【評論主題】6.有四位學生說出他們對體育課將學習蛙式游泳的看法：甲：蛙式太容易了，我覺得學這個沒什麼用乙：蛙式太難了，雖然我覺得學會蛙式很重要丙：我對蛙式不太有把握，可是學會蛙式卻很重要丁：學會蛙式對我而言輕而易
【評論內容】
Atkinson (1964)認為當一個人在競爭時會產生兩種內在傾向，第一種是追求成功的動機(motive to achieve success，MAS)，第二則是避免失敗的動機(motive to avoid failure，MAF)。若一個人為了獲得滿足感，其成就動機就是想要成功的傾向；若一個人為了要減少痛苦，避免失敗，其動機就具有避免失敗的傾向。也可以這樣認為，追求成功的人希望成功的傾向就更強烈。 具有追求成功動機的人，其所懷成功的希望大於對失敗的恐懼，故而敢於選擇比較困難的任務，以期獲得成功後的快樂。反之，具有避免失敗動機的人，其所懷對失敗的恐懼大於成功之希望，故而只能選擇最容易的工作，以避免事後失敗的痛苦。成就動機高的人，更能接受最困難的任務，因為最困難的任務具足著足夠的挑戰性，他們渴望能把任務做得更好，而且能堅持工作。
【評論主題】19.有關真實評量的敘述，下列何者是不正確的？(A)評量能反映真實生活(B)評量強調嚴謹的評分標準(C)學生在評量中是主動參與者(D)評量重視對行為的有計畫觀察
【評論內容】
真實評量（authentic assessment）著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。
補充：
實作性評量（performance assessment）要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作，其評量方法包括以下的技術：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表n、問卷，以及團體合作計畫……等。
檔案評量（portfolio assessment）強調評量學生的選擇及讚賞自己作品能力，教師安排一較大型、持續進行的設計活動讓學生在每件作品旁註解創作的過程，以提供學生依時間順序，表現學習中的證據。
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*真實評量與實作性評量相似，但真實評量更重視真實情境，而實作評量容許模擬情境。
【評論主題】14. 隨著資訊與溝通科技快速發展，楊老師採用問題導向學習（PBL, problem-based learning）的課程設計方式來設計教案，利用與學生生活實際相關的問題為起點，引發學生一步一步的學習
【評論內容】
現代課程理論學派:n一般分類(三大理論取向:學科中心、社會中心、學生中心)
(一)學科結構理論:以學術為中心，重實踐取向。
● 強調把人類文化遺產最具學術性的知識作為課程內容。
(二)社會改造課程理論:以社會問題為中心，不關注學科的知識體系。
● 課程不該幫助學生適應社會，而是建立一種新的社會秩序和社會文化。
(三)學生中心課程理論:以學生發展為中心。
【評論主題】7. Adler 個體心理學相較於 Freud，對人性的看法較為樂觀，他相信人的一切行為都有目的性，強調現在所努力追求的，比過去更為重要。試問「阿鴻從小就羨慕聰明的哥哥得到親戚的稱讚與目光」。此情形可
【評論內容】
自卑情結之意涵
阿德勒認為每個人都有不同程度的自卑感，因為我們都會對自己所在的地位，希望能夠再有所改進。當我們感到自卑，我們會奮而追求成就來克服這種自卑感，自卑感本身並不是病態的，它是人類地位增進的原因，所有人類的文化進展都是以自卑感為基礎。當自卑感阻礙了追求成就，或是擴大到令人無法忍受的程度時，就會形成自卑情結。阿德勒說明自卑情結是一種過度的自卑感，它會使人尋求輕易獲得的補償和欺騙自己的滿足，同時也誇大困難，喪失勇氣，堵死了通往成功的道路。例如當一人面對是否要離職的生涯問題時，他感到無力且表示他無法做出決定來解決這個問題，此即自卑情結。
兒童的自卑情結
在談到兒童的自卑情結時，阿德勒認為所有兒...
