【評論主題】24.有關柯爾伯格(Kohlberg)在解釋兒童性別角色的發展階段敘述中，下列何者正確？(A)兒童在六歲以前是沒有性別角色概念的(B)兒童在三歲以前的性別角色概念，是經由父母對男女兒童的性別差異對待而
【評論內容】柯爾柏格(Kohlberg)—性別發展論1. 認為兒童之所以認定並接受自己的性別，乃是他主動認知而將自己性別歸類的結果。
2. 性別發展三階段：
(1) 性別認定【認同】(0-3歲)：認識到自己是男是女。
(2) 性別固定【穩定】(4-5歲)：認識到性別是不會改變；再判斷性別時，只依表面特徵(外貌、服飾)，並相信外在的改變會造成性別的改變。
(3) 性別恆定【永恆】(5-7歲)：性別不會因外表、穿著或從事的活動而改變；兒童表現出男女有別的傾向。
【評論主題】24.有關柯爾伯格(Kohlberg)在解釋兒童性別角色的發展階段敘述中，下列何者正確？(A)兒童在六歲以前是沒有性別角色概念的(B)兒童在三歲以前的性別角色概念，是經由父母對男女兒童的性別差異對待而
【評論內容】柯爾柏格(Kohlberg)—性別發展論1. 認為兒童之所以認定並接受自己的性別，乃是他主動認知而將自己性別歸類的結果。
2. 性別發展三階段：
(1) 性別認定【認同】(0-3歲)：認識到自己是男是女。
(2) 性別固定【穩定】(4-5歲)：認識到性別是不會改變；再判斷性別時，只依表面特徵(外貌、服飾)，並相信外在的改變會造成性別的改變。
(3) 性別恆定【永恆】(5-7歲)：性別不會因外表、穿著或從事的活動而改變；兒童表現出男女有別的傾向。
【評論主題】11.大山國小負責辦理全國國小學童美術比賽，收到 5000 張畫作，張老師負責評分的業務。下列何種評分方式最能挑選出優秀作品？(A)依照檢核表(checklist)採整體性的計分(B)依據檢核表(ch
【評論內容】
1.檢核表法(checklist)：列出一些具體的行為或特質，並且提供簡單記錄「是」或「否」判斷的資料表；觀 察者逐一核對每個被觀察的表現項目是否發生或出現即可(通常發生的以打勾表示)。
*不適合用於評定某些行為或特質的程度和品質。
2.評量規準(rubrics)：以質性描述列表(如: 快速完成作品、緩慢完成作品、沒有辦法完成作品等)，結合量 化分數，評估學生特定作業或表現，每個標準明列達成的程度，能清楚讓學生了解各項標準下自己的學 習成果，知道自己的學習強項、n弱點及可加強方向，而不單只得到某個單一總和的分數。
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【評論主題】1.陳老師採用分組合作學習法進行數學教學。他讓各分組解答不同難度的題目，每星期累積解出最多題的小組就能得到獎勵。進行一個月後，陳老師發現學生的數學成績並沒有進步。陳老師的教學中最可能缺乏合作學習的哪一
【評論內容】
(B)認知學徒制：指具有實務經驗的專家藉示範、講解，引領新手進行學習；透過彼此的社會互動，
新手主動建構知識學習的過程。
*先教"整體"的技能，再教"局部"的技能
(D)直接教學法：
1.教師直接把教學目標清楚陳述後，將教材劃分為許多"小部分"但卻相關聯的學習內容。
2.透過訂正性的回饋與練習，以達到"精熟學習"的教學方法。
3.採用以"解釋"、"舉例"和"練習回饋"的形式(多元呈現的教學方式)。
【評論主題】15.小倫不自覺地將輔導教師視為母親，產生依賴感，希望得到無微不至的照顧。這是屬於下列哪一種現象？(A)抗拒作用 (B)認知謬誤(C)移情作用 (D)遷移作用
【評論內容】
※抗拒作用：當事人不願意陳述痛苦經驗或內在情感(此為防衛機轉的作用)，使分析治療無法順利
進行。
※移情作用：指當事人將對重要他人的情感轉移到諮商員身上。若將愛意轉移，則為「正移情」；將
恨意轉移，則為「負移情」。
反移情作用：諮商員將對重要他人的情感轉移到當事人身上。
【評論主題】28.下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？(A)內容效度較適合使用於人格測驗(B)重測信度的高低會受到間隔時間長短的影響(C)學生異質性比較高的班級，測驗分數的信度會因此而較低(D)補救教學的
【評論內容】
〔補充—效度的分類〕from 余民寧-教育測驗與評量(第三版)
1.內容效度：確定學生的表現與測驗內容的代表性樣本之間具有關聯性。
例如：給學生作一份國語文成就測驗，即可確定學生目前是否具有國語文成就水準。
2.效標關聯效度：預測學生未來的表現或估計學生目前在某些效標表現上的未知狀況。
例如：給予高中生做一份學業性向測驗，及可預測他們在未來上大學後的學業成績表現；或給予學生做一份考試焦慮測驗，一句測驗分數的高低，便可估計學生在考試情境中可能的真實反應情況。
3.建構效度：推論學生是否具有某些理論上特質的程度。
例如：給學生作一份空間推理測驗，即可用來推論學生的機械性向。
【評論主題】14.無論是質性或量化研究資料的取得與分析，皆難以避免自我視角與觀念之涉入，社會科學是不可能如自然科學般完全的客觀中立。以上敘述最符合哪種研究概念之內涵？(A)研究價值(B)研究假設(C)研究設計(D
【評論內容】
(A)研究價值：依據Maxwell(1996)的說法，可分為三種類別—
1.對自己的價值或意義。即研究的目的是以個人為出發點，考量的是這個主題研究能不能滿足個人對某個現象的好奇心? 能不能解開個人對某個問題的疑惑? 或者能不能滿足對某種知識追求的渴望?
2.實用的意義與價值。即論文研究是為了社會性、政治性或其他具實踐性的墓地的，進行研究是為了想要改變社會現況、達到某個目標，或者是為了社會的需求、團體的需要。
3.學術上的意義與價值。即進行研究純然是與學術有關的，希望為相關的研究領域提供新的理論與研究方法，可以更進一步探索世界、追求真理、增長知識。
(B)研究假設：根據一定的觀察事實和科學知識，對研究的問題提出假定性和猜測性的看法和...