【評論主題】35. 「A生在標準化英文成就測驗的得分為95分，但是A生上英文課的學習態度不佳，英文老師給A生的學習結論是：英文學業成績不錯，但英文學習學習態度待加強」，這是屬於下列何種?(A)測驗(test)(B
【評論內容】
(A)測驗(Test)~評鑑或評量的一種機制。例如教育部要瞭解國民中學學生接受三年後的學業成就，實施基本學力測驗。測驗成績作為高級中等學校入學的主要參據。
(B)測量(Measurement)~評鑑或評量的一種技術。它是把資訊量化的歷程。例如在教學評鑑或績效評估的過程中，評估人員要蒐集有關事實或資料，而施以態度測量。例如自我效能量表
(C)評量(Assessment)~評鑑的一種歷程，著重形成性評量。它是獲取資訊的一種程序。在評鑑的歷程中，評鑑人員採取必要的方式去評量績效。例如，教師要瞭解學生學習的情形而施以教學評量。評量只涉及證據或資訊的取得，而不涉及品質或價值的判斷
(D)評鑑(Evaluation)~各類評量的總稱，著重總結性的評量。評鑑乃是對於品質或價值作有系統的調查。通常評鑑即在判斷方案或計畫目標是否實現。例如校務評鑑【評論主題】17. 下列何者是聯合國教科文組織教育研究所於2003年《開發寶藏：願景與策略2002-2007》(Nurturing the Treasure: Vision and Strategy 2002-2
【評論內容】
終身學習的五大支柱 :第一支柱：學會與人相處(learning to live together)
第二支柱：學會追求知識(learning to know)
第三支柱：學會做事(learning to do )
第四支柱：學會發展(learning to be)
第五支柱：學會改變(learning to change)
※ 追求終身伴侶記憶法：與對象相處→開始追求→幫忙做事贏好感→發展感情→改變對方的看法
【評論主題】42. 「由實際情境中系統性的蒐集與分析資料，以發展概念或形成理論」，此段文字係在描述下列何種研究？(A)現象學研究(phenomenological research)(B)紮根理論研究(groun
【評論內容】
(A)現象學研究----質化研究----去除預設，回歸事物本質，存而不論
(B)紮根理論研究----質化研究----透過資料的收集與檢驗的連續過程，以突顯研究現象的特質，此特質經過比較，若發現有相同的特質，則可歸納到抽象層次的概念；若發現有不同特質，則可探究造成差異的情境或結構因素。
(C)敘事研究----質化研究----聚焦於研究單ㄧ的個人，透過蒐集故事、個人經驗報告等資料，以探討那些經驗的意義。
(D)行動研究----用來解決工作上的困境，研究者就是實際工作者
【評論主題】17. 下列何者是聯合國教科文組織教育研究所於2003年《開發寶藏：願景與策略2002-2007》(Nurturing the Treasure: Vision and Strategy 2002-2
【評論內容】
終身學習的五大支柱 :第一支柱：學會與人相處(learning to live together)
第二支柱：學會追求知識(learning to know)
第三支柱：學會做事(learning to do )
第四支柱：學會發展(learning to be)
第五支柱：學會改變(learning to change)
※ 追求終身伴侶記憶法：與對象相處→開始追求→幫忙做事贏好感→發展感情→改變對方的看法
【評論主題】42. 「由實際情境中系統性的蒐集與分析資料，以發展概念或形成理論」，此段文字係在描述下列何種研究？(A)現象學研究(phenomenological research)(B)紮根理論研究(groun
【評論內容】
(A)現象學研究----質化研究----去除預設，回歸事物本質，存而不論
(B)紮根理論研究----質化研究----透過資料的收集與檢驗的連續過程，以突顯研究現象的特質，此特質經過比較，若發現有相同的特質，則可歸納到抽象層次的概念；若發現有不同特質，則可探究造成差異的情境或結構因素。
(C)敘事研究----質化研究----聚焦於研究單ㄧ的個人，透過蒐集故事、個人經驗報告等資料，以探討那些經驗的意義。
(D)行動研究----用來解決工作上的困境，研究者就是實際工作者
【評論主題】20.在彼得‧聖吉（Peter Senge）所著的「第五項修煉：學習型組織的藝術和實務」一書中所提出的五項修煉不包括下列哪一項？(A)自我學習(B)改善心智模式(C)建立共同願景(D)系統思考
【評論內容】
彼得聖吉(Peter Senge)-第五項修練 我心願學系
