【評論主題】下列哪一項教導身心障礙學生認知理解能力的順序較為適切？(A)分類→配對→概念→次序(B)分類→配對→次序→概念(C)配對→分類→概念→次序(D)配對→分類→次序→概念
【評論內容】
(次序)能依序唸出12345
(概念)指著3問他這是甚麼，能說出3
【評論主題】下列哪一項教導身心障礙學生認知理解能力的順序較為適切？(A)分類→配對→概念→次序(B)分類→配對→次序→概念(C)配對→分類→概念→次序(D)配對→分類→次序→概念
【評論內容】
(次序)能依序唸出12345
(概念)指著3問他這是甚麼，能說出3
【評論主題】32. 阿昌是一名疑似發展遲緩、學習障礙及腦傷患者，心評老師想衡鑑他的專注力與記憶力，但又擔心測驗結果會受到非標的功能之干擾，你會建議老師使用下列何種評量工具？(A)兒童認知功能綜合測驗 (B)多向度
【評論內容】什麼是非標的何謂非標的的功能呀？？
【評論主題】13. 下列哪一類評量的施測工具最需要採用標準化測驗及常模參照的概念？(A)檔案評量 (B)生態評量 (C)發展性評量 (D)功能性評量
【評論內容】
發展性評量為正式評量
建立常模(了解個體表現情形在群體中的位置)或標準參照(個體表現通過某個標準)
檔案評量、生態評量為非正式評量
不須建立常模或標準參照
多用於教學中的形成性評量，了解學生能力現況、進步情形等 評量結果提供作為教育性決定之參考
功能性評量為評估學生行為目的 發展行為介入策略
【評論主題】46.根據美國智能和發展障礙學會(AAIDD)依支持程度而區分的智能障礙分類，若是「從學校轉銜到成人就業階段的支持」，這個支持程度是下列哪一類的支持系統？(A)間歇的 (B)有限的 (C)廣泛的 (D
【評論內容】這是不是直接從英文翻譯的呀？有些副詞放的位置很英文
【評論主題】26.小華是五年級的自閉症學生，喜歡喝湯，且會說「我要喝湯」，但他不會說「湯匙」。針對小華的現況，林老師應優先採用下列哪一種方式進行教學？(A)在小華拿湯匙圖片給林老師後再提供湯匙(B)教導小華使用語
【評論內容】唉…會說話了幹嘛要圖片呀，看到自閉症想到PECS,，想太多了…
【評論主題】下列哪一項教導身心障礙學生認知理解能力的順序較為適切？(A)分類→配對→概念→次序(B)分類→配對→次序→概念(C)配對→分類→概念→次序(D)配對→分類→次序→概念
【評論內容】
(次序)能依序唸出12345
(概念)指著3問他這是甚麼，能說出3
【評論主題】五、假設母原子核以衰變常數 λ1衰變為子原子核；且子原子核以衰變常數 λ2衰變為第三代原子核。若在時間t = 0 時，母原子核及子原子核之數量分別為N1(0) 及 0：【題組】 ⑴導出子原子核數量N2
【評論內容】盧梭(法，1712-1778)自然主義之代表人物，扭轉長久已成人為主之教育觀念，提倡以兒童為中心；教育主張1.解除形式作風，順應自然，還原兒童面貌2.讓兒童自然過其生活，注重生理感官發展，長大自然能懂得真理與道理，讓孩子接受自然的制裁，如：吃甜食不刷牙會蛀牙、暴飲暴食肚子痛等3.了解兒童天性，設計適合其需求之課程，尊重學童天真無邪故給予自由4.重視實物教學，認為讀本為毒本。
【評論主題】說話訓練的課程安排，下列何者為正確且應當最優先執行?(A)多樣性：每次教學至少選兩個音素來教(B)發展性：根據孩童語音發展的順序，選擇先發展的教(C)完整性：為充分學習，每次課程的安排至少兩小時，而不
【評論內容】我覺得他並非針對認知功能困難者的說話訓練
