【評論主題】68.根據國際衛生組織（WHO）統計，0~6 歲兒童發展遲緩的發生率為何？(A)1~3% (B)3~5% (C)6~8% (D)7~9%
【評論內容】
又是一題單純背數字的題目(氣氣氣氣氣氣o(-`д´- ｡)
【評論主題】62.下列何者非特殊需求學生課程調整的法源依據？(A)《特殊教育法》第 19 條(B)《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》第 2 條(C)《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》第 4 條(D
【評論內容】
好沒意義的題目......當我們法律系逆!!!當下看到題目傻眼欸!!!理解比背第幾題法條重要吧!
【評論主題】68.根據國際衛生組織（WHO）統計，0~6 歲兒童發展遲緩的發生率為何？(A)1~3% (B)3~5% (C)6~8% (D)7~9%
【評論內容】
又是一題單純背數字的題目(氣氣氣氣氣氣o(-`д´- ｡)
【評論主題】62.下列何者非特殊需求學生課程調整的法源依據？(A)《特殊教育法》第 19 條(B)《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》第 2 條(C)《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》第 4 條(D
【評論內容】
好沒意義的題目......當我們法律系逆!!!當下看到題目傻眼欸!!!理解比背第幾題法條重要吧!
【評論主題】41、2005年，任務型國民大會完成第七次的修憲工作，其中憲法增修條文第四條規定，自第七屆起，依政黨得票比率選出之立法委員，各政黨當選名單中，婦女不得低於二分之一。請問：「婦女保障名額」的設計，主要是
【評論內容】(A)性別分工 :例如男主外，女主內(B)性別認同 :指一個人對自己性別上的認同（無論是將自己視為男性、女性、或某些非傳統觀點的性別），不過也可以用來指人們根據他們所認為的性別角色現象（如衣著、髮型等等）而對個體所賦予的性別。
【評論主題】1.智能障礙者在人格、情緒及行為能力方面具有哪些的特徵？a.出現不適當的情緒表達和社會行為 b.較缺乏信心 c.行為較固執刻板 d.自我規範能力差 e.伴隨精神疾病的比例較一般人高 f.常出現社會適應
【評論內容】
智能障礙者在人格、情緒及行為能力方面具有哪些的特徵？
a.出現不適 當的情緒表達和社會行為
b.較缺乏信心
c.行為較固執刻板
d.自我規範 能力差
e.伴隨精神疾病的比例較一般人高
f.常出現社會適應的問題
以上都有可能
【評論主題】28.特教教師在專業團隊中擔任特殊學生的個案管理者，下列有關其職責之敘述何者不正確？(A)是專業團隊的領導者(B)是專業團隊的資源連結者(C)是專業團隊的協調者(D)是個案的服務執行者
【評論內容】
專業團隊應是互相合作，特教老師並非...
【評論主題】33.下列對於大多數自閉症學生學習特質的描述，何者為非?(A)著重細節，忽略整體(B)難以統整新舊經驗(C)視覺學習對其較有利(D)數學成績優於國語文成績
【評論內容】自閉症的核心統整能力較弱: 1.難以統整...
【評論主題】19.小敏畢業後準備就業，為了因應畢業後就業的需求，林老師這學期教導小敏掃地及拖地等技能時，下列哪一選項的教學方法最適合教導小敏這些技能？甲、合作教學法乙、結構教學法丙、工作分析法丁、自然環境教學法(
【評論內容】
自然環境教學法是一種語言教學法吧.....?
【評論主題】8.在進行智力評估時，若某一位學生在瑞文氏矩陣推理測驗得到標準分數為 80;而在綜合心理能力測驗得到智商為 100。下列有關可能因素之猜測，何者最不合理？(A)瑞文氏矩陣推 理測驗 80 分大約就相當
【評論內容】
瑞文氏矩陣推理測驗
評量受試★★★★★★，...【評論主題】5.有關 108 特教新課綱的敘述何者正確?(A)按照視聽智肢障等類別分類課綱(B)調整方式分為內容、歷程、環境及評量調整(C)特教老師要有輔系(如國英數)專長才能教導部定領域專門課程(D)更重視發展
【評論內容】(D)發展性課程設計是考量學生的心理年齡，...
