【評論主題】28 因公務員之故意或過失不法侵害人民之自由或權利致生國家賠償責任時，賠償義務應由下列何者承擔？(A)由國家承擔，但由中央政府支應 (B)由為侵害行為之公務員個人承擔(C)由為侵害行為之公務員所屬機關
【評論內容】
所以覺得這題有瑕疵
因為原則上是跟公務員所屬機關請求賠償
但是題目上有提到
故意......................
可能差在重大吧？
不然所屬機關是可以跟公務員求償的
【評論主題】讀書治療技術的運用，下列何者是正確的？(A)適用的對象限於資優生(B)需要經過專業的輔導訓練(C)需要有良好的閱讀理解能力(D)需要有團體的互動才能進行
【評論內容】
這題答案有問題
在其他考試裡的答案是
學生不需要良好的閱讀理解也可以進行
【評論主題】5.某生有語言表達方面之困難，當與人會話時，無法合情合理的表達心聲，不該輪到他說話時他搶著說，該由他說時卻又文不對題，這是指在語言表達有下列哪一方面的困難？(A)語彙 (B)語意 (C)語用 (D)語
【評論內容】
我覺得如果要出題目就要出的簡潔扼要
因為這題我也是在那邊考慮
到底是語意還是語用？
無法合情合理的表達心聲-語意(有辭不達意之意)
不該輪到他說話時他搶著說,該由他說時卻又文不對題-語用
【評論主題】5.某生有語言表達方面之困難，當與人會話時，無法合情合理的表達心聲，不該輪到他說話時他搶著說，該由他說時卻又文不對題，這是指在語言表達有下列哪一方面的困難？(A)語彙 (B)語意 (C)語用 (D)語
【評論內容】
我覺得如果要出題目就要出的簡潔扼要
因為這題我也是在那邊考慮
到底是語意還是語用？
無法合情合理的表達心聲-語意(有辭不達意之意)
不該輪到他說話時他搶著說,該由他說時卻又文不對題-語用
【評論主題】35.對於低成就資優生而言，下列哪一項學習引導策略不正確?(A)安排團體學習情境以協助低成就資優生提昇自我評價和同儕評價。(B)提供家長有關孩子資優特質之具體資訊，以轉變家長對低成就資優兒能力的評價。
【評論內容】
(C) 不是也不對嗎？
文化不利的低成就學生
和
高成就人士
不是要找與學生有相關生活經驗的人士或專家
讓學生有一個學習榜樣嗎？
【評論主題】24. 讓資優學生討論探究「興建蘇花公路改建工程，因發現漢本遺址而延宕」的公共議題，如果設計成價值澄清、關懷和諧的思辨課程，是屬於下列哪一種的實踐？(A)德育的實踐 (B)智育的實踐 (C)群育的實踐
【評論內容】
原本是寫D
後來發現其實這題很簡單
關鍵就在
改建工程
漢本遺址
這兩個部分再加上
關懷和諧的思辯過程
答案就呼之欲出了
要如何兼顧現代人之生活便利及遺址古蹟之保存
這的確和
(道)德(教)育比較有相關
【評論主題】63.關於資賦優異與完美主義的敘述，下列何者較為適切？ (A)完美主義是資優學生必然具有的行為特質 (B)資優學生的完美主義特質主要是源自於對失敗的焦慮 (C)資優學生對於不理想的表現容易激發追求完美
【評論內容】
Ａ
完美主義並不是每個資優生都具有此項特質
Ｂ
除了失敗的焦慮以外
也可能是
為了達到自己的完美要求
Ｃ
除了可能會越挫越勇以外
也可能會產生低成就狀態
害怕再次失敗
【評論主題】50.蔡老師的班上有位亞斯柏格資優學生小靜，下列哪一教學策略最為適切？ (A)實施高開放性的課程 (B)以團體討論進行思考學習 (C)採用圖像化、視覺化進行教學 (D)運用隱喻、類比的方式進行教學。
【評論內容】
亞斯伯格特質的學生
社交行為及說話的藝術（隱喻等之部分）本身對他而言就是比較有障礙的部分
所以
答案Ｂ跟Ｃ
這兩個選項就比較不適用於這類的學生
Ａ的高開放性選項
所需面臨的學習歷程
本身就會涵蓋許多類似小組討論探究、合作等模式
這對於他們而言也是不適合的
Ｃ答案
相對比較下來
是比較適合這類學生來去做學習的
【評論主題】12.小新平常寫作頗有創意，尤其在作文課時常構文細膩，文字描繪巧思不斷，絲絲入扣，請問這是種創造能力的表現？ (A)流暢 (B)精密 (C)變通 (D)獨創。
【評論內容】
我覺得這題出得不好
很多可選擇
如果以精密來說
他是在原先的東西修飾得更加美好完整
但是
文中寫寫作頗有創意
文字描繪巧思不斷
這兩句
我覺得獨創的選項
也是適合的