【評論主題】14. 下列何者非為一般智能鑑定工具？(A)魏氏智力量表 (B)陶倫斯測驗(C)比西量表 (D)瑞文氏圖形推理能力測驗
【評論內容】
陶倫斯（Torrance）創造思考測驗
Torrance創造思考測驗是目前世界上普遍使用的創造力測，茲簡述如下：
（一）評量方式
陶倫斯創造思考測驗有語文與圖形兩種版本，各又有甲、乙兩式複本，可做為實驗研究時前後測之用。
1.語文測驗
語文測驗有七個活動，前三項活動以一幅圖畫為核心，由受試者(1)發問，(2)猜測原因，(3)猜測結果。其餘四項活動分為(4)產品改良，(5)不尋常的用途，(6)不尋常的問題及(7)假設。透過文字作為表達的工具。
2.圖形測驗
圖形測驗有三項活動(1)構圖，受試者利用題本上印好的一小幅幾何圖型自行構成完整的圖畫；(2)未完成圖畫，將未完成的線段，由受試者自行加上線條完成有意義之圖畫；(3)線或圓圈，受試者利用題目上固定之平行線...
【評論主題】根據麥克里蘭(C.McClelland)和阿特金森(J.W.Atkinson)的成就動機理論，教學上應：(A)使每個學生都有成功和失敗的經驗(B)避免學生挫折灰心，僅提供成功經驗(C)使教材儘量艱難，
【評論內容】
Atkinson (1964)認為當一個人在競爭時會產生兩種內在傾向，第一種是追求成功的動機(motive to achieve success，MAS)，第二則是避免失敗的動機(motive to avoid failure，MAF)。若一個人為了獲得滿足感，其成就動機就是想要成功的傾向；若一個人為了要減少痛苦，避免失敗，其動機就具有避免失敗的傾向。也可以這樣認為，追求成功的人希望成功的傾向就更強烈。 具有追求成功動機的人，其所懷成功的希望大於對失敗的恐懼，故而敢於選擇比較困難的任務，以期獲得成功後的快樂。反之，具有避免失敗動機的人，其所懷對失敗的恐懼大於成功之希望，故而只能選擇最容易的工作，以避免事後失敗的痛苦。成就動機高的人，更能接受最困難的任務，因為最困難的任務具足著足夠的挑戰性，他們渴望能把任務做得更好，而且能堅持工作。
【評論主題】根據麥克里蘭(C.McClelland)和阿特金森(J.W.Atkinson)的成就動機理論，教學上應：(A)使每個學生都有成功和失敗的經驗(B)避免學生挫折灰心，僅提供成功經驗(C)使教材儘量艱難，
【評論內容】
Atkinson (1964)認為當一個人在競爭時會產生兩種內在傾向，第一種是追求成功的動機(motive to achieve success，MAS)，第二則是避免失敗的動機(motive to avoid failure，MAF)。若一個人為了獲得滿足感，其成就動機就是想要成功的傾向；若一個人為了要減少痛苦，避免失敗，其動機就具有避免失敗的傾向。也可以這樣認為，追求成功的人希望成功的傾向就更強烈。 具有追求成功動機的人，其所懷成功的希望大於對失敗的恐懼，故而敢於選擇比較困難的任務，以期獲得成功後的快樂。反之，具有避免失敗動機的人，其所懷對失敗的恐懼大於成功之希望，故而只能選擇最容易的工作，以避免事後失敗的痛苦。成就動機高的人，更能接受最困難的任務，因為最困難的任務具足著足夠的挑戰性，他們渴望能把任務做得更好，而且能堅持工作。
【評論主題】22. 有關介入反應效果模式（RTI），下列敘述何者正確？(A)常用於剛通過鑑定的特殊生 (B)常用於雙殊異資優生 (C)不適用於情緒障礙學生 (D)適用於所有的身障生
【評論內容】
RTI --轉介前介入模式
(A)常用於剛通過鑑定的特殊生
已被鑑定(不符合)
(B)常用於雙殊異資優生
(C)不適用於情緒障礙學生
情緒行為障礙,其鑑定基準依下列各款規定:
一. 情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者,得參考精神科醫師之診斷認定之。
二. 除學校外,在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。
三. 在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難,且經評估後確定一般教育所提供之介入,仍難獲得有效改善。 (適用RTI)
