【評論主題】34. 下列有關行為治療的程序與技術，何者描述較正確？(A)系統減敏法的實施，首先要擬定焦慮情境的階層表 (B)自我肯定訓練強調在人際互動中捍衛自己的權利，而較忽略他人感受 (C)現場洪水法比想像洪水
【評論內容】
系統減敏感法的三大步驟：
1.鬆弛訓練-治療者引導當事人做肌肉鬆弛、要求當事人想像放鬆情境
2.擬定焦慮情境階層表-治療師協助當事人針對明確的範圍訂定焦慮階層表，分別就各個不同範圍內足以引起焦慮的刺激加以分析，然後依照焦慮程度或逃避傾向的程度大小來排定情境，從當事人想像得到最糟糕的情境依序排列到最不感到焦慮的情境
3.適當的系統減敏感程序-呈現中性情境要當事人想像，如果能保持放鬆的話便要求當事人想像階層表上層次最低的情境，然後逐漸提高想像的階層，直到感到焦慮時便中斷，並做自我放鬆。再繼續提高一直到當事人能放鬆的想像最焦慮的情境為止。
【評論主題】31. 邱老師想利用「語句完成法」來調查學生在學校的適應情況，下列何者不是此種調查方法的優點？(A)使用性高，任何對象都適用 (B)施測簡單，可團體施測 (C)對受試者較無威脅感 (D)編訂容易，可自
【評論內容】
二、語句完成測驗的特色
（一）施測簡單，既經濟又方便
語句完成測驗的施測過程，基本上只需要有題本兼答案紙、鉛筆，再找一個不受干擾的情境
即可進行，時間通常在20 分鐘左右即可完成，施測時間快速，不會耽誤太多時間。亦即施測者無
需大費周章準備施測工作，如積極尋找一個非常安靜的施測空間、安排完整一節課或50 分鐘以上
的施測時間；其次，測驗耗材的花費也相當低廉，沒有一般測驗需要大量購買題本、答案紙及計
分紙的高成本壓力，因此施測簡單，成本又經濟。
（二）回答方式簡單，個案接受度高
語句完成測驗的填寫方式非常簡單，只需要回答題目（句根）即可，因此只要能看懂題目的
意思就能回答。其次，語句完成測驗的回答形式和兒童在學校填寫的...
【評論主題】31. 邱老師想利用「語句完成法」來調查學生在學校的適應情況，下列何者不是此種調查方法的優點？(A)使用性高，任何對象都適用 (B)施測簡單，可團體施測 (C)對受試者較無威脅感 (D)編訂容易，可自
【評論內容】
二、語句完成測驗的特色
（一）施測簡單，既經濟又方便
語句完成測驗的施測過程，基本上只需要有題本兼答案紙、鉛筆，再找一個不受干擾的情境
即可進行，時間通常在20 分鐘左右即可完成，施測時間快速，不會耽誤太多時間。亦即施測者無
需大費周章準備施測工作，如積極尋找一個非常安靜的施測空間、安排完整一節課或50 分鐘以上
的施測時間；其次，測驗耗材的花費也相當低廉，沒有一般測驗需要大量購買題本、答案紙及計
分紙的高成本壓力，因此施測簡單，成本又經濟。
（二）回答方式簡單，個案接受度高
語句完成測驗的填寫方式非常簡單，只需要回答題目（句根）即可，因此只要能看懂題目的
意思就能回答。其次，語句完成測驗的回答形式和兒童在學校填寫的...