【評論主題】老師對於重度障礙學生教學提示的應用，下列何者最為適當？(A)儘量給予學生口語提示，以避免學生做錯(B)直接的口語提示比間接口語提示好(C)手勢提示的優點之一是適用於訓練需要判斷的工作(D)系統化地褪除
【評論內容】
A:要讓學生在錯誤中學習，加深印象
B:視教學情境而定，但通常間接口語提示較會刺激學生思考判斷
C:間接口語較能刺激學生判斷
D:即使是重度障礙學生，仍要培養他獨立完成教過的概念或技能,故提示的褪除是必要的
【評論主題】老師對於重度障礙學生教學提示的應用，下列何者最為適當？(A)儘量給予學生口語提示，以避免學生做錯(B)直接的口語提示比間接口語提示好(C)手勢提示的優點之一是適用於訓練需要判斷的工作(D)系統化地褪除
【評論內容】
A:要讓學生在錯誤中學習，加深印象
B:視教學情境而定，但通常間接口語提示較會刺激學生思考判斷
C:間接口語較能刺激學生判斷
D:即使是重度障礙學生，仍要培養他獨立完成教過的概念或技能,故提示的褪除是必要的
【評論主題】28.王老師在教聽覺障礙學生時，頸部套上一個FM系統發射器，學生則佩戴接收器。下列哪一項對此輔具的功能敘述是不正確的？(A)可增加信號噪音比(信噪比)(B)比較不受距離的影響(C)較不受環境背景聲音的
【評論內容】信噪比=信號(dB)-噪音(dB)，別被「比」字騙了!! 帶FM系統有助學生接收信號,減少噪音。所以A選項是正確的!
【評論主題】22.王小明常常在上課時發出怪聲，而且教師越制止他，他發出怪聲的頻率越高，這時候教師比較適合用下列哪一種方法來協助王小明改善此行為？(A)消弱法(extinction)(B)過度矯正法(overcor
【評論內容】沒仔細看題目，可惜
【評論主題】11.對多重障礙學生所乘坐的輪椅進行調整及使用訓練，是屬於哪一類相關專業人員的服務範圍？(A)物理治療師(B)職能治療師(C)社會工作師(D)定向行動訓練師
【評論內容】
我問過職能與物理的差別在感覺統合訓練
職能治療師可以執行感覺統合訓練，物理治療師不行。
【評論主題】5.學生的思考反應快捷，能在短時間內產生許多想法，這代表哪一方面的創造特質？(A)流暢力(B)變通力(C)獨創力(D)精進力
【評論內容】
(A)流暢力 不勝枚舉
(B)變通力 舉一反三
(C)獨創力 出奇不意
(D)精進力 錦上添花
【評論主題】2.學校教師為瞭解學生的學習潛能，宜進行哪一類性質的測驗？(A)興趣測驗(B)性向測驗(C)成就測驗(D)人格測驗
【評論內容】■性向，即個人潛在的能力。性向測驗，廣義來說能預測未來會學的如何。 ■成就測驗測已獲得的知識技能。 →兩者皆可用於預測未來成就。 ■興趣測驗:強調自我探索、拓展生涯選項。 ■人格測驗:測其慾望、思想、情緒與態度等情意方面之測驗。 by自己整理陳嘉陽筆記
【評論主題】17.教師在指導國小智能障礙學生學習一項新行為時，初期應採用何種增強方式？(A)立即增強、部分增強(B)連續增強、延宕增強(C)延宕增強、部分增強(D)立即增強、連續增強
【評論內容】“初期”
【評論主題】22.主張人性本善的是哪些人？(A)孟子與盧梭(J. J. Rousseau) (B)荀子與耶穌(Jesus)(C)告子與康德(I. Kant) (D)揚雄與亞里士多德(Aristotle)
【評論內容】聖經：人比萬物都詭詐，壞到極處，誰能測透呢? 但聖經也說：神愛世人，甚至將他的獨生子賜給他們，叫一切信他的不致滅亡，反得永生。