【評論主題】50. 有關教學資源，下底佗一个選項的描述上適當？(A)秉持創新、多元的原則，進行教材研發佮設計(B)用出版社提供的資料就有夠用，免管社區的在地特色(C)上好逐節課連結線頂的學習平臺，學生自主自發，教
【評論內容】根據提意，排除其他選項只剩（A）的部分秉...
【評論主題】題組：烏魯魯是澳洲標誌性的地景。烏魯魯-卡塔丘塔國家公園，是原住民阿南古的傳統土地，阿南古人引導訪客仔細聆聽，讓地方知識透過訪客耳朵進入頭腦，留在心中，領受這土地的自然美景和力量。他們說自己的語言並教
【評論內容】烏魯魯是澳洲標誌性的地景。烏魯魯-卡塔丘...
【評論主題】24.轉介前介入之執行對學習障礙鑑定的影響，下列敘述何者不正確？(A)提供後續學習服務之參考 (B)具有學習障礙學生篩選功能(C)增加學習障礙學生鑑定效益 (D)學習障礙學生偽陰性比率降低
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳、但持續追蹤後表現正常或良好
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻表現不佳或發現問題
【評論主題】21.有關注意力缺陷過動症的敘述，下列何者正確？(A)目前尚無藥物能改善注意力缺陷過動之症狀(B)注意力不足型常見上課做白日夢、不專心等(C)多數個案是過動衝動型與幻想型，且多半是男生(D)分為四大類
【評論內容】
DSM-5
1.名稱：★★★★★
2.★★：...
【評論主題】74. 有關「信度」與「效度」之間的關係，下列何項敘述不正確？ (A)效度高者，信度一定也高 (B)效度低者，信度不一定也低 (C)信度高者，效度一定也高 (D)信度低者，效度一定也低。
【評論內容】
效度高，信度一定高；信度高，效度不一定高效度低，信度不一定低；信度低，效度一定低
【評論主題】65. 在常態分配的情形之下，約有多少受試者得分在平均數上下一個標準差的範圍之內？ (A) 25% (B) 50% (C) 34%(D) 68%。
【評論內容】68-95-99.7
【評論主題】42. 一位聽覺障礙的學生常抱怨聽不清楚同學說話的聲音，但是只要同學說大聲一些或自己戴上助聽器，就可以聽清楚。該學生的聽力問題應該是下面那一種？ (A)傳導性聽障 (B)感音性聽障 (C)混合性聽障
【評論內容】
傳導性聽障：外耳或中耳受損
感音性聽障：內耳受損
【評論主題】25. 期末老師要求班上同學中文打字每分鐘要30個字，為通過標準。請問此作法屬於何種測驗形式？(A) 速度測驗(B) 標準參照測驗(C) 難度測驗(D) 常模參照測驗
【評論內容】
標準參照測驗：有通過標準(及格或不★★，...
【評論主題】23. 小華在某測驗得分Z分數為1.5，此測驗平均數100，標準差10，請問其原始分數應為多少？(A)100(B)110(C)115(D) 130
【評論內容】
100+10*1.5=115
【評論主題】2. 根據民國 98 年的「特殊教育法」第四十七條若直轄市及縣（市）主管機關辦理特殊教育之績效，中央主管機關應至少幾年辦理一次評鑑?(A)二年 (B)三年 (C)四年 (D)五年
【評論內容】
三年一評鑑
【評論主題】25. 期末老師要求班上同學中文打字每分鐘要30個字，為通過標準。請問此作法屬於何種測驗形式？(A) 速度測驗(B) 標準參照測驗(C) 難度測驗(D) 常模參照測驗
【評論內容】
標準參照測驗：有通過標準(及格或不★★，...
