實治療反對醫療模式:
其認為心理症狀是對外界事件的反應。是當事人的一種控制和選擇，縱使某些症狀令人痛苦，當事人卻還是一再的使用。
【評論主題】28. 兒童遊戲的內容會隨著年齡而有所轉變，其順序為下列何者？(A) 感覺動作遊戲、表徵性遊戲、社會戲劇性遊戲、邏輯規則性遊戲(B) 邏輯規則性遊戲、表徵性遊戲、社會戲劇性遊戲、感覺動作遊戲(C) 感
【評論內容】一、一般兒童遊戲能力的發展 Piaget〈1962〉由認知角度將遊戲分為練習性遊戲〈pracnce〉、表徵性遊戲及規則性遊戲 〈games of rule〉；Smilansky〈1968〉則在表徵性遊戲前加入功能性遊戲及建構性遊戲〈constructive play〉；Baron-Cohen〈1987〉根據自閉症遊戲的特徵，在功能性遊戲前再加上排序性遊戲 〈orderly play〉。二、、功能性遊戲 功能遊戲指幼兒用較約定俗成或符合日常生活用途且較固定化的方式來玩玩具。如一面推小汽車在地板滑行一面嘴巴發出『ㄅㄨㄅㄨ！』的聲音，或是用小盤子盛糖果都是。Bretherton〈1984〉發現，約在14個月大時，幼兒已可以根據經驗而表現出功能性遊戲。功能遊戲是較固定化的直接複製日常用品的一般用法，幼兒...
【評論主題】7.畏懼症(phobia)與恐慌症(panic disorder)的差別在於?(A)恐慌症能痊癒，畏懼不能(B)畏懼症會干擾日常生活，恐慌症不會(C)恐慌症並沒有怕特定的人、事、物或情境，畏懼症有(D
【評論內容】
恐慌症是一種由交感神經過敏、導致的焦慮型精神官能症。其症狀有:心跳加速、呼吸困難、頭痛、頭暈、反胃、顫抖、冒冷汗、喉嚨異物感、過度緊張、肌肉僵硬、胸痛、身體或臉有灼熱感、手指或腳指針刺感、失真感等。當恐慌發作時患者感受到強烈不適，因此常求助於急診室。
恐慌症的症狀常因為預期性焦慮而發作，也常無預警發生，造成患者嚴重身心煎熬。[1] 患者常合併廣場恐懼症和憂鬱症。此症有慢性化的趨勢，患者因此長期受此困擾，甚至失去基本生活能力。
苯二氮卓類藥物如阿普唑侖可救急，壓制發作的不適感。氟西汀和艾司西酞普蘭等選擇性5-羥色胺再吸收抑制劑藥物亦被作為治療藥物，長期投予可選擇性抑制血清素回收。放鬆練習、認知行為治療和團...
【評論主題】9. 閱讀下文，選出最符合全文主旨的選項：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南
【評論內容】
子欲居九夷(1)。或曰：「陋(2)，如之何？」子曰：「君子居之，何陋之有？」 （《論語・子罕第九》）
【注釋】
(1)九夷：中國古代對於東方少數民族的通稱。 (2)陋：文化閉塞落後不開化。
【語譯】
孔子想要搬到東方九夷地方去居住。有人說：「那裡非常落後閉塞，不開化，怎麼能住呢？」孔子說：「有君子去住，又怎麼會閉塞落後呢？
【研析】
環境開化與否容易影響人居住的意願。但是對於聖人或君子而言，他堅定的信念或智慧是不會被環境所左右的，相反地，他會以自身的修為及能力去改變所處的環境。甚至帶動環境往良性的、美善的方向去發展。中唐詩人劉禹錫於《陋室銘》中曾說：「山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈。」又云：「斯是陋室，維吾德...