【評論主題】34. 下列有關行為治療的程序與技術，何者描述較正確？(A)系統減敏法的實施，首先要擬定焦慮情境的階層表 (B)自我肯定訓練強調在人際互動中捍衛自己的權利，而較忽略他人感受 (C)現場洪水法比想像洪水
【評論內容】
系統減敏感法的三大步驟：
1.鬆弛訓練-治療者引導當事人做肌肉鬆弛、要求當事人想像放鬆情境
2.擬定焦慮情境階層表-治療師協助當事人針對明確的範圍訂定焦慮階層表，分別就各個不同範圍內足以引起焦慮的刺激加以分析，然後依照焦慮程度或逃避傾向的程度大小來排定情境，從當事人想像得到最糟糕的情境依序排列到最不感到焦慮的情境
3.適當的系統減敏感程序-呈現中性情境要當事人想像，如果能保持放鬆的話便要求當事人想像階層表上層次最低的情境，然後逐漸提高想像的階層，直到感到焦慮時便中斷，並做自我放鬆。再繼續提高一直到當事人能放鬆的想像最焦慮的情境為止。
【評論主題】24. 如果某教師想得知哪一位學生的學習狀況似乎跟不上同儕的程度，而需要接受補救教學的話。請問：老師該實施下列何種評量，才比較能得知此資訊？(A)安置性評量 (B)形成性評量 (C)總結性評量 (D)
【評論內容】
題幹「哪一位學生的學習狀況似乎跟不上同儕的程度」→應該是用常模參照？
「形成性評量」是標準參照測驗？
【評論主題】31. 邱老師想利用「語句完成法」來調查學生在學校的適應情況，下列何者不是此種調查方法的優點？(A)使用性高，任何對象都適用 (B)施測簡單，可團體施測 (C)對受試者較無威脅感 (D)編訂容易，可自
【評論內容】
二、語句完成測驗的特色
（一）施測簡單，既經濟又方便
語句完成測驗的施測過程，基本上只需要有題本兼答案紙、鉛筆，再找一個不受干擾的情境
即可進行，時間通常在20 分鐘左右即可完成，施測時間快速，不會耽誤太多時間。亦即施測者無
需大費周章準備施測工作，如積極尋找一個非常安靜的施測空間、安排完整一節課或50 分鐘以上
的施測時間；其次，測驗耗材的花費也相當低廉，沒有一般測驗需要大量購買題本、答案紙及計
分紙的高成本壓力，因此施測簡單，成本又經濟。
（二）回答方式簡單，個案接受度高
語句完成測驗的填寫方式非常簡單，只需要回答題目（句根）即可，因此只要能看懂題目的
意思就能回答。其次，語句完成測驗的回答形式和兒童在學校填寫的...
【評論主題】5. 關於情緒表達規則(emotional display rules)的概念，下列何者錯誤？(A) 用以說明在各種情況下，何種情緒可以表達或不表達(B) 具有文化普同性，各文化中對可接受的情緒極為相
【評論內容】
不同文化對於情緒表露是有所差異的，例如日本屬於較壓抑的民族，不輕易把情感表露出來
【評論主題】8.古代希臘哲學家蘇格拉底善用「產婆術」激發內在想法，此種是屬於下列何種教學法？(A)講述教學法 (B)案例教學法 (C)發現教學法 (D)問答教學法
【評論內容】
請問D選項問答教學法就是指「問題教學法」嗎？
另外有查到「探究教學法」也稱作「問思教學法」，還是說這題的問答教學法=問思教學法呢？
讓人搞混了@@
【評論主題】20.對古典制約(classical conditioning)的敘述，下列何者為真？(A)古典制約只能產生二級反應(B)古典制約被稱為反應性反應(C)在制約學習中，非制約刺激(UCS)與制約刺激(C
【評論內容】
原來有反應性反應這個說法... 是不是應該提供英文好讓人判斷呀
【評論主題】14. 在輔導時，同理心的運用相當重要，發展心理學家霍夫曼（Hoffman）主張同理心是利他主義的重要因素，下列哪一項敘述不正確： (A) 同理心及利他主義是一種人類天性 (B) 利他主義在人類適者生
【評論內容】
Hoffman認為同理心若要引起利他的表現或利他的反應，個體必須要具備以下三個動機條件，才能同理他人的感受（Hoffman，1984）：
1、同理心需是由他人的不幸所引發的感受，而非由自己的不幸所產生的感受。
2、個體的所做所為，其最終目的都是為了幫助他人，而非自己本身。
3、個體的行為及表現是為了減輕他人的痛苦情緒。
此外，在九個月大時期的孩子，若看到其他小孩在自已面前跌倒而難過地哭了，自已也會掉下眼淚，跑到母親那邊，尋找慰藉（DanielnGoleman，1995，張美惠譯，2001）。
Hoffman（1984）在同理心發展的觀點上，提出了四個時期。其時期的劃分標準，分述如下：
1、籠統的同理心（global empathy）
此時期約發生在一歲以前的嬰兒，這時的嬰...