【評論主題】24.轉介前介入之執行對學習障礙鑑定的影響，下列敘述何者不正確？(A)提供後續學習服務之參考 (B)具有學習障礙學生篩選功能(C)增加學習障礙學生鑑定效益 (D)學習障礙學生偽陰性比率降低
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳、但持續追蹤後表現正常或良好
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻表現不佳或發現問題
【評論主題】74. 有關「信度」與「效度」之間的關係，下列何項敘述不正確？ (A)效度高者，信度一定也高 (B)效度低者，信度不一定也低 (C)信度高者，效度一定也高 (D)信度低者，效度一定也低。
【評論內容】
效度高，信度一定高；信度高，效度不一定高效度低，信度不一定低；信度低，效度一定低
【評論主題】65. 在常態分配的情形之下，約有多少受試者得分在平均數上下一個標準差的範圍之內？ (A) 25% (B) 50% (C) 34%(D) 68%。
【評論內容】68-95-99.7
【評論主題】42. 一位聽覺障礙的學生常抱怨聽不清楚同學說話的聲音，但是只要同學說大聲一些或自己戴上助聽器，就可以聽清楚。該學生的聽力問題應該是下面那一種？ (A)傳導性聽障 (B)感音性聽障 (C)混合性聽障
【評論內容】
傳導性聽障：外耳或中耳受損
感音性聽障：內耳受損
【評論主題】23. 小華在某測驗得分Z分數為1.5，此測驗平均數100，標準差10，請問其原始分數應為多少？(A)100(B)110(C)115(D) 130
【評論內容】
100+10*1.5=115
【評論主題】2. 根據民國 98 年的「特殊教育法」第四十七條若直轄市及縣（市）主管機關辦理特殊教育之績效，中央主管機關應至少幾年辦理一次評鑑?(A)二年 (B)三年 (C)四年 (D)五年
【評論內容】
三年一評鑑
【評論主題】欲轉介可能有障礙的學生接受特殊教育服務評估前，教師嘗試進行一些轉介前的策略調整，其主要目的在：(A)提昇家長對學校的觀感 (B)促進同儕對該生的觀感(C)降低偽陰性學生的人數 (D)降低偽
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】35.在學校篩選疑似身心障礙學生時，下列哪一種錯誤，就篩選的功能而言是最可以被接受的？(A)偽陰性(錯誤的遺失)高(B)偽陽性(錯誤的警訊)高(C)行政疏失，導致學生重複施測多次有練習效果(D)測驗實
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】欲轉介可能有障礙的學生接受特殊教育服務評估前，教師嘗試進行一些轉介前的策略調整，其主要目的在：(A)提昇家長對學校的觀感 (B)促進同儕對該生的觀感(C)降低偽陰性學生的人數 (D)降低偽
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】35.在學校篩選疑似身心障礙學生時，下列哪一種錯誤，就篩選的功能而言是最可以被接受的？(A)偽陰性(錯誤的遺失)高(B)偽陽性(錯誤的警訊)高(C)行政疏失，導致學生重複施測多次有練習效果(D)測驗實
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】5. 在特教班就讀的小安在學校時都能用湯匙自己吃飯，但回到家卻什麼也不會做。下列哪一項是特教班的許老師在教小安時應加強的重點？(A)學習類化 (B)學習維持 (C)使用增強物 (D)增加精熟度
【評論內容】
情境類化的困難
【評論主題】31. 小明是小學四年級學生，智力 120，被鑑定為注意力缺陷過動症的情緒障礙學生，容易因細故和同學吵架，人際互動較差，常未完成國語和數學作業。資源班教師正在擬定小明的個別化教育計畫，以下哪些服務較為
【評論內容】
智力120應該不用學科上的補救吧XDDD我是這樣想的啦<
【評論主題】48 上國語課時，小傑常出現逃避或抗拒行為 (不肯做學習單、玩弄別的東西等)，老師推測可能是他覺得國語既無聊又困難，因而將國語課改成與同學一起玩遊戲的方式進行，同時降低學習單難度。這位老師應用下列何種
【評論內容】
答案不是D嗎?
【評論主題】42 某重度自閉症學生經常出現離座且愛抅鼻子的行為，教師持續地增強他坐好並把手放在適當位置，讓他無法去抅鼻子。此種增強屬於下列何者？(A)區分性增強低頻率(DRL) (B)區分性增強其他行為(DRO)
【評論內容】
重點應該是把手放在適當位置的行為就無法去抅鼻子吧~~
【評論主題】欲轉介可能有障礙的學生接受特殊教育服務評估前，教師嘗試進行一些轉介前的策略調整，其主要目的在：(A)提昇家長對學校的觀感 (B)促進同儕對該生的觀感(C)降低偽陰性學生的人數 (D)降低偽
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】35.在學校篩選疑似身心障礙學生時，下列哪一種錯誤，就篩選的功能而言是最可以被接受的？(A)偽陰性(錯誤的遺失)高(B)偽陽性(錯誤的警訊)高(C)行政疏失，導致學生重複施測多次有練習效果(D)測驗實
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】欲轉介可能有障礙的學生接受特殊教育服務評估前，教師嘗試進行一些轉介前的策略調整，其主要目的在：(A)提昇家長對學校的觀感 (B)促進同儕對該生的觀感(C)降低偽陰性學生的人數 (D)降低偽