一、自我超越（Personal Mastery）：學習如何創造自己真正想要的未來，在組織中培養自我實現的能力。
二、心智模式（Mental Model）：學習發掘內心世界的圖像，並檢視內在圖像如何影響我們的行為及決策
三、共同願景（Shared Vision）：將個人的願景整合為組織共同願望的引導原則，激起大家對共同願景的承諾與奉獻。
四、團隊學習（Team Learning）：提高群體溝通的效率，及共同思考、共同創造的能力，讓群體發展出超乎個人才華組合的偉大智識。
五、系統思考（System Thinking）：思考、形容及了解系統之間互相關係的方式，幫助我們看清如何才能有效的改變系統。
【評論主題】20.在彼得‧聖吉（Peter Senge）所著的「第五項修煉：學習型組織的藝術和實務」一書中所提出的五項修煉不包括下列哪一項？(A)自我學習(B)改善心智模式(C)建立共同願景(D)系統思考
【評論內容】
彼得聖吉(Peter Senge)-第五項修練 我心願學系
一、自我超越（Personal Mastery）：學習如何創造自己真正想要的未來，在組織中培養自我實現的能力。
二、心智模式（Mental Model）：學習發掘內心世界的圖像，並檢視內在圖像如何影響我們的行為及決策
三、共同願景（Shared Vision）：將個人的願景整合為組織共同願望的引導原則，激起大家對共同願景的承諾與奉獻。
四、團隊學習（Team Learning）：提高群體溝通的效率，及共同思考、共同創造的能力，讓群體發展出超乎個人才華組合的偉大智識。
五、系統思考（System Thinking）：思考、形容及了解系統之間互相關係的方式，幫助我們看清如何才能有效的改變系統。
【評論主題】48. 下列何者為我國國際教育知能的內涵？(A)比較分析(B)跨文化認知(C)本土意識與行動力(D)多元智能
【評論內容】
國際教育目標：認養河童→全球責任感、國際素養、全球競合力、國家認同
國際知能：意跨智力→全球意識、跨文化認知、全球智能、全球行動力
【評論主題】35. 「A生在標準化英文成就測驗的得分為95分，但是A生上英文課的學習態度不佳，英文老師給A生的學習結論是：英文學業成績不錯，但英文學習學習態度待加強」，這是屬於下列何種?(A)測驗(test)(B
【評論內容】
(A)測驗(Test)~評鑑或評量的一種機制。例如教育部要瞭解國民中學學生接受三年後的學業成就，實施基本學力測驗。測驗成績作為高級中等學校入學的主要參據。
(B)測量(Measurement)~評鑑或評量的一種技術。它是把資訊量化的歷程。例如在教學評鑑或績效評估的過程中，評估人員要蒐集有關事實或資料，而施以態度測量。例如自我效能量表
(C)評量(Assessment)~評鑑的一種歷程，著重形成性評量。它是獲取資訊的一種程序。在評鑑的歷程中，評鑑人員採取必要的方式去評量績效。例如，教師要瞭解學生學習的情形而施以教學評量。評量只涉及證據或資訊的取得，而不涉及品質或價值的判斷
(D)評鑑(Evaluation)~各類評量的總稱，著重總結性的評量。評鑑乃是對於品質或價值作有系統的調查。通常評鑑即在判斷方案或計畫目標是否實現。例如校務評鑑【評論主題】21. 「進入新的環境時，能適度改變自己，以符合環境要求的能力」屬於美國心理學者Robert J.Sternberg所謂的哪一種智力?(A)情境智力(contextual intelligence)(
【評論內容】
R.J.Sternberg 智力三維論，著有《IQ不等於智力》
(A)情境智力 → 實用(肆應)能力：適應環境、改變環境、選擇環境
(B)組合智力 → 分析能力：後設認知、吸收新知、表現
(C)經驗智力 → 創造能力：自動化、解決新問題
【評論主題】45.個案：「我的妹妹們彼此常打架，最小的妹妹最近還因偷竊被逮，我父母沒對此做什麼，反而讓他們更野了。我真希望我能做什麼來幫他們，如果我仍在家他們會聽我的話，但我父母離婚了，所以他們也無法對妹妹們做什
【評論內容】
助人歷程包括三個階段：
1. 探索階段：幫助個案探索他們的想法、感覺、行為。
助人者建立支持與發展治療性關係、鼓勵案主說故事、鼓勵案主探索想法和感覺、催化感覺的激起、從個案的觀點瞭解個案。
2. 洞察階段：幫助個案了解他們的想法、感覺、行為。
助人者與案主一起建構新的洞察和瞭解、鼓勵個案決定他們自己在其想法、感覺、行動上所扮演的角色、助人者與個案討論治療關係課題（如依附、誤解）。
3. 行動階段：幫助個案在其探索和洞察的努力下決定所要採取的行動。
助人者鼓勵個案探索可行的行為、協助個案決定行動、催化行動技巧的發展、對嘗試改變作回饋、協助個案評估改變並修正改變計畫、協助個案處理其對改變的感覺。