【評論主題】8.漢語語法中的「使動用法」，是表達在主語支使下，由賓語發出或完成某種動作，下列文句「 」內文字哪些屬之：(A)王安石〈傷仲永〉：邑人奇之，稍稍「賓客」其父(B)孫子〈謀攻〉：不戰而「屈」人之兵，善之
【評論內容】(A) 王安石〈傷仲永〉：邑人奇之，稍★「...
【評論主題】【題組】31. 根據甲、乙二文，下列表格中處的情節與故事內容相符的選項是：(A)(B)(C)(D)
【評論內容】
一、時間：
甲文：有屠人貨肉歸，日已「暮」——傍晚；不如懸諸樹而「早」取之、「昧爽」往取肉——早晨
乙文：一屠晚歸——晚上；其後並未再提及明確時間。
二、攻擊意圖：
甲文：由「瞰擔上肉，似甚垂涎」僅可知狼所求為肉，未明示有攻擊人的意圖；
乙文：由「骨已盡，而兩狼並驅如故」可知狼吃完骨頭後，還想繼續攻擊人（一狼洞其中，意將隧入以攻其後也）。
三、屠戶故意設陷阱：
甲文：由「思狼所欲者肉，不如懸諸樹而早取之」可知屠戶把肉鉤在樹上乃情急之下的應變之策，非故意。
乙文：使計策繞背的是狼，非屠戶。
【評論主題】19. Adler 認為人一感到自卑，就會出現力求卓越的驅力，這是那一種機制？(A)替代作用 (B)補償作用 (C)否認作用 (D)反向作用
【評論內容】
替代作用：遷怒
補償作用：強調所想要的特質來掩飾自己的弱點，或是在另一個領域求得滿足，以補償在這個領域所遇到的挫折。
否認作用：視若無睹
反向作用：做出與心中欲求相反的行為
【評論主題】【題組】30. 鄭老師在課堂上請各組將第一弦至第四弦分別調至 A、E、C、G，再給予回饋，其主要用意為何?(A)維持教室良好常規(B)強化學生分組學習(C)引導學生進行練習(D)促使學生發揮創意
【評論內容】
輪流作業，沒有提及合作，別被騙啦！
【評論主題】19. 下列有關管理班級秩序的策略，何者是較不適合的?(A) 學生分組進行討論時，採用手勢信號來管理秩序(B) 對於上課時在桌子上塗鴉的學生，採用「低調班級經營技巧（lowprofile classr
【評論內容】
沒有學生投入討論時還有空看老師的手勢，以聲音提醒較為適當，就像我們戴著耳機很專心在看影片，卻還是會被家人的敲門聲嚇到一樣
【評論主題】5. 下列何者最符合素養導向教學設計與實施原則?(A) 參觀 921 地震教育園區並聆聽導覽後，使用平板電腦上網回答問題(B) 以新冠肺炎疫情為例，討論發生的原因、造成的影響與防疫之道(C) 閱讀教師
【評論內容】
國家教育研究院提出素養導向教學有四大原則，分別是：整合知識、 技能與態度，脈絡化的情境學習、學習歷程方法及策略、實踐力行的表現。
選項中與現今生活最為符合、實踐策略也最能回應生活的內容為B
(A) 並非使用平板電腦上網回答問題 就是素養(C) 「教師提供」較為不妥，未能提及與學生生活相關，撰寫議論文也較沒有多元評量(D) 練習氣象播報未能回應風災議題，較適合的目標應該是讓學生討論如何因應風災
【評論主題】19. 下列關於《典論‧論文》的說明，正確的是： (A)寫於曹丕登基為帝時 (B)使中國文學逐步脫離群經子史，走向純文學 (C)乃中國古代純文學之祖 (D)受當時文學風氣影響，以駢體文寫成。
【評論內容】
C文學評論(專文)之祖，純文學之祖一般認為是詩經，文學評論專書最早則是文心雕龍D駢散兼行
【評論主題】2. 下列各組詞語，何者完全沒有錯別字？ (A)斬將搴旗／蕞爾之地／瓦釜雷鳴 (B)秣馬厲兵／一傅眾修／春引秋蛇 (C)亡矢遺族／盱衡世局／磬竹難書 (D)心猿意馬／羸糧景從／私心自用。
【評論內容】
B一傅眾咻、春蚓秋蛇
C亡矢遺鏃 、罄竹難書
D師心自用、
【評論主題】17. 〈出師表〉雖是人臣呈給君主之奏議，但文中諸葛亮以老臣兼師保之心，語語剴切，句句至誠。文中除「君臣語」外，亦有「父子語」。下列何者近於「父子語」？ (A)陛下亦宜自課，以諮諏善道，察納雅言 (B
【評論內容】
上對下規諫，其餘都是下對上
