【評論主題】高層次同理心是成功的溝通形式，下列何者不屬於高層次同理心模式？(A)用「你會覺得...(感覺、情緒字眼)，因為...(事實字眼)」這樣的標準句型表示自己了解對方(B)找出對方所說資訊的連結性(C)把對
【評論內容】
A 初級同理心
【評論主題】98. 在鑑定各類特殊學生時，常需施以標準化測驗，所謂的標準化工具應具有下列哪些要件？A需有常模參照 B需為個別施測 C經信、效度考驗 D有一定的施測流程(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D
【評論內容】
(1)需有常模參照
(2)★★★★★★★★★
(3)...
【評論主題】高層次同理心是成功的溝通形式，下列何者不屬於高層次同理心模式？(A)用「你會覺得...(感覺、情緒字眼)，因為...(事實字眼)」這樣的標準句型表示自己了解對方(B)找出對方所說資訊的連結性(C)把對
【評論內容】
A 初級同理心
【評論主題】在青少年發展過程中，需要對宗教信仰、性倫理、人生價值等作各種選擇，否則會形成負向的自我認定(negative identity)。這是下列哪一位學者所提出的理論？(A)葛拉瑟(W. Glasser)的
【評論內容】
黃德祥-青少發 P.71
【評論主題】高層次同理心是成功的溝通形式，下列何者不屬於高層次同理心模式？(A)用「你會覺得...(感覺、情緒字眼)，因為...(事實字眼)」這樣的標準句型表示自己了解對方(B)找出對方所說資訊的連結性(C)把對
【評論內容】
A 初級同理心
【評論主題】18.依據學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項，教師若要求學生站立反省，每日累計不得超過多久時間?(A)10 分鐘 (B)20 分鐘 (C)1 小時 (D) 2 小時
【評論內容】
http://edu.law.moe.gov.tw/NewsContent.aspx?id=4004
【評論主題】8.下列做法，何者最符合合作學習教學法的「學生小組成就區分法」？(A)將學生同質分組後，進行小組討論。於討論後，表揚各小組表現最佳的學生(B)將學生異質分組後，每位小組成員各自研究一個主題，學會後，組
【評論內容】
學生小組成就區分法(STAD)（Student Teams-Achievement Divisions）
是合作學習最常見的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力，將學生分為每組四至五人的異質性小組後，教師先進行全班授課，之後依授課後學生的表現，將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習，教師每週施予測驗，除了以小組整體表現評定學生學習狀況外，也計算學生的個人進步成績，以個人過去的表現為基礎，激發學生為他所屬的小組爭取最多的分數。當小組分數達到某種標準時將受到表揚以激勵整個合作學習的效果。此種方法是合作學習中最簡單的教學設計，適合用在所有學科中
【評論主題】18.依據學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項，教師若要求學生站立反省，每日累計不得超過多久時間?(A)10 分鐘 (B)20 分鐘 (C)1 小時 (D) 2 小時
【評論內容】
http://edu.law.moe.gov.tw/NewsContent.aspx?id=4004
【評論主題】8.下列做法，何者最符合合作學習教學法的「學生小組成就區分法」？(A)將學生同質分組後，進行小組討論。於討論後，表揚各小組表現最佳的學生(B)將學生異質分組後，每位小組成員各自研究一個主題，學會後，組
【評論內容】
學生小組成就區分法(STAD)（Student Teams-Achievement Divisions）
是合作學習最常見的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力，將學生分為每組四至五人的異質性小組後，教師先進行全班授課，之後依授課後學生的表現，將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習，教師每週施予測驗，除了以小組整體表現評定學生學習狀況外，也計算學生的個人進步成績，以個人過去的表現為基礎，激發學生為他所屬的小組爭取最多的分數。當小組分數達到某種標準時將受到表揚以激勵整個合作學習的效果。此種方法是合作學習中最簡單的教學設計，適合用在所有學科中
【評論主題】32.學校每年度所舉辦的運動會或體育表演會，它是屬於哪一類的課程？(A)顯著課程(B)潛在課程(C)虛無課程(D)懸缺課程
【評論內容】潛在課程屬於比較情意方面的，並不是預期的計畫，也不是知識的課程。
【評論主題】在青少年發展過程中，需要對宗教信仰、性倫理、人生價值等作各種選擇，否則會形成負向的自我認定(negative identity)。這是下列哪一位學者所提出的理論？(A)葛拉瑟(W. Glasser)的
【評論內容】
黃德祥-青少發 P.71
【評論主題】高層次同理心是成功的溝通形式，下列何者不屬於高層次同理心模式？(A)用「你會覺得...(感覺、情緒字眼)，因為...(事實字眼)」這樣的標準句型表示自己了解對方(B)找出對方所說資訊的連結性(C)把對