【評論主題】18以下哪一項活動不是學校本位的輔導工作？(A)針對學校常遲到的同學，規劃輔導介入方案。(B)統計輔導室本年度的學生問題類型，針對常見類型規劃下學期的輔導介入方案。(C)針對社區家長特性，規劃適合家長
【評論內容】
學校本位課程（school-based curriculum）強調由下而上的課程決定形式，將課程的主體，交還給學校、教師及學生。
因此，學校本位的輔導工作，應依據該校學生的現況、需求，以及社區之情況來規劃輔導方案及介入策略。
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[學校本位課程}定義:
學校本位課程是以學校的教學理念及學生需要為核心，以學校的教育人員為主題，以學校的情境及資源為基礎，並考量校外社區的特色及大眾的期望，同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府的規範，針對學校課程所進行的規劃、設計、實施與評鑑。來源: 本人 &http://subject.naer.edu.tw/2d/citizan/leason/leason_0301.asp
【評論主題】89. 王老師基於近來多元成家修正草案引發社會爭論，於是在上社會課有關政治議題時改變原有課程結構，提供相關多元成家資料，並要學生從不同的立場思考多元成家的議題。此屬於下列哪一種多元文化課程設計的模式？
【評論內容】多元文化課程設計取向
多元文化課程設計取向
知識與文本的再概念化，是課程改革的動力， Banks 所提出的多元文化課程發展模式，提供了一套循序漸進、具層級性的方法，用以檢視我國現階段課程脈動，亦多少印證多元文化課程歷史發展的階段性。
一、消除取向：消除或修正含有對族群、性別有刻板印象、偏見或歧視的課程內容。例如 將「吳鳳」單元消除、修正性別角色刻板化的教材。
二、貢獻取向：多文化課程發展第一階段。在特殊的假日、慶典中，表揚有少數族群中有貢獻的特殊人物或英雄事蹟，如辦理兩性平等教育 周、性別歧視的行動劇在特定慶典呈現。
三、添加取向：多元文化課程發展第二階段。以既有的課程結構為主，在課程中加入特定族群的相關議題或...
【評論主題】36. 現實治療理論對於憂鬱的闡述，下列何者較不正確？(A)憂鬱是個體生理異常反應所致 (B)憂鬱是個體的選擇所致 (C)憂鬱是個體博得他人注意的一種表現方式 (D)憂鬱是個體脫離困境的因應方式
【評論內容】
現實治療反對醫療模式:
其認為心理症狀是對外界事件的反應。是當事人的一種控制和選擇，縱使某些症狀令人痛苦，當事人卻還是一再的使用。
【評論主題】28. 兒童遊戲的內容會隨著年齡而有所轉變，其順序為下列何者？(A) 感覺動作遊戲、表徵性遊戲、社會戲劇性遊戲、邏輯規則性遊戲(B) 邏輯規則性遊戲、表徵性遊戲、社會戲劇性遊戲、感覺動作遊戲(C) 感
【評論內容】一、一般兒童遊戲能力的發展 Piaget〈1962〉由認知角度將遊戲分為練習性遊戲〈pracnce〉、表徵性遊戲及規則性遊戲 〈games of rule〉；Smilansky〈1968〉則在表徵性遊戲前加入功能性遊戲及建構性遊戲〈constructive play〉；Baron-Cohen〈1987〉根據自閉症遊戲的特徵，在功能性遊戲前再加上排序性遊戲 〈orderly play〉。二、、功能性遊戲 功能遊戲指幼兒用較約定俗成或符合日常生活用途且較固定化的方式來玩玩具。如一面推小汽車在地板滑行一面嘴巴發出『ㄅㄨㄅㄨ！』的聲音，或是用小盤子盛糖果都是。Bretherton〈1984〉發現，約在14個月大時，幼兒已可以根據經驗而表現出功能性遊戲。功能遊戲是較固定化的直接複製日常用品的一般用法，幼兒...
【評論主題】7.畏懼症(phobia)與恐慌症(panic disorder)的差別在於?(A)恐慌症能痊癒，畏懼不能(B)畏懼症會干擾日常生活，恐慌症不會(C)恐慌症並沒有怕特定的人、事、物或情境，畏懼症有(D
【評論內容】
恐慌症是一種由交感神經過敏、導致的焦慮型精神官能症。其症狀有:心跳加速、呼吸困難、頭痛、頭暈、反胃、顫抖、冒冷汗、喉嚨異物感、過度緊張、肌肉僵硬、胸痛、身體或臉有灼熱感、手指或腳指針刺感、失真感等。當恐慌發作時患者感受到強烈不適，因此常求助於急診室。
恐慌症的症狀常因為預期性焦慮而發作，也常無預警發生，造成患者嚴重身心煎熬。[1] 患者常合併廣場恐懼症和憂鬱症。此症有慢性化的趨勢，患者因此長期受此困擾，甚至失去基本生活能力。
苯二氮卓類藥物如阿普唑侖可救急，壓制發作的不適感。氟西汀和艾司西酞普蘭等選擇性5-羥色胺再吸收抑制劑藥物亦被作為治療藥物，長期投予可選擇性抑制血清素回收。放鬆練習、認知行為治療和團...
