【評論主題】68. 教材組織具有「心理的」與「邏輯的」兩種原則。下列哪一項敘述正確？ (A)愈低年級的教材愈適合採用心理的組織原則(B)邏輯的原則符合學科知識架構，成效較佳(C)心理的原則比較費時，形同浪費時間(
【評論內容】
求解QQ
【評論主題】68. 教材組織具有「心理的」與「邏輯的」兩種原則。下列哪一項敘述正確？ (A)愈低年級的教材愈適合採用心理的組織原則(B)邏輯的原則符合學科知識架構，成效較佳(C)心理的原則比較費時，形同浪費時間(
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【評論主題】18.對於一般活動室內學習區的規劃，下列何項描述較不適當？(A)語文區和圖書區應有不同的呈現(B)樂高積木要放在積木區或益智區端看其功能的界定(C)室內除了學習區外也應特別保留一個給團討使用的空間(D
【評論內容】
求C與D選項解釋~
【評論主題】81.《特殊教育法》於民國八十六年公佈，為特殊教育開啟了新的里程碑。其教育類別分為:(A)身心障礙14 類，資賦優異 7 類(B)身心障礙 13 類，資賦優異 7 類(C)身心障礙 13類，資賦優異
【評論內容】
「資賦優異6類」
nn
1.一般智能優異2.學術性向優異3.藝術才能優異4.創造能力優異5.領導才能優異6.其他特殊才能
【評論主題】6. Are____ (your sisters) basketball players?
【評論內容】
1.干擾妨礙法（sabotage）：
刻意且隱密地干擾活動進行，可以刺激幼兒的問題解決技巧和溝通行為。例如：教師先趁幼兒不注意時把門鎖住，然後藉機鼓勵幼兒離開教室；進行唱遊活動時把音響的插頭拔掉；或幼兒盥洗回來之後，發現準備吃點心用的桌椅不見了等。不過，干擾妨礙法必須審慎使用，而且不宜經常使用，否則會減低其效果。
2.違反期望法（violation ofnexpection）：
將活動或例行作息中的某一個熟悉的部份或步驟予以省略或改變，使其與幼兒所期望的不相符。例如：教師拿鉛筆另一端的橡皮擦來畫畫或書寫、用湯匙來梳頭髮、把積木放在盤子裡當點心等。
目的有二：一是從中可以瞭解幼兒的辨別力和記憶力，二是可藉以引發各種的溝通反應和問題解決行...
【評論主題】81.《特殊教育法》於民國八十六年公佈，為特殊教育開啟了新的里程碑。其教育類別分為:(A)身心障礙14 類，資賦優異 7 類(B)身心障礙 13 類，資賦優異 7 類(C)身心障礙 13類，資賦優異
【評論內容】
「資賦優異6類」
nn
1.一般智能優異2.學術性向優異3.藝術才能優異4.創造能力優異5.領導才能優異6.其他特殊才能
【評論主題】6. Are____ (your sisters) basketball players?
【評論內容】
1.干擾妨礙法（sabotage）：
刻意且隱密地干擾活動進行，可以刺激幼兒的問題解決技巧和溝通行為。例如：教師先趁幼兒不注意時把門鎖住，然後藉機鼓勵幼兒離開教室；進行唱遊活動時把音響的插頭拔掉；或幼兒盥洗回來之後，發現準備吃點心用的桌椅不見了等。不過，干擾妨礙法必須審慎使用，而且不宜經常使用，否則會減低其效果。
2.違反期望法（violation ofnexpection）：
將活動或例行作息中的某一個熟悉的部份或步驟予以省略或改變，使其與幼兒所期望的不相符。例如：教師拿鉛筆另一端的橡皮擦來畫畫或書寫、用湯匙來梳頭髮、把積木放在盤子裡當點心等。
目的有二：一是從中可以瞭解幼兒的辨別力和記憶力，二是可藉以引發各種的溝通反應和問題解決行...
【評論主題】81.下列有關「均衡讀寫」(balanced literacy) 的敘述，何者正確？(A)強調「全語言」讀寫活動(B)重視各種文學的基礎技巧 (C)不強調任何單一或正確的讀寫教學方式 (D)主張教師指
【評論內容】
A選項?
【評論主題】42.小真將所畫的物品，皆以人看待，畫出五官和四肢，請問小真的繪畫，符合羅文菲德(V. Lowenfeld)繪畫發展的哪一期？(A)寫實期 (B)象徵期 (C)前圖示期 (D)圖示期。
【評論內容】
1.錯畫期：又稱塗鴉期。2歲左右，無秩序的亂線。對色彩只憑喜好選擇。
2.象徵期：3歲左右。
3.前圖式期:4至5歲，多以人物為主。
4.圖式期:6至9歲。繪畫內容「畫其所知道的，而不是畫其所看見的」
nnnnnnnn
其特徵如下:不再畫蝌蚪人、擬人化、透明、展開圖、反覆、省略、個人特徵、不重疊的表現
【評論主題】18.對於一般活動室內學習區的規劃，下列何項描述較不適當？(A)語文區和圖書區應有不同的呈現(B)樂高積木要放在積木區或益智區端看其功能的界定(C)室內除了學習區外也應特別保留一個給團討使用的空間(D
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求C與D選項解釋~
【評論主題】13.某縣市的學習障礙的鑑定基準是成就跟智力的差距達到 1.5 個標準差。智力的定義是魏氏智力測驗的全智商，成就測驗為各式閱讀能力測驗。假設甲、乙、丙、丁四個學生全智商皆為 100，下面哪個學生達到鑑
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【評論主題】81.《特殊教育法》於民國八十六年公佈，為特殊教育開啟了新的里程碑。其教育類別分為:(A)身心障礙14 類，資賦優異 7 類(B)身心障礙 13 類，資賦優異 7 類(C)身心障礙 13類，資賦優異
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「資賦優異6類」
nn
1.一般智能優異2.學術性向優異3.藝術才能優異4.創造能力優異5.領導才能優異6.其他特殊才能
【評論主題】23. 下列有關學習區設置的相關敘述，何者較為正確？(A) 學習區內的教材教具應與目前的主題相配合(B) 限制各學習應有的參與人數是必備的基本規則(C) 各個學習區都應該要有一個主要活動讓幼兒有新鮮感
【評論內容】
(A)選項，學習區內的教材教具「應」與目前的主題相配合。「應」的意思代表必要、強制。因此A選項是錯的，因為學區的教具不一定要完全配合主題!