【評論內容】
A 初級同理心
【評論主題】16.在佛洛伊德(Freud)的精神分析論中，下列對人格的敘述那一項敘述是錯的？ (A)人格結構分為本我,自我，超我三個部分 (B)人格動力所形成的行為出自潛意識境界，稱為防衛方式 (C)人格發展分為
【評論內容】
佛洛伊德(Freud)的精神分析論
0-1口腔期
1-3肛門期
3-6性器期
7-青春 潛伏期
青春期以後 兩性期
【評論主題】10.小華依據經驗衡量自己的實力後，終於決定參加奧林匹亞數學競賽，此一對自己實力的評估係指？(A)成就動機 (B)成功恐懼 (C)自我效能 (D)自我歸因
【評論內容】
成就動機:一個人所具有的試圖追求和達到目標的驅力
自我效能:與外在環境、個人能力與成就表現等交互作用後的結果，經此過程所產生的自信心會決定其內在動機的高低。
自我歸因:歸結行為的原因，表現推測原因的"過程
【評論主題】【題組】 ⑵聯泰公司在某交易日中宣布失去一個很大的手機零組件合約。在消息公布之前，市場投資人都相信此手機合約是很穩固的。如果市場具效率且沒有其他消息，股價會如何反映此消息？（8 分）
【評論內容】
Atkinson 成就動機論
【評論主題】【題組】 （三）有效劑量
【評論內容】高中 高職 及 五專 是後期中等教育
【評論主題】四、將一台三相同步發電機連接至一平衡三相 1.44 kVA，功因為 0.8 滯後的負載，且定子端之線電壓為 208V 時，其轉子之激磁電流大小為 5A；若激磁場無飽和現象，當將負載增加為 1.8 kV
【評論內容】
投射作用：將個人不承認的感覺或衝動歸因於他人。
【評論主題】案例資料：一、都市更新單元內之基本資料1更新單元內有 6 筆土地，分別為地號 350（66 坪）、351（60 坪）、352（60 坪）、353（50 坪）、354（55 坪）及 355（72 坪），
【評論內容】
教師之待遇分本薪 (年功薪) 、加給及獎金三種。 高級中等以下學校教師之本薪以學經歷及年資敘定薪級；專科以上學校教 師之本薪以級別、學經歷及年資敘定薪級。 加給分為職務加給、學術研究加給及地域加給三種。
【評論主題】49.學校中老師發現某學生在與人互動中，他可以了解別人所說的話，但自己卻無法用語言表達，且醫生診斷此種行為稱之「表達性失語症」，請問該學生的哪個語言中樞受損：(A)威氏中樞 (B)陳式中樞 (C)
【評論內容】
布(卜)不能理解 威不能語言表達((布理歪語))
【評論主題】38.藥物成癮的主要特癥包括：(A)戒斷現象和嗜毒性 (B)戒斷現象和生理焦灼 (C)戒斷現象和抗藥性 (D)戒斷現象和耐受性
【評論內容】
(一)藥物成癮
所謂藥物成癮，是由於重複使用某種藥物而產生的間歇性或慢性中毒現象，包括：耐
藥力、生理依賴、心理依賴及繼續使用藥物之強烈衝動。就行為的觀察而言，一個藥物成
癮者具有下列特徵：
1.對藥物有強烈之意識上的需求。
2.有復發的現象：即生理上之依賴性解除後，仍會再度使用該藥物。
3.對藥物之心理上的依賴有恒常性，即具有全天候的需要感覺。
4.對藥物之需要衝動超過身體上的需要，為了滿足習癖，須不斷增加藥物的使用量。
5.當對某種藥物成癮後，使用者會繼續使用藥物，為了尋求藥物來源，維持供給，不惜任何
...
【評論主題】14.對於道德發展論之敘述，下列何者正確？(A)班度拉(Bandura)認為當兒童的行為表現，符合社會的規範便得到獎賞；否則將給予懲罰，因此而學到社會規範 (B)斯金納(Skinner)認為個人道德
【評論內容】
班杜拉-社會學習，楷模史金納-獎賞與否，增強皮亞傑-道德思考判斷應到自律期 8-9歲以後
【評論主題】媽媽有時候說：「大雄你這麼大了還在看卡通，關起電視去讀書。」有時候又說：「大雄你太小，不可以一個人去看電影。」大雄常常覺得心理衝突，既不被算做大人， 又不能做小孩原來能做的事。下列哪一種理論勾勒出青少
【評論內容】
黃德祥 青少發P.107
【評論主題】藉由同儕反射自己的行為表現，進而由調整自己的行為羅吉斯稱為(A)反射作用(B)雷達作用(C)反潛功能(D)鏡面效應
【評論內容】
Rogers 把同儕團體的功能歸類為下列九大功能
1.雷達功能
2.取代父親的功能
3.支持獨立的功能
4.建立自我的功能
5.心理依附的功能
6.價值取向的功能
7.地位設定
8.負向認定
9.逃避成人的要求
【評論主題】( )8.下列何者不是一種教育的「隱喻」？(A)我們是教孩子，不是教書 (B)教育即雕刻 (C)教育即塑造 (D)十年樹木、百年樹人
【評論內容】栽植樹木需要十年，培養人才需要百年。比喻培養人才非常不易或培育人才是長久之計。語本《管子．權修》。【例】十年樹木，百年樹人，教育是百年大計，不可輕忽。
【評論主題】班都拉認為行為是個人、行為與環境交互作用的結果，所以如要預防或輔導青少年的偏差行為則要顧及這三大面向。他更指出輔導與治療的最終目標為何？(A)自我肯定(B) 自我規劃(C) 自我效能(D) 自我認同
【評論內容】
青發P.89
【評論主題】30.下列有關現行國民中小學課程綱要的精神，何者有誤？(A)以課程綱要取代課程標準 (B)以基本能力替代課程目標(C)鼓勵學校本位課程發展 (D)減少學科中心的教學
【評論內容】
基本能力取代學科知識