【評論主題】14. 隨著資訊與溝通科技快速發展，楊老師採用問題導向學習（PBL, problem-based learning）的課程設計方式來設計教案，利用與學生生活實際相關的問題為起點，引發學生一步一步的學習
【評論內容】
現代課程理論學派:n一般分類(三大理論取向:學科中心、社會中心、學生中心)
(一)學科結構理論:以學術為中心，重實踐取向。
● 強調把人類文化遺產最具學術性的知識作為課程內容。
(二)社會改造課程理論:以社會問題為中心，不關注學科的知識體系。
● 課程不該幫助學生適應社會，而是建立一種新的社會秩序和社會文化。
(三)學生中心課程理論:以學生發展為中心。
【評論主題】12. 「回歸基本能力」（back to the basics）的想法，與下列哪一種教育思潮最為契合？(A)浪漫主義（romanticism） (B)精粹主義（essentialism） (C)進步主
【評論內容】
精粹主義跟永恆主義都是對"Dewey觀點"的反動
1. 精粹主義："回歸基本能力"---中、小學教育
2. 永恆主義：閱讀及保存人類文化遺產--高等教育
學校課程
根據精粹主義者的觀點，學校最主要的工作就是教授基本知識：小學階段的讀寫算與中學階段的五個學術及基本科目──英文、數學、科學、歷史與外國語。而且學習是困難的工作，需要紀律配合：
大多數的基本學科仍得靠直接的方法，如記憶與練習，才能學好。
雖然興趣引發動機，但是努力仍然比興趣重要。
自制力的培養十分重要。
教師角色
在精粹主義的觀點中，教師具有高水平與知識，因此被尊為權威，是為專門科目或學科的大師與值得效仿的模範。教師必須掌控課堂活動，並且很少根據學生的意...
【評論主題】7. Adler 個體心理學相較於 Freud，對人性的看法較為樂觀，他相信人的一切行為都有目的性，強調現在所努力追求的，比過去更為重要。試問「阿鴻從小就羨慕聰明的哥哥得到親戚的稱讚與目光」。此情形可
【評論內容】
自卑情結之意涵
阿德勒認為每個人都有不同程度的自卑感，因為我們都會對自己所在的地位，希望能夠再有所改進。當我們感到自卑，我們會奮而追求成就來克服這種自卑感，自卑感本身並不是病態的，它是人類地位增進的原因，所有人類的文化進展都是以自卑感為基礎。當自卑感阻礙了追求成就，或是擴大到令人無法忍受的程度時，就會形成自卑情結。阿德勒說明自卑情結是一種過度的自卑感，它會使人尋求輕易獲得的補償和欺騙自己的滿足，同時也誇大困難，喪失勇氣，堵死了通往成功的道路。例如當一人面對是否要離職的生涯問題時，他感到無力且表示他無法做出決定來解決這個問題，此即自卑情結。
兒童的自卑情結
在談到兒童的自卑情結時，阿德勒認為所有兒...
【評論主題】47. 教導泛自閉症學生時，下列哪一項實作是最應優先考慮的？(A)採用生態課程 (B)建立班規 (C)提供視覺提示 (D)進行工作分析
【評論內容】
自閉症光譜障礙兒童在學習上的挑戰:
1.對於聽覺輸入的調節或理解困難。2.對於聲音的過度敏感或選擇性的傾聽困難。3.視覺思考(visual thinking) ,對處理視覺訊息比較擅長,因為這些訊息不會變動太快。
4.具象思考,對抽象的意義(特別是社交性的暗示),有理解上的困難。
5.心智理論的缺陷(Theory of Mind)。
【評論主題】6. 有關性別教育的重要概念，下列名詞解釋何者正確？(A)性別氣質：無論一個人的性別認同是否跟原生性別一致，都會按照自己認同的性別，透過服裝、髮型、聲線、舉止和身體特徵等來向外表達自己(B)性別認同：
【評論內容】
A、「性別角色」(sex/gender roles) 是個體在社會化過程中通過模仿學習獲得的一套與自己性別相適應的行為模式。 也就是說一個社會認定男性需有男性特質而女性需有女性特質，兩性有不同的任務及活動範圍。 性別角色的界定有兩個主要的維度，一是生理維度，即男性和女性。二是角色維度，即男性化和女性化。「性別偏見」(gender prejudice)是指對特定性别的特殊成見行為(如勞動契約加進單身條款、禁孕條款)和不公正的態度(如認為男性較無後顧之憂女性婚後會心繫家庭無法專心工作)。「社會性別」(gender)指的是一個在社會中的人，其自身和其所處的環境對性別(生理上)的期待。也就是一種”社會強加的兩性區分，是性的社會關係的產物。” 「性別氣...