【評論主題】16. 張潮《幽夢影》：「讀經宜冬，其神專也；讀史宜夏，其時久也；讀諸子宜秋，其致別也；讀諸集宜春，其機暢也。」依照這個原則，下列何者最適合在秋天閱讀？ (A)《春秋》(B)《楚辭》(C)《山海經》(
【評論內容】
A經B集D四庫全書不收章回小說，子部倒是有一些短篇小說例如西京雜記 、山海經 、太平廣記等
【評論主題】14. 「蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。」關於蘇軾寫作此句的觀點和意涵，可能受到下列哪一哲言的啟發？ (A)中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也
【評論內容】
語出莊子德充符，蘇軾超愛的
【評論主題】10. 下列敘述錯誤的選項是： (A)古典小說中，能吸引中外學者紛紛研究，形成所謂「紅學」者，即《紅樓夢》一書 (B)《聊齋誌異》不但是李漁所謂的小說「四大奇書」之一，也是金聖嘆所稱「六才子書」之一
【評論內容】
B應是水滸傳
【評論主題】9. 賦是一種介於詩文之間的韻文，下列有關賦的敘述，何者正確？(A)賦是繼承《楚辭》與荀子《賦篇》而產生的文學作品(B)漢賦以「俳賦」為主，魏晉南北朝變為「大賦」(C)唐代崇尚八股文，因此盛行「股賦」
【評論內容】
B反了C清代D唐代
【評論主題】7. 詞，起源於晚唐，發展於五代，盛行於兩宋。關於歷代詞家，下列何者正確？ (A)李商隱被譽為「百代詞祖」 (B)李白、李煜、李清照並稱為「詞家三李」 (C)馮延巳有「花間鼻祖」之稱 (D)南唐中主李
【評論內容】
A百代詞祖：李白 菩薩蠻C花間鼻祖：溫庭筠D李煜 後主
【評論主題】5. 下列篇章皆為「貶謫文學」，其主旨說明何者有誤？ (A)蘇軾〈赤壁賦〉藉「變」與「不變」之辯證，表現作者通達的人生觀 (B)柳宗元〈始得西山宴遊記〉記敘發現西山的經過，和登西山時物我兩忘的感受 (
【評論內容】
我們的希文哥哥沒去過岳陽樓喔
【評論主題】4. 諸子百家之學，各有其特色。下列文句，何者屬於法家思想？ (A)凡天下禍篡怨恨，可使毋起者，以相愛生也，是以仁者譽之 (B)人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能
【評論內容】
A兼愛：墨家B禮義廉恥四端：儒家D無為：道家
【評論主題】1. 下列各組「」內的字，讀音完全相同的選項是： (A)身陷泥「淖」／「踔」厲風發／昂然「倬」立 (B)所費不「貲」／「齜」牙咧嘴／目「眥」盡裂(C)若合一「契」／「禊」除不祥／「鍥」而不舍 (D)「
【評論內容】
(A)身陷泥「淖」：ㄋㄠˋ：沼澤爛泥／「踔」厲風發ㄓㄨㄛˊ：超然／昂然「倬」立 ㄓㄨㄛˊ：顯著(B)所費不「貲」ㄗ：計量／「齜」牙咧嘴ㄗ：張嘴露牙／目「眥」盡裂ㄗˋ：眼眶
(C)若合一「契」ㄑ一ˋ：契約／「禊」除不祥ㄒㄧˋ：古代春秋兩季驅除不祥的祭祀，此處作為動詞：拔除不詳／「鍥」而不舍 ㄑㄧㄝˋ：雕刻
(D)「蜚」聲國際／雨雪霏「霏」／風中「緋」櫻。 音皆ㄈㄟ
【評論主題】12 下列何者非屬學校課程的一部分？ (A)潛在課程 (B)空白課程 (C)正式課程 (D)非正式課程
【評論內容】
我相信這題的B應該是指Null Curriculum，以後要考這類題幹很短易有爭議的內容應該附上英文較為適宜
【評論主題】【題組】30.引文中孫叔敖母子間的對話，最能彰顯的美德是下列哪一選項？(A)其恕乎，己所不欲，勿施於人(B)仁者不憂，知者不惑，勇者不懼(C)志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁(D)身體髮膚，受之父
【評論內容】
雖說本文主旨是闡明孫叔敖推己及人的情懷無誤，然而C是否也算是合宜的解釋呢？
【評論主題】26. 下列各組文句「」中的字，詞性相同的是：(A)公與之乘。戰於長勺。公將「鼓」之。╱夫戰，勇氣也。一「鼓」作氣，再而衰，三而竭(B)吾與「女」同好棄惡，復脩舊德╱蒲城之役，君命一宿，「女」即至(C
【評論內容】