【評論主題】2.下列名詞解釋何者正確?(A)在資優班中進行差異化教學就是讓他們每個人進行不同的獨立研究(B)學生上完木蘭辭後進行戲劇表演，讓智障生負責操控音響是屬於多層次課程設計中的平行課程設計(C)多層次教學是
【評論內容】(A)在資優班中進行差異化教學就是讓他們...
【評論主題】以下何者不包含在「職業重建服務」的範疇中？(A)職業輔導評量 (B)基本能力提升(C)創業輔導 (D)職務再設計
【評論內容】
職業重建服務指
1.職業重建個案管理服務
2.職業輔導評量
3.職業訓練
4.就業服務
5.職務再設計
nnnnnnnnnnnn
6創業輔導及其他職業重建服務。
https://www.taiwanjobs.gov.tw/Internet/index/List.aspx?uid=308&pid=301
【評論主題】33.下列對於大多數自閉症學生學習特質的描述，何者為非?(A)著重細節，忽略整體(B)難以統整新舊經驗(C)視覺學習對其較有利(D)數學成績優於國語文成績
【評論內容】自閉症的核心統整能力較弱: 1.難以統整...
【評論主題】28.特教教師在專業團隊中擔任特殊學生的個案管理者，下列有關其職責之敘述何者不正確？(A)是專業團隊的領導者(B)是專業團隊的資源連結者(C)是專業團隊的協調者(D)是個案的服務執行者
【評論內容】專業團隊應是互相合作.....觀看完整全★，...
【評論主題】5.有關 108 特教新課綱的敘述何者正確?(A)按照視聽智肢障等類別分類課綱(B)調整方式分為內容、歷程、環境及評量調整(C)特教老師要有輔系(如國英數)專長才能教導部定領域專門課程(D)更重視發展
【評論內容】(D)發展性課程設計是考量學生的心理年齡，...
【評論主題】以下何者不包含在「職業重建服務」的範疇中？(A)職業輔導評量 (B)基本能力提升(C)創業輔導 (D)職務再設計
【評論內容】
職業重建服務指
1.職業重建個案管理服務
2.職業輔導評量
3.職業訓練
4.就業服務
5.職務再設計
nnnnnnnnnnnn
6創業輔導及其他職業重建服務。
https://www.taiwanjobs.gov.tw/Internet/index/List.aspx?uid=308&pid=301
【評論主題】19.小敏畢業後準備就業，為了因應畢業後就業的需求，林老師這學期教導小敏掃地及拖地等技能時，下列哪一選項的教學方法最適合教導小敏這些技能？甲、合作教學法乙、結構教學法丙、工作分析法丁、自然環境教學法(
【評論內容】
自然環境教學法是一種語言教學法吧.....?