【評論主題】2. 下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？(A)內容效度較適合使用於人格測驗 (B)重測信度的高低會受到間隔時間長短的影響(C)就教師資格檢定考試的品質檢核而言，預測效度最為重要 (D)補救教
【評論內容】
應該是這樣(A)建構效度較適合使用於人格測驗 (B)重測信度的高低會受到間隔時間長短的影響正確(C)就教師資格檢定考試的品質檢核而言，內容效度最為重要(D)補救教學的評量應該強調高鑑別度，以期有效區分學生程度都已經程度低弱了，再區分下去就哭給你看喔!
【評論主題】1. 在學習成就的評估過程中，為瞭解學生是否已具備學習的基本知識或技能，或能力經驗背景，以作為教學計畫的依據，這是何種測驗工具的性質？(A)總結性測驗 (B)診斷測驗 (C)預備測驗 (D)形成性測驗
【評論內容】
依評量的功能來分有安置性評量、診斷性評量、形成性評量和總結性評量
1.安置性評量
在教學前瞭解學生的先備知識(起點行為)、背景、性向及學習興趣，以因應學生之個別差異，安排適當的學習歷程，施予適當的學習與輔導，如性向測驗、編班測驗。
安置性評量(Placement Assessment)
在教學之前，教師須回答兩個主要問題：
1.學生具備學習所必要的基本技能和知識的程度如何？2.學生精熟預定教學內容的程度如何？
欲獲得上述第一個問題的答案，須實施預備性評量(readiness evaluation)。此評量是在單元教學開始之前實施，評量內容包括要成功學習預定的教學所必要的基本技巧和起點行為，例如在學習算術四則運算之前，學生是否已具備加減乘除的觀念。
欲獲...
【評論主題】1. 在學習成就的評估過程中，為瞭解學生是否已具備學習的基本知識或技能，或能力經驗背景，以作為教學計畫的依據，這是何種測驗工具的性質？(A)總結性測驗 (B)診斷測驗 (C)預備測驗 (D)形成性測驗
【評論內容】
依評量的功能來分有安置性評量、診斷性評量、形成性評量和總結性評量
1.安置性評量
在教學前瞭解學生的先備知識(起點行為)、背景、性向及學習興趣，以因應學生之個別差異，安排適當的學習歷程，施予適當的學習與輔導，如性向測驗、編班測驗。
安置性評量(Placement Assessment)
在教學之前，教師須回答兩個主要問題：
1.學生具備學習所必要的基本技能和知識的程度如何？2.學生精熟預定教學內容的程度如何？
欲獲得上述第一個問題的答案，須實施預備性評量(readiness evaluation)。此評量是在單元教學開始之前實施，評量內容包括要成功學習預定的教學所必要的基本技巧和起點行為，例如在學習算術四則運算之前，學生是否已具備加減乘除的觀念。
欲獲...
【評論主題】31. 一位國小學童,會依他的托兒所就讀妹妹的語言能力來調整自己所說的話，這是因為這位兒童已經注意到語言組成四要素中的哪一個要素？(A) 語音(phonology) (B) 語意(semantics)
【評論內容】
1.語音：音調.韻母.聲母發展，到語音的辨別能力。
2.語意：由單詞延伸意義，到表達個體概念的發展。【評論主題】4.五歲的小櫻喜歡跟小她三歲半的弟弟玩，小櫻跟弟弟說話時會依據弟弟的語言能力來調整自己所說的話，這表是小櫻已經注意到語言組成四要素中的哪一個要素？(A)語音(phonology)(B)語意(seman
【評論內容】
1.語音：音調.韻母.聲母發展，到語音的辨別能力。
2.語意：由單詞延伸意義，到表達個體概念的發展。