(B)吾與「女」同好棄惡，復脩舊德。此句之「女」不是「女子」，應是「汝」字之義才對，雖然詞性相同不影響作答啦
【評論主題】12 下列何者非屬學校課程的一部分？ (A)潛在課程 (B)空白課程 (C)正式課程 (D)非正式課程
【評論內容】
我相信這題的B應該是指Null Curriculum，以後要考這類題幹很短易有爭議的內容應該附上英文較為適宜
【評論主題】13根據皮亞傑 (J. Piaget) 的認知發展理論，兒童在哪一個發展階段具備「遞移推理」(transitive inference)的概念？(A)前運思期 (B)感覺動作期 (C)具體運思期 (D
【評論內容】
回應樓上，這與形式運思期的假設演繹推理不同喔。遞移推論（transitive inference）是具體運思期間: 知道小明比小華高大、小華比小惠高大後，得出小明比小惠更高大的結論。
之所以能夠進行遞移推論，是因為具體運思期已具有「類別包含」的概念:能區別主類與次類間之關係，例如:狗(主類)有各種不同種類的狗(柴犬:次類)，當一張圖中有兩隻柴犬、三隻哈士奇時，問具體運思期的孩子柴犬多還是狗多，他會回答狗。具體運思的推理能力是建立在具體的（真正的、可觀察的）物體或事件有關的問題；對於假設性的、純粹語言的、或抽象的問題，則仍無能為力。你問他們與事實相悖或抽象的推斷時，他們較有困難，例如問將柴犬與哈士奇交配，能會否得到有繁殖力的後代 (命題推理)時，他們可能會遲疑。
【評論主題】【題組】30.引文中孫叔敖母子間的對話，最能彰顯的美德是下列哪一選項？(A)其恕乎，己所不欲，勿施於人(B)仁者不憂，知者不惑，勇者不懼(C)志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁(D)身體髮膚，受之父
【評論內容】
雖說本文主旨是闡明孫叔敖推己及人的情懷無誤，然而C是否也算是合宜的解釋呢？
【評論主題】25.「十二年國民基本教育課程綱要」的總綱列有「彈性學習課程」。下列何者較不符合其內容？(A) 由學校開設跨領域/科目相關的學習活動，讓學生依興趣及能力分組選修(B) 與國民中小學九年一貫課程綱要「彈
【評論內容】
「十二年國民基本教育課程綱要總綱」陸、課程架構 中的 一、課程類型與領域/科目劃分
將課程類型劃分為：部訂課程+校訂課程。彈性學習課程為校定課程之一：
(1)在國民小學及國民中學為「彈性學習課程」，包含跨領域統整性主題/專題/議題探究課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及本土語文/新住民語文、服務學習、戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習、領域補救教學等其他類課程。
○1 彈性學習課程由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。依照學校及各學習階段的學生特性，可選擇統整性主題/專題/議題探究、社團活動與技藝課程、特殊需求...
【評論主題】38. 陳老師採用分組合作學習法進行數學教學。他讓各分組解答不同難度的題目，每星期累積解出最多題的小組就能得到獎勵。進行一個月後，陳老師發現學生的數學成績並沒有進步。陳老師的教學中最可能缺乏合作學習的
【評論內容】
合作學習教學原理：
1.異質分組：依照學生的學習能力、性別、種族及社經背景等，將學生分配到不同的小組中，彼此互相指導相互學習
2.積極互賴：指學生能知覺到自己與小組同學榮辱與共、休戚相關
3.面對面的助長式互動：教師指導學生如何有效地互相幫助，共同學習
4.資源與資訊：如何相互鼓勵達成目標等，組內學生可以相互助長彼此學習的成功
5.評鑑個人學習績效：小組成功有賴於小組成員中每個人的學習，每個學生對小組的表現都有責任，都可能有貢獻
6.小組酬賞：小組要贏得酬賞並不是要彼此競爭的，小組的表現是既定的標準做比較，在一既定時間內，任何小組只要能達成所設定的標準，都能獲得相同的酬賞
7.人際技巧：人際技巧和小團體技巧是合作學習的兩...
