【賴品如】評論

霍夫曼(Hoffman)提出同理心發展有四期:第一期識鄰近人的苦惱但不知苦惱者是誰;第二期可辨認苦惱者但不知苦惱者之想法感受與自己不同;第三期可漸了解別人內在感受且可區分對象情境給予適當反應;第四期真正了解別人內在感受，對他人關心由短暫轉為長時間及持續狀態

【卓冠維】評論

專門研究同理心的紐約大學心理學教授霍夫曼將嬰兒這種反射性哭泣稱為「同理心喚起」。這種與生俱來的反應能力，讓我們能夠感受到他人情緒的困境。隨著年齡增長，這種能力越來越複雜，成為真正的同理心，不僅只是反射動作。幼兒的同理心不一定會隨著年齡的增長，越來越豐富。專長指出，幼兒到三歲半，對他人情感的敏感度，開始不同，有些孩子變得比較敏銳，有些變得比較冷漠。關鍵就在父母的教導方式。所以，如果父母管教的方式是強調對他人的影響，幼兒的同理心就會比較敏銳。例如父母強調幼兒的不當行為讓別人難過，而不是強調幼兒本身調皮，幼兒就有更多的機會，學習體會別人的感受。參考資料培養孩子樂觀、自信、有道德從小決定(二)

【hwspm87217】評論

Hoffman認為同理心若要引起利他的表現或利他的反應，個體必須要具備以下三個動機條件，才能同理他人的感受（Hoffman，1984）：1、同理心需是由他人的不幸所引發的感受，而非由自己的不幸所產生的感受。2、個體的所做所為，其最終目的都是為了幫助他人，而非自己本身。3、個體的行為及表現是為了減輕他人的痛苦情緒。此外，在九個月大時期的孩子，若看到其他小孩在自已面前跌倒而難過地哭了，自已也會掉下眼淚，跑到母親那邊，尋找慰藉（DanielnGoleman，1995，張美惠譯，2001）。Hoffman（1984）在同理心發展的觀點上，提出了四個時期。其時期的劃分標準，分述如下：1、籠統的同理心（global  empathy）此時期約發生在一歲以前的嬰兒，這時的嬰...