【評論主題】5. 若二元一次聯立方程式 的解為 x = a ， y = b， 則 a + b 之值為何？ (A) 24 (B) 0 (C) −4 (D) −8 (E)一律送分
【評論內容】答案是E手机版选项没有...
【評論主題】71. 教育部依據行政院「2030 雙語國家政策發展藍圖」，提出五大策略以強化學生在生活中應用英語的能力及未來職場競爭力，下列何者不是其主要策略？(A)鬆綁法規建立彈性機制，創新學習模式(B)善用科技
【評論內容】
五大策略及推動措施如下：
一、加速教學活化及生活化，激發學習動機：強化中小學英語聽力及口說練習、推動中小學部分領域或學科採英語授課、逐步落實中小學英語課採全英語授課、推動高職以英語教授專業群科實用英語。
二、擴增英語人力資源，連結在地需求：運用國際學生、僑生、華裔青年等資源協助中小學英語教學、提升各地方政府英語教學資源中心能量、成立全英語教學研究中心、辦理全英語教學師資培育課程。
三、善用科技普及個別化學習，發展無限可能：盤點及整合中央、地方及民間的網站與學習資源、使用直播共學、強化數位學習、運用數位學伴。
四、促進教育體系國際化，讓世界走進來：擴展各級學校師生國際交流（如推動國際教育旅行、模擬聯...
【評論主題】12. 全球移動力(Global Mobility) 是指個體願意參與國際交流，積極從事各種學習和分享活動，培養自己具備開闊心胸和宏觀思維，且能融入當地社會和認同多元文化的能力，以提升個人的競爭力。關
【評論內容】
根據聯合國2005年的統計資料，全球共有一億九千一百萬人離開自己的母國，在其他國家生活與工作。面對全球化競爭，「全球移動力」（Global Mobility）成為重要能力。研究顯示，台灣教育強調的外語只是「全球移動力」中的一項基本能力，「全球移動力」還包括主動融入當地社會、認同多元文化、心態開放、情緒穩定、保有彈性等隱性能力。為回應此全球趨勢，美國「新勞動力技能委員會」於2007春修改幼稚園到中學的課程，期使美國學生未來具有在世界移動的競爭力。試以「全球移動力」為焦點，評論台灣國民教育現況，並進一步以教育理論為基礎，提出你對國民教育之建言。
【摘錄整理】
◎ 移動力的培養，除了加強外語能力之外，對於孩子來說，還應該...
【評論主題】魯老師的教育信念是希望學生對世界好奇、喜愛閱讀、樂於學習。因此他在教室裡放了小提琴、數位相機、及賈伯斯傳、飢餓遊戲、從孙宙看地球、生物演化、有機化學…等課外書，他自己也常在空堂進行閱讀與學習，扮演學習
【評論內容】
非正式課程ex運動會
【評論主題】有關特殊教育的轉銜服務下列何者有誤？(A)學校應提供身心障礙學生整體性與持續性的轉銜輔導與服務。(B)轉銜輔導與服務的辦法由學校訂定之。(C)身心障礙學生的個別化教育計畫，應包括學生的轉銜輔導與服務內
【評論內容】
學生就心福
【評論主題】認為兒童的缺陷必頇先獲得補救，而後才能習得高層次的認知技巧，主張教師要利用兒童的強勢學習通道進行學科教學，同時補救其重要的弱勢學習通道是什麼的教學理念？(A)發展心理學 (B)行為心理學 (C)認知心
【評論內容】
認知心理學-改善學習策略
神經心理學-補救缺陷才能習得更高層次的
行為心理學-系統化
發展心理學-個體成熟度有一定的發展順序
【評論主題】2. PBL（Problem Based Learning, 問題導向學習），是近幾年受到許多大學及中小學重視的教學方式。以下有關 PBL 的描述，何者為非？(A)有助於培養學生問題解決及自主學習能力
【評論內容】
PBL的定義：PBL(Problem-Based Learning)問題導向學習法指的是透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標，學生進行自我導向式研讀，增進新知或修正舊有的知識內容。PBL不只能夠解決問題，在處理問題的同時，也是我們精進知識的最佳時機。
PBL課程中學生應具備的技巧與態度
1.團隊合作2.文獻選讀 3.主持團隊學習活動4.自我導向學習與教學資源利用5.傾聽6.課堂報告 7.記錄8.合作9.尊重成員意見10.呈現學習成果
小組式學習的好處不只是可以來增進知識，同時也可以促進溝通技巧、團隊合作、解決問題、自主學習、資訊分享、以及訓練團隊成員彼此尊重。因此， PBL 被視為是結合知識獲取以及培養技巧與態度的學習方式。通常 PBL 實施的背景是核心課程...
【評論主題】18. 有四位學生說出他們對體育課將學習自由式游泳的看法： 甲：自由式太容易了，我覺得學這個沒什麼用 乙：自由式太難了，雖然我覺得學會自由式很重要 丙：我對自由式不太有把握，可是學會自由式卻很重要 丁
【評論內容】期望價值論是艾金生和麥克理蘭(J.W. Atkinson & D. McClelland)最先提出的。他們認為人類的行為在競爭的情境下會反映出兩種特質：追求成功的動機和逃避失敗的動機。在自由選擇的情境時，具有追求成功動機傾向的人會投入成就性的工作中；相反的，傾向於逃避失敗的人就會避開成就性的工作。人們在決定是否做一件事時，不只會受到成就動機的影響，對成功的期望和誘因的價值也會對其決定產生交互作用的影響。因此，艾金生認為一個人追求成功的傾向是下列三個因素的乘積：1.追求成功的動機2.主觀獲得成功的概率3.成功的吸引力同樣的，一個人逃避失敗的傾向則是1.逃避失敗的動機2.主觀獲得失敗的概率3.避免失敗的吸引力三者的乘積。基於此，艾金生...