【評論主題】21.倪老師上數學課時，常常提到以前學過的課程內容，這是符合泰勒(R.Tyler)課程組織規準中的哪一項？(A)順序性(B)銜接性(C)統整性(D) 繼續性
【評論內容】
補充最佳解，沒有指定泰勒說法的題目摩友艾游提供的疑題：
課程設計時強調課程的「加深加廣」，比較符合課程組織哪一項原則？ (A)繼續性 (B)程序性 (C)統整性 (D)銜接性
(桃園縣100年度國民小學暨附設帅稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】)
答案：A繼續性
(1) 申請疑義後未改答案，且無解釋
(2) 網友指出： " 秦夢群教授的專書明確指出繼續性就是加深加廣..."
(vs 政傑兄 順序性--「每一繼續的經驗....更廣、更深的處理」)
又 政傑兄 《課程設計》，東華書局，P.292頁 ，
"課程組織的繼續性並未有加深、加廣的涵義，只在重複呈現某一課程要素"
(3)程序性就是順序性 ： 見http://people.chu.edu.tw/~apyoung/c8.ht...
【評論主題】36.如果陳老師想瞭解班上學生之起點知識或起點行為，其需進行何種評量？(A)安置性評量(B)診斷性評量(C)形成性評量(D)總結性評量。
【評論內容】
安置性評量(Placement Assessment)是評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。
【評論主題】36.如果陳老師想瞭解班上學生之起點知識或起點行為，其需進行何種評量？(A)安置性評量(B)診斷性評量(C)形成性評量(D)總結性評量。
【評論內容】
安置性評量(Placement Assessment)是評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。
【評論主題】43. 下列哪一個理論強調於特定情境(situations)中採取適當的領導行為？(A) 權變領導理論 (B) 特質領導理論 (C) 行為領導理論 (D) 參與領導理論
【評論內容】
權變一詞有“隨具體情境而變”或“依具體情況而定的意思”。
領導權變理論主要研究與領導行為有關的情境因素對領導效力的潛在影響。
【評論主題】43. 下列哪一個理論強調於特定情境(situations)中採取適當的領導行為？(A) 權變領導理論 (B) 特質領導理論 (C) 行為領導理論 (D) 參與領導理論
【評論內容】
權變一詞有“隨具體情境而變”或“依具體情況而定的意思”。
領導權變理論主要研究與領導行為有關的情境因素對領導效力的潛在影響。
【評論主題】22.某一所國中固定每年舉辦全校運動會，除培養學生運動技能表現外，亦傳遞給學生「勝不驕敗不餒運動家精神」與「團隊合作精神」的訊息。請問這些訊息屬於下列哪一種課程？(A)正式課程(B)顯著課程(C)潛在
【評論內容】
同樓上＝ ＝
【評論主題】5. 如以「放羊的孩子」來教導學生「誠實」，學生可能學到了「說謊兩次沒有關係」，因為放羊的孩子是「說的三次謊以後，羊才被狼吃掉」，以為以下何種課程的作用？(A)顯著課程(B)空白課程(C)潛在課程(D
【評論內容】
「放羊的孩子」這一故事是為了教導孩子道德的價值觀，傳遞了「誠實是好行為」的訊息，故為潛在課程。
潛在課程:學校環境中所學習到非預期的和非計畫性的知識、價值、觀念、規範和態度，多屬情意學習，較具影響力、多元化，課程來源有時不限學校體制中。如：教師的身教、學校的境教等。論故事內容面，有研究顯示若想要增進如誠實等等的道德觀，強調誠實的正向結果而非不誠實的負向結果才是關鍵。(參考資料:想教孩子誠實不說謊？科學證實：這個故事比「放羊的孩子」更有效。商周網站。https://www.businessweekly.com.tw/article.aspx?id=8437&type=Blog)
【評論主題】1. 創造力的因素中，不包括下列哪一項能力?(A)精進力(B)流暢力(C)獨創力(D)說服力
【評論內容】「擴散思維」具有創造力的「五力」(Guilford,1977)（一）敏捷力/敏覺力(Sensitivity）（二）流暢力（Fluency）（三）變通力（Flexibility）（四）獨創力(Originality)（五）精密力/精進力(Elaboration)
【評論主題】9. 皮亞傑（Piaget）把兒童及青少年的認知發展分為四個階段，其中「形式運思期」大約是幾歲階段？(A)初生-2歲(B)2-7歲(C)7-11歲(D)11歲以上。
【評論內容】
感覺動作期(0~2)
1. 物體恆存概念(物體雖消失在人的視線範圍，但仍具有此物體的概念)
2. 延宕模仿(不需楷模在場即能做出學習到的能力)
前運思期(2~7)
1. 自我中心
2. 集中注意
3. 缺乏可逆性思考(無法了解事物的前後轉換關係)
4. 缺乏保留概念(例如:哪一個容器的水比較多之類的問題)
5. 直接推理
6. 萬物有靈論
具體運思期(7~11)
1. 自我中心
2. 集中注意
3. 缺乏可逆性思考(無法了解事物的前後轉換關係)
4. 缺乏保留概念(例如:哪一個容器的水比較多之類的問題)
5. 直接推理
6....