【評論主題】72. 依幼兒教育及照顧法規定，幼兒園於同一鄉（鎮、市、區）內設立分班，其招生人數 (A)不得逾本園之人數之二分之一或60人之上限 (B)不得逾本園之人數之二分之一或100人之上限(C)不得逾本園之人
【評論內容】幼兒園得於同一鄉（鎮、市、區）內設立分班，其招生人數不得逾本園之人數或六十人之上限
【評論主題】3.請問以下哪些描述，符合維高斯基的社會建構理論？甲、提出近似發展區的教育理念，主張給予幼兒具挑戰性的教材；乙、強調幼兒動手操作的重要性，有助於將外在知識轉化為內在心智；丙、幼兒的自我中心語言只是短暫
【評論內容】
乙比較像皮亞傑理論
【評論主題】6. Are____ (your sisters) basketball players?
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1.干擾妨礙法（sabotage）：
刻意且隱密地干擾活動進行，可以刺激幼兒的問題解決技巧和溝通行為。例如：教師先趁幼兒不注意時把門鎖住，然後藉機鼓勵幼兒離開教室；進行唱遊活動時把音響的插頭拔掉；或幼兒盥洗回來之後，發現準備吃點心用的桌椅不見了等。不過，干擾妨礙法必須審慎使用，而且不宜經常使用，否則會減低其效果。
2.違反期望法（violation ofnexpection）：
將活動或例行作息中的某一個熟悉的部份或步驟予以省略或改變，使其與幼兒所期望的不相符。例如：教師拿鉛筆另一端的橡皮擦來畫畫或書寫、用湯匙來梳頭髮、把積木放在盤子裡當點心等。
目的有二：一是從中可以瞭解幼兒的辨別力和記憶力，二是可藉以引發各種的溝通反應和問題解決行...
【評論主題】6. Are____ (your sisters) basketball players?
【評論內容】
1.干擾妨礙法（sabotage）：
刻意且隱密地干擾活動進行，可以刺激幼兒的問題解決技巧和溝通行為。例如：教師先趁幼兒不注意時把門鎖住，然後藉機鼓勵幼兒離開教室；進行唱遊活動時把音響的插頭拔掉；或幼兒盥洗回來之後，發現準備吃點心用的桌椅不見了等。不過，干擾妨礙法必須審慎使用，而且不宜經常使用，否則會減低其效果。
2.違反期望法（violation ofnexpection）：
將活動或例行作息中的某一個熟悉的部份或步驟予以省略或改變，使其與幼兒所期望的不相符。例如：教師拿鉛筆另一端的橡皮擦來畫畫或書寫、用湯匙來梳頭髮、把積木放在盤子裡當點心等。
目的有二：一是從中可以瞭解幼兒的辨別力和記憶力，二是可藉以引發各種的溝通反應和問題解決行...
【評論主題】25. 教師進行檔案評量(portfolio assessment)收集帅兒個人學習歷程和結果時，應注意何種原則？(A)單一性 (B)固定性 (C)持續性 (D)非特定主題。
【評論內容】
檔案評量須不斷、持續性的蒐集幼兒的作品，才知道目前幼兒的能力在哪或還需要培養的能力有哪些
【評論主題】68. 教材組織具有「心理的」與「邏輯的」兩種原則。下列哪一項敘述正確？ (A)愈低年級的教材愈適合採用心理的組織原則(B)邏輯的原則符合學科知識架構，成效較佳(C)心理的原則比較費時，形同浪費時間(
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求解QQ
【評論主題】【題組】47.她的好朋友，Lydia，有大眼睛和小的嘴巴。
【評論內容】還是不懂QQ
【評論主題】6. Are____ (your sisters) basketball players?
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1.干擾妨礙法（sabotage）：
刻意且隱密地干擾活動進行，可以刺激幼兒的問題解決技巧和溝通行為。例如：教師先趁幼兒不注意時把門鎖住，然後藉機鼓勵幼兒離開教室；進行唱遊活動時把音響的插頭拔掉；或幼兒盥洗回來之後，發現準備吃點心用的桌椅不見了等。不過，干擾妨礙法必須審慎使用，而且不宜經常使用，否則會減低其效果。
2.違反期望法（violation ofnexpection）：
將活動或例行作息中的某一個熟悉的部份或步驟予以省略或改變，使其與幼兒所期望的不相符。例如：教師拿鉛筆另一端的橡皮擦來畫畫或書寫、用湯匙來梳頭髮、把積木放在盤子裡當點心等。
目的有二：一是從中可以瞭解幼兒的辨別力和記憶力，二是可藉以引發各種的溝通反應和問題解決行...