【評論主題】38學習障礙的診斷標準，以下何者為非？(A)呈現閱讀、書寫、理解或數學任一方面的困難，且其學業成就顯著低於同年齡的兒童。(B)學習障礙兒童通常合併社交技巧的缺損。(C)其學習困難通常與文化不
【評論內容】請問選項B?
【評論主題】9. 閱讀下文，選出最符合全文主旨的選項：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南
【評論內容】
子欲居九夷(1)。或曰：「陋(2)，如之何？」子曰：「君子居之，何陋之有？」 （《論語・子罕第九》）
【注釋】
(1)九夷：中國古代對於東方少數民族的通稱。 (2)陋：文化閉塞落後不開化。
【語譯】
孔子想要搬到東方九夷地方去居住。有人說：「那裡非常落後閉塞，不開化，怎麼能住呢？」孔子說：「有君子去住，又怎麼會閉塞落後呢？
【研析】
環境開化與否容易影響人居住的意願。但是對於聖人或君子而言，他堅定的信念或智慧是不會被環境所左右的，相反地，他會以自身的修為及能力去改變所處的環境。甚至帶動環境往良性的、美善的方向去發展。中唐詩人劉禹錫於《陋室銘》中曾說：「山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈。」又云：「斯是陋室，維吾德...
【評論主題】27. 實驗研究法在教育研究中經常有無法真正實驗的情形發生，例如伍老師進入學校現場後才發現學校已經能力分班完畢，校長不肯答應重新隨機分組，隨機分派受試者的可能便消失。伍老師只好在維持現有條件
【評論內容】
共變數分析(ANCOVA)：
用於(不)等組前後測設計，將前測的差異，自後測中予以排除的統計分析技術，其係綜合運用於下列兩種統計分析技術:
1.簡單迴歸分析
2.變異數分析
P.S. 共變數分析採F檢定
【評論主題】18以下哪一項活動不是學校本位的輔導工作？(A)針對學校常遲到的同學，規劃輔導介入方案。(B)統計輔導室本年度的學生問題類型，針對常見類型規劃下學期的輔導介入方案。(C)針對社區家長特性，規劃適合家長
【評論內容】
學校本位課程（school-based curriculum）強調由下而上的課程決定形式，將課程的主體，交還給學校、教師及學生。
因此，學校本位的輔導工作，應依據該校學生的現況、需求，以及社區之情況來規劃輔導方案及介入策略。
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[學校本位課程}定義:
學校本位課程是以學校的教學理念及學生需要為核心，以學校的教育人員為主題，以學校的情境及資源為基礎，並考量校外社區的特色及大眾的期望，同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府的規範，針對學校課程所進行的規劃、設計、實施與評鑑。來源: 本人 &http://subject.naer.edu.tw/2d/citizan/leason/leason_0301.asp
【評論主題】5. 關於情緒表達規則(emotional display rules)的概念，下列何者錯誤？(A) 用以說明在各種情況下，何種情緒可以表達或不表達(B) 具有文化普同性，各文化中對可接受的情緒極為相
【評論內容】
情緒的發展：情緒的發展分- 情緒的接收（情緒辨識）與情緒的產出（情緒表達）兩個向度。
情緒的表達：指個體將情緒的經驗透過行動表露出來，因反應其內在感受，故具溝通的目的。嬰兒即具情緒表達的能力。
一、嬰兒的基本情緒：
1.哭︰分飢餓的哭、憤怒的哭、疼痛的哭、挫折的哭，是嬰兒表達需求的主要方式。
2.笑︰出生數週內出現自發性微笑，是舒服的反應，約4個月時，依附關係建立後出現社交性的微笑，為第一個具意義的社會性行為。
二、幼兒的基本情緒：
1.原始情緒：約2～7個月大時出現，包含生氣、害怕、哀傷、喜悅等等，是先天存在的。2.衍生情緒：約1歲後出現，包含害羞、忌妒、內疚等等，與後天學習與自我概念的發展相關。
兒童的情緒...