【評論主題】2.下列名詞解釋何者正確?(A)在資優班中進行差異化教學就是讓他們每個人進行不同的獨立研究(B)學生上完木蘭辭後進行戲劇表演，讓智障生負責操控音響是屬於多層次課程設計中的平行課程設計(C)多層次教學是
【評論內容】
(A)在資優班中進行差異化教學就是讓他們每個人進行不同的獨立研究
差異化教學是設定不同的教對不同學生提供不同的教學方式(B)學生上完木蘭辭後進行戲劇表演，讓智障生負責操控音響是屬於多層次課程設計中的平行課程設計
重疊性課程(C)多層次教學是指在上同樣主題(領域)的課程時老師對不同學生採取不同引導策略(D)同時讓學生各做各的事(ex.有人練習掃地,有人練習數學)就是重疊性課程設計
另類課程
參考資料:https://ying016.pixnet.net/blog/post/24631177
【評論主題】20. 資優課程的調整或改變中，強調跨領域的整合是屬於下列哪一方面的調整？(A)學習歷程 (B)學習內容 (C)學習環境 (D)學習結果
【評論內容】
強調跨領域的整合，指的是學生學習的內容
學習內容—加深、加廣、簡化、減量、分解、替代
學習歷程—提供學習策略、多感官教學、活化教學活動
學習環境—教室座位、情境佈置、同儕指導
評量方式—動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量
【評論主題】50民國102年特殊教育法修法，增列下列哪一類人員，以提供個別或少數學生在校之生活自理、上下學及其他校園生活等支持性服務為主？(A)兼任輔導教師 (B)特教助理教師 (C)特教學生助理人員 (D)教師
【評論內容】
補充教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導- 104 年 - 特殊教育學生評量與輔導#19649
(A)下列哪一件工作是特殊教育教師助理員可以從事的職責？
(A)協助身心障礙學生生活自理
(B)對身心障礙學生進行評量診斷
(C)對身心障礙學生進行一對一教學
(D)為身心障礙學生設計個別化教育計畫
【評論主題】16.李老師指導有視覺障礙的小展在人潮擁擠的環境中，用視覺找出特定的公車或貨車。下列哪一項是李老師使用的視動技巧訓練？(A)掃描(scanning) (B)追跡(tracking)(C)固視(fixa
【評論內容】
借樓上 解答來說明٩(๑❛ᴗ❛๑)۶謝謝
(1)目光掃描－當三個東西同時呈現在受試者面前時，目光會由一個東西轉至另一個東西，直線搜尋。
例如:當吳慷仁和劉以豪出現在你眼前，目光從吳慷仁身上轉到劉以豪ヽ(●´∀`●)ﾉ
(2) 目光追視－指在視野範圍內，視線隨著光或物體移動的能力。
例如:吳慷仁出現在視野範圍內，眼神像花癡般看著吳慷仁走來走去(ﾉω<)ﾉ
(3) 固定視覺－即眼球固視能力；受試者持續注視物體或人的能力。
例如:眼神直勾勾看著以豪(◑‿◐)
(4) 目光轉移－即注視力移轉；指受試者能察覺在視野範圍內所出現的新事物。 當發光體或物品交替呈現時，受試者 亦會隨之轉換
例如:以豪突然走進我的視線範圍內，我馬上就發現他了٩(⚙ᴗ⚙)۶
【評論主題】20. 資優課程的調整或改變中，強調跨領域的整合是屬於下列哪一方面的調整？(A)學習歷程 (B)學習內容 (C)學習環境 (D)學習結果
【評論內容】
強調跨領域的整合，指的是學生學習的內容
學習內容—加深、加廣、簡化、減量、分解、替代
學習歷程—提供學習策略、多感官教學、活化教學活動
學習環境—教室座位、情境佈置、同儕指導
評量方式—動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量
【評論內容】
(A)在娃娃家中，甲.幼兒操弄玩具電話，乙.幼兒則拿著長形積木當電話，若依據皮亞傑對遊戲的分類，這兩位幼兒正進行下列何種遊戲？ (A)甲：練習性遊戲，乙：象徵性遊戲 (B)甲：象徵性遊戲，乙：練習性遊戲 (C)甲：平行遊戲，乙：象徵性遊戲 (D)甲：象徵性遊戲，乙：平行遊戲。
甲:練習遊戲
無目地的反覆操弄
乙:象徵性遊戲
以假裝性的物體、語言、動作，來代替不存在的人或物
線上測驗: /tfulltext-%E7%9A%AE%E4%BA%9E%E5%82%91,%E8%B1%A1%E5%BE%B5%E6%80%A7%E9%81%8A%E6%88%B2.htm#99#ixzz5jk1AX3Iv