【評論主題】35. 根據艾瑞克森(E. Erikson)的觀點，下列哪一種情況最有可能在個體社會發展歷程中造成「不信任」的發展危機？(A) 3 歲的幼兒常因尿褲子而遭受母親的責罵(B) 9 歲的小學生常因成績不佳
【評論內容】
0-1歲
嬰兒期
●發展任務：【信任or不信任】
如果重要他人供給生理和情緒上的需求，幼兒即能發展出信任感。否則，他會對世界不信任，特別是不信任人際關係。
1-3歲
兒童前期
●發展任務：【活潑自主or羞怯懷疑】
這是發展自主的時期。幼兒們有自我信任和自我懷疑的掙扎。他們需要探索和經歷，要自己去嘗試錯誤和檢驗侷限性。如果父母親鼓勵依賴，會使得小孩自主受到抑制，懷疑自己適應世界的能力。
3-6歲
學齡前兒童
●發展任務：【進取or愧疚】
主要任務是獲得創造力與能力。如果兒童能自由選擇有意義的活動，會傾向發展正向自我概念。如果不被允許自己做決定，就會發展出對創造力的罪惡感。他們後來會重覆表現同一種行為，讓別人為他們選擇。
6-12歲
學齡兒...
【評論主題】33. 「學生之所以會不斷出現校園霸凌的行為，最主要是因為媒體不斷的報導，讓學生有樣學樣的結果。」這樣的說法較偏向於下列哪一學派的觀點？(A)行為主義論 (B)社會文化論 (C)社會學習論 (D)認知
【評論內容】
社會學習論為班杜拉提出。認為人類的學習是個人與其社會環境持續交互作用的歷程。強調環境、個人與行為三項因素的互動，稱為社會學習理論的三元取向。且相較於行為主義，更重視學習時個體本身的自主性。題幹中的媒體報導強調學生不需要親身經過刺激-反應聯結的學習方式，而是從別人的學習經驗即學到新經驗，稱之為「替代學習」(vicarious learning)。
(B)社會文化論則是班乃迪克(R. Benedict)的學說，強調社會文化決定青少年的人格發展，不同文化間對於角色及角色期望各有不同的類型。
【評論主題】26. 下列各組文句「」中的字，詞性相同的是：(A)公與之乘。戰於長勺。公將「鼓」之。╱夫戰，勇氣也。一「鼓」作氣，再而衰，三而竭(B)吾與「女」同好棄惡，復脩舊德╱蒲城之役，君命一宿，「女」即至(C
【評論內容】
(B)吾與「女」同好棄惡，復脩舊德。此句之「女」不是「女子」，應是「汝」字之義才對，雖然詞性相同不影響作答啦
【評論主題】閱讀下文，回答 41~42 題就說磨墨一事吧。書法創作之前，先起於磨墨與潤筆，所以毛筆字的練習，基本的入門功夫便是先從磨墨開始，墨成，毛筆濡之，始能揮灑出或陰柔或陽剛、或細緻或狂狷的格局，此即如樂曲的
【評論內容】
本題答案誤植，應更改為A
【評論主題】24.下列詞句若依季節順序排列，正確的選項是？(甲)停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。 (乙)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 (丙) 燕草如碧絲，秦桑低綠枝。 (丁) 天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星(
【評論內容】
(甲)停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。(秋~晚秋)
(乙)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋末冬初)
(丙) 燕草如碧絲，秦桑低綠枝。(春)
燕草如碧絲，秦桑低綠枝。
當君懷歸日，是妾斷腸時。
春風不相識，何事入羅幃？
(丁) 天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星」(七夕；農曆七月=初秋) 〈秋夕 杜牧〉
【評論主題】21. 根據艾瑞克森(E. Erikson)的觀點，下列哪一種情況最有可能在個體社會發展歷程中造成「不信任」的發展危機？(A)3歲的幼兒常因尿褲子而遭受母親的責罵(B)9歲的小學生常因成績不佳而遭受父
【評論內容】
階段
年齡
發展任務與危機
發展順利的特徵
發展障礙者特徵
1
0-1(嬰兒期)
信任與不信任
對人信任，有安全感
面對新環境時會焦慮
2
2-3(幼兒期)
自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)
能按社會行為要求表現目的性行為
缺乏信心，行動畏首畏尾
3
4-6(學齡前兒童期)
自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)
主動好奇，行動有方向，開始有責任感