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】35.在學校篩選疑似身心障礙學生時，下列哪一種錯誤，就篩選的功能而言是最可以被接受的？(A)偽陰性(錯誤的遺失)高(B)偽陽性(錯誤的警訊)高(C)行政疏失，導致學生重複施測多次有練習效果(D)測驗實
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】欲轉介可能有障礙的學生接受特殊教育服務評估前，教師嘗試進行一些轉介前的策略調整，其主要目的在：(A)提昇家長對學校的觀感 (B)促進同儕對該生的觀感(C)降低偽陰性學生的人數 (D)降低偽
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】35.在學校篩選疑似身心障礙學生時，下列哪一種錯誤，就篩選的功能而言是最可以被接受的？(A)偽陰性(錯誤的遺失)高(B)偽陽性(錯誤的警訊)高(C)行政疏失，導致學生重複施測多次有練習效果(D)測驗實
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】24.轉介前介入之執行對學習障礙鑑定的影響，下列敘述何者不正確？(A)提供後續學習服務之參考 (B)具有學習障礙學生篩選功能(C)增加學習障礙學生鑑定效益 (D)學習障礙學生偽陰性比率降低
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳、但持續追蹤後表現正常或良好
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻表現不佳或發現問題
【評論主題】74. 有關「信度」與「效度」之間的關係，下列何項敘述不正確？ (A)效度高者，信度一定也高 (B)效度低者，信度不一定也低 (C)信度高者，效度一定也高 (D)信度低者，效度一定也低。
【評論內容】
效度高，信度一定高；信度高，效度不一定高效度低，信度不一定低；信度低，效度一定低
【評論主題】65. 在常態分配的情形之下，約有多少受試者得分在平均數上下一個標準差的範圍之內？ (A) 25% (B) 50% (C) 34%(D) 68%。
【評論內容】68-95-99.7
【評論主題】42. 一位聽覺障礙的學生常抱怨聽不清楚同學說話的聲音，但是只要同學說大聲一些或自己戴上助聽器，就可以聽清楚。該學生的聽力問題應該是下面那一種？ (A)傳導性聽障 (B)感音性聽障 (C)混合性聽障
【評論內容】
傳導性聽障：外耳或中耳受損
感音性聽障：內耳受損
【評論主題】2. 根據民國 98 年的「特殊教育法」第四十七條若直轄市及縣（市）主管機關辦理特殊教育之績效，中央主管機關應至少幾年辦理一次評鑑?(A)二年 (B)三年 (C)四年 (D)五年
【評論內容】
三年一評鑑
【評論主題】23. 小華在某測驗得分Z分數為1.5，此測驗平均數100，標準差10，請問其原始分數應為多少？(A)100(B)110(C)115(D) 130
【評論內容】
100+10*1.5=115
【評論主題】19. 針對信度和效度的關係而言，下列陳述何者最為正確？(A) 某一測驗有信度，不一定就會有效度(B) 某一測驗有效度，不一定有信度(C) 某一測驗信度高，效度一定高(D)某一測驗信度低，效度不一定低
【評論內容】
效度高，信度一定高；信度高，效度不一定高
效度低，信度不一定低；信度低，效度一定低
【評論主題】12. 強調學生的學習，是在不同情境中，學生經由觀察學習、模仿而產生，這是屬於哪一理論的主張？(A) 行為學習論(B) 訊息處理學習論(C) 社會學習論(D) 建構學習論
【評論內容】
班杜拉--社會學習論(觀察學習,模仿)
【評論主題】有關「題辭」的用法：(1)「文定之喜」適用於婚嫁之「訂婚」。(2)「妙選東床」適用於婚嫁之「新婚」。(3)「熊夢徵祥」適用於生育之「生男」。(4)「天錫遐齡」適用於壽誕之「女壽」。 以上敘述，正確的有
【評論內容】
妙選東床：嫁女（和王羲之有關）
【評論主題】欲轉介可能有障礙的學生接受特殊教育服務評估前，教師嘗試進行一些轉介前的策略調整，其主要目的在：(A)提昇家長對學校的觀感 (B)促進同儕對該生的觀感(C)降低偽陰性學生的人數 (D)降低偽
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】35.在學校篩選疑似身心障礙學生時，下列哪一種錯誤，就篩選的功能而言是最可以被接受的？(A)偽陰性(錯誤的遺失)高(B)偽陽性(錯誤的警訊)高(C)行政疏失，導致學生重複施測多次有練習效果(D)測驗實
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】23.鑑定上所謂的「偽陰性」(falsenegative)指的是什麼意思？(A)個案沒有問題，但被認為有問題(B)個案有問題，但被認為沒有問題(C)個案是研究者模擬的，非真實案例(D)鑑定錯誤的個案
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。
【評論主題】32.幼兒有發展遲緩但沒有被篩檢出來，延誤接受療育的時機。此篩檢結果屬：(A)真陽性 (B)偽陰性 (C)偽陽性 (D)真陰性
【評論內容】
偽陽性：篩選時表現不佳，但持續追蹤後表現正常或良好。
偽陰性：篩選時沒有問題，但後來卻發現問題。