【評論主題】33. 工作同盟指的是：(A)諮商員與當事人正向關係的發展(B)諮商員與當事人彼此認同且同意處理的目標(C)諮商員與當事人彼此同意且願意遵循的角色或任務(D)以上皆是
【評論內容】工作同盟：是指在治療工作中，雙方要一同合作來工作，包含建立對個案需要做的改變的共識、建立治療任務的共識。一個有力的工作同盟關係，包含助人者和個案真誠的喜歡和尊敬彼此。
【評論主題】9. 當老師問小明：「你為什麼没做完老師昨天要你做的數學功課？」小明回答：「我媽媽說下星期天要帶我去台北看米羅的畫展吔！老師妳看過嗎？」請問小明用了下列哪種方法以逃避接觸老師詢問他的壓力？(A)解離
【評論內容】內攝（introjection）：不加思索，且未加消化使之適合自己，就接受他人的信念及標準，使人的精力都花在吞入所遇到的東西。投射（projection）：把部分自我屏除出丟給環境，並且不去感覺這部份的自己，也不為其負起責任，使得我們無法改變。迴攝（retroflection）：把想要對別人做的事轉回給自己，或者把想要別人對我們做的事轉對自己做。使自己與人及環境的互動遭受嚴重的限制。解離（deflection）：人意圖由過度的幽默、抽象的概括、問問題而不表達自己的想法、減少情緒等來避免接觸。以這種不一致的基礎與環境互動，會讓自己產生情緒上的耗竭。融合（confluence）：指自己與環境混淆不清，不太能清楚劃分內在與外在經驗。包括沒有衝突，或相信每個人所經驗的情緒及想法都是一樣的。
【評論主題】我們常以「酸葡萄」來形容一個人對真實慾望的掩飾，很想得到但沒有辦法得到的人 或物，則說那人並不好 ，這是屬於何種防衛機制？(A)合理化作用(B)昇華作用(C)壓抑作用(D)投射作用
【評論內容】酸葡萄與甜檸檬效應。心理學上又叫合理化。就是通過找一些理由爲自己開脫，以減輕痛苦，緩解緊張，使內心獲得平衡的辦法。弗洛伊德指出，常見的合理化有兩種：一是希望達到的目的沒有達到，心理便否定該目的的價值或意義，俗稱酸葡萄效應。
【評論主題】用以測量個人學習潛能的驗主要為何種？ 用以測量個人學習潛能的驗主要為何種？(A)興趣測驗 (B)性向測驗 (C)智力測驗 (D)人格測驗
【評論內容】性向測驗---預測受試者未來的表現潛在能力(教學前測量)
【評論主題】75. 並非給予的刺激或藥物所引起的效果，而是因為參與者相信那些刺激或藥物有效所產生的改變,此效應稱為：(A)霍桑效應(B)安慰劑效應(C)促發效應(D)前測效應
【評論內容】安慰劑效應，又名偽藥效應、假藥效應、代設劑效應；指病人雖然獲得無效的治療，但卻「預料」或「相信」治療有效，而讓病患症狀得到舒緩的現象。
【評論主題】99. 楊逵本名楊貴，是臺南縣新化鎮人，他的哪一篇作品被葉石濤譽為「使臺灣新文學運動發展達到尖峰」？(A) (壓不扁的玫瑰花) (B) (送報伕) (C) (一桿秤子) (D) (某個男人的日記)
【評論內容】〈送報伕〉在台灣新文學史中有其特殊地位，葉石濤認為這篇小說「使台灣新文學運動發展達到尖峰」，「不但表示台灣作家的日文小說，無論從其文字技巧和內容而言都達到日本文壇的水準，同時也是所有反帝反封建為主題的台灣小說的集大成」，「也附帶闡明了台灣新文學運動，不但是台灣資產階級文化啟蒙運動的一部分，同時它也是台灣無產階級心聲的真摯的代言人」，這是非常公允的評論。