畏懼退縮，缺少自我價值感
4
6-11(學齡兒童期)
勤奮進取與自貶自卑
具有求學、做事、待人的基本能力
缺乏生活基本能力，充滿失敗感
5
12-18(青少年期-青春期)
自我統整(認同)與角色混淆
有了明確的自我觀念與自我追尋的方向
生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失
【評論主題】14. 蘇老師教導學生在閱讀文章時，可以做大綱、畫概念關係圖等方式來協助理解。蘇老師教學生使用的是何種訊息處理策略？(A)複誦 (B)組織 (C)精緻化 (D)後設認知
【評論內容】
精緻化策略：讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。如：請學生進行聯想、引申、舉例、推論、類比、重述、做摘要、問答、利用諧音記憶等。
2.組織策略：組織是指將訊息加以歸類，使相關的新舊訊息間產生密切的聯結，作為幫助學習者檢索其記憶內容的線索，增進學習材料的記憶。記憶策略主要的項目有：類聚、提示綱要、利用各種圖示將訊息做有系統、有層次的統整或處理。
【評論主題】1.下列各組「」內的字，讀音相同的選項是： (A)「辟」人之士／「辟」邪說 (B)無與倫「比」／周而不「比」 (C)淡妝濃「抹」／拐灣「抹」角 (D)虜人「勒」贖／「勒」令停工
【評論內容】
教育部字典ㄅㄧˋ之解釋亦有：驅除、屏除。如：「辟邪」。《楚辭．屈原．遠遊》：「風伯為余先驅兮，氛埃辟而清涼。」漢．王逸．注：「掃除之也。」明．陳繼儒《李公子傳》：「忽有執公子衣者曰：『願辟人，臣有所言，公子不憶於陵時乎？』」這樣看來A選項應該也可以吧？
【評論主題】23. 語文表達時，若忽略了詞語與詞語的屬性或搭配上的適切性，就容易造成語病。例如：「今年稻米的收成是幾年來稻米收成最好的一年」，句中主語是「今年稻米的收成」而補語是「……最好的一年」，兩者不是同一範
【評論內容】
敝人想提出另一種觀點：依照題幹所述，應著重觀察主語和補語不搭所造成的語病
(D)雷陣雨後，空氣中有一股夾帶著泥土的氣息由遠而近撲鼻而來。主語為「空氣」、「泥土的氣息」擇一即可，且存在「夾帶」、「撲鼻而來」兩個動詞應改為：
雷陣雨後，一股夾帶著泥土的氣息由遠而近撲鼻而來。
或：
雷陣雨後，空氣中有一股泥土的氣息由遠而近撲鼻而來。
拙見請各位賜教。
【評論主題】15. 在美國運動用品專賣店中，一雙售價 120 美元的 Nike 氣墊球鞋是許多青少年的最愛，負責生產的中國製造商其實僅得到約 10 美元的製造費用，其餘金額由美國 Nike公司與零售商分得。這個現
【評論內容】
答案應為C微笑曲線分成左、中、右三段，左段為技術、專利，中段為組裝、製造，右段為品牌、服務，而曲線代表的是附加價值，微笑曲線在中段位置的附加價值較低，而在左右兩段較高
【評論主題】98.依據 A.A. Glatthorn 的差異化視導（differentiated supervision）的概念，下列哪一種視導方式較適用於初任教師的視導？(A)發展視導 (B)規範視導
【評論內容】
差異化視導 (differentiated supervision)又譯為分化型視導由Glatthorn(1997)所提出，提供了教師應能夠依其意願選擇願意接受視導與評鑑措施之模式。
1.臨床視導：主要適用於對初任工作者的視導以助其早點熟練專業技巧。
2.發展視導：主要適用於有經驗與能力且喜歡合作方式的被視導者。通常是由一小團體的教師相互觀察彼此的工作或教學後給予彼此回饋並共同討論彼此關心的專業問題相互輔導改進與前面討論過的同僚視導的概念相同。但由於教師在視導技巧上並無接受過訓練因此較臨床視導缺乏系統性與徹底性。
3.自我指導： 主要適用於其有經驗與能力且喜愛單獨工作的被視導者。本方式允許被視導者個別單獨進行專業成長活動由教師自我設定系統...
【評論主題】73.在行政管理學派中，被稱為行政歷程之父的學者為何？(A)費堯 (B)葛立克 (C)泰勒 (D)韋伯
【評論內容】法國學者費堯(Fayol)以組織的中上層的工作為研究中心，稱作行政管理學派。
【評論主題】14. 如果想去除青少年的自我中心思考，可以透過培養下列何種能力來達成？(A)創意思考能力 (B) 歸納能力 (C)角色取替能力 (D)問題解決能力
【評論內容】角色取替能力(perspective-taking ability)指取代別人的角色，即設身處地的站在別人的立場，從那個人的觀點觀察世界上的事物。不僅了解別人對各項事物的看法，而且對他的行為、態度與感覺等能具有「同情的了解」。即是我們常說的「為他人著想」或「推己及人」。