【評論主題】33.教師要處理學生的違規與暴力行為，可採取哪四項作法？甲、加強補救教學，設法提高學生的學業成就乙、進行社會技巧訓練，改善學生的人際關係丙、使用體罰嚇阻學生丁、運用行為改變技術戊、加強親師溝通與聯繫(
【評論內容】
若如4F所說補救教學目的是要"提高"學生的學業成就，
甲選項似乎隱含著學生的"違規與暴力行為"跟"學業低成就"有關，
題目這樣是不是一種價值觀的置入阿?!
不太客觀~~~~
【評論主題】2.「沒有落後的孩子(No Child Left Behind)」法案是下列哪一個國家正在推行的教育政策? (A)法國；(B)英國；(C)德國； (D)美國。
【評論內容】
2002年1月8日，美國總統布希簽署了名為「沒有落後的孩子」 (No Child Left Behind Act of 2001) (簡稱NCLB Act) 的教育改革法案
【評論主題】43. 下列哪一個理論強調於特定情境(situations)中採取適當的領導行為？(A) 權變領導理論 (B) 特質領導理論 (C) 行為領導理論 (D) 參與領導理論
【評論內容】
權變一詞有“隨具體情境而變”或“依具體情況而定的意思”。
領導權變理論主要研究與領導行為有關的情境因素對領導效力的潛在影響。
【評論主題】36.如果陳老師想瞭解班上學生之起點知識或起點行為，其需進行何種評量？(A)安置性評量(B)診斷性評量(C)形成性評量(D)總結性評量。
【評論內容】
安置性評量(Placement Assessment)是評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。
【評論主題】43. 下列哪一個理論強調於特定情境(situations)中採取適當的領導行為？(A) 權變領導理論 (B) 特質領導理論 (C) 行為領導理論 (D) 參與領導理論
【評論內容】
權變一詞有“隨具體情境而變”或“依具體情況而定的意思”。
領導權變理論主要研究與領導行為有關的情境因素對領導效力的潛在影響。
【評論主題】【題組】3.Elva checks her schoolbag every day. Elva goes to school. (用Before…合併句子)______________________
【評論內容】
師資培育法於106年6月14日總統華總一義字第10600080051號令修正公布全文27條。行政院106年7月27日院臺教字第1060022216C號函n公布施行日期為107年2月1日。
新制師資培育法修法重點教師資格檢定：先考試後實習
師資職前教育課程：依部定課程基準，大學自律規劃n
偏鄉代理及海外任教2年抵半年實習(通過資格考者)n
適用新舊法過渡條款
舊制生與新制生舊制生:107年1月31日以前取得師資生資格，且已修習師資職前教育課程者。過渡期內，舊制生可選擇舊制或新制。
新制生:107年2月1日起取得師資生資格者。依新制(先考試後實習)。（資料來源：教育部師資培育及藝術教育司。106年9月。http://www.education.ntu.edu.tw/news/1060919b.pdf）由...
【評論主題】【題組】(b)Assume the above error was found before closing the account by 2008, prepare the correcting e
【評論內容】
50.「反對情欲的生活及重智的教育，力主不言之教，以達反璞歸真的目標」，此項教育目的較符合那個學派的教育思想？ (A)儒家(B)道家(C)法家(D)墨家。
【評論主題】一、甲原住居於 A 地，於民國 90 年 3 月間出外購物而失去行蹤已逾 7 年，迄今仍無音信，惟其配偶乙深信甲仍存在，不願向法院對之為死亡宣告之聲請，則檢察官得否不顧乙之反對，逕向法院聲請對甲為死亡
【評論內容】
教育基本法的第二條中明訂人民是教育權的主體，即確認了教育民主化之原n則，避免教育淪為國家的專斷而成為意識型態統治的工具，確認教育權責並非是n國家所獨占，而明文規定教育目的之達成國家、教育機構、教師、父母均有負協n助之責，且教育之目的已從「富國強兵」之國家主體性的需求，轉向「人民之健全人格」之人民主體性的需求。