【評論主題】4.小明數學與自然科學表現頗為優異，經標準化學術性向鑑定 PR 95，請問小明該如何安置？ (A)安置於分散式資優資源班(B)安置於集中式資優教育班 (C)安置於巡迴輔導班 (D)安置於普通班。
【評論內容】
我現在發現
由於小明是接受標準化的學術性向測驗
並不是魏氏智力測驗
所以
小明應該還是留在
普通班接受教育
這題算是陷阱題呢！！
【評論主題】20. 課程壓縮能增進學習者進階的內容知識，並提升學業表現。課程壓縮包含三個步驟，下列何者為非？(A)用更適合的內容代替 (B)調整學習環境(C)決定刪除的內容 (D)評估目標內容領域
【評論內容】
我看到刪除的內容就覺得他不對
就直接選了
題目沒看清楚
濃縮課程是沒有包含調整外在環境這塊的
主要是調整
課程上的部份
【評論主題】63.關於資賦優異與完美主義的敘述，下列何者較為適切？ (A)完美主義是資優學生必然具有的行為特質 (B)資優學生的完美主義特質主要是源自於對失敗的焦慮 (C)資優學生對於不理想的表現容易激發追求完美
【評論內容】
Ａ
完美主義並不是每個資優生都具有此項特質
Ｂ
除了失敗的焦慮以外
也可能是
為了達到自己的完美要求
Ｃ
除了可能會越挫越勇以外
也可能會產生低成就狀態
害怕再次失敗
【評論主題】50.蔡老師的班上有位亞斯柏格資優學生小靜，下列哪一教學策略最為適切？ (A)實施高開放性的課程 (B)以團體討論進行思考學習 (C)採用圖像化、視覺化進行教學 (D)運用隱喻、類比的方式進行教學。
【評論內容】
亞斯伯格特質的學生
社交行為及說話的藝術（隱喻等之部分）本身對他而言就是比較有障礙的部分
所以
答案Ｂ跟Ｃ
這兩個選項就比較不適用於這類的學生
Ａ的高開放性選項
所需面臨的學習歷程
本身就會涵蓋許多類似小組討論探究、合作等模式
這對於他們而言也是不適合的
Ｃ答案
相對比較下來
是比較適合這類學生來去做學習的
【評論主題】12.小新平常寫作頗有創意，尤其在作文課時常構文細膩，文字描繪巧思不斷，絲絲入扣，請問這是種創造能力的表現？ (A)流暢 (B)精密 (C)變通 (D)獨創。
【評論內容】
我覺得這題出得不好
很多可選擇
如果以精密來說
他是在原先的東西修飾得更加美好完整
但是
文中寫寫作頗有創意
文字描繪巧思不斷
這兩句
我覺得獨創的選項
也是適合的
【評論主題】4.小明數學與自然科學表現頗為優異，經標準化學術性向鑑定 PR 95，請問小明該如何安置？ (A)安置於分散式資優資源班(B)安置於集中式資優教育班 (C)安置於巡迴輔導班 (D)安置於普通班。
【評論內容】
我現在發現
由於小明是接受標準化的學術性向測驗
並不是魏氏智力測驗
所以
小明應該還是留在
普通班接受教育
這題算是陷阱題呢！！
【評論主題】20. 課程壓縮能增進學習者進階的內容知識，並提升學業表現。課程壓縮包含三個步驟，下列何者為非？(A)用更適合的內容代替 (B)調整學習環境(C)決定刪除的內容 (D)評估目標內容領域
【評論內容】
我看到刪除的內容就覺得他不對
就直接選了
題目沒看清楚
濃縮課程是沒有包含調整外在環境這塊的
主要是調整
課程上的部份
【評論主題】6.「發鳩之山，其上多柘木。有鳥焉，其狀如烏，文首、白喙、赤足，名曰精衛，其鳴自詨。是炎帝之少女，名 曰女娃。女娃游於東海，溺而不返，故為精衛。常銜西山之木石，以堙於東海。」根據上文，精衛鳥所表現的
【評論內容】
這題其實如果有看過故事都知道是要填Ｄ
但是
常銜西山之木石，以堙於東海
這段話我覺得Ｃ的選項也可以選
【評論主題】35.對於低成就資優生而言，下列哪一項學習引導策略不正確?(A)安排團體學習情境以協助低成就資優生提昇自我評價和同儕評價。(B)提供家長有關孩子資優特質之具體資訊，以轉變家長對低成就資優兒能力的評價。
【評論內容】
(C) 不是也不對嗎？
文化不利的低成就學生
和
高成就人士
不是要找與學生有相關生活經驗的人士或專家
讓學生有一個學習榜樣嗎？
【評論主題】24. 讓資優學生討論探究「興建蘇花公路改建工程，因發現漢本遺址而延宕」的公共議題，如果設計成價值澄清、關懷和諧的思辨課程，是屬於下列哪一種的實踐？(A)德育的實踐 (B)智育的實踐 (C)群育的實踐
【評論內容】
原本是寫D
後來發現其實這題很簡單
關鍵就在
改建工程
漢本遺址
這兩個部分再加上
關懷和諧的思辯過程
答案就呼之欲出了
要如何兼顧現代人之生活便利及遺址古蹟之保存
這的確和
(道)德(教)育比較有相關