【評論主題】國二的小明,在他的導師因故離職後,很自責地認為:「這件事情一定是因為我不夠聽話、不認真讀書,才會讓老師離職,而且老師可能永遠都不會再教書了!」根據貝克(A. Beck)的認知治療理論,小明的認知扭曲屬
【評論內容】小花心理學
2019年1月16日 · ·
同學提問
Q.請教老師,以下三題如何判斷「誇大」、「過度類化」、「極端化的思考」?
※ 九年級的小芬常感到緊張、焦慮,一旦考試成績不好,心裡就產生前途完蛋了的想法。這種思考的特性為下列何者?
(A)誇大(magnification)
(B)個人化(personalization)
(C)過度類化(overgeneralization)
(D)極端化的思考(polarized thinking)【104.教檢青少發】
答:(A)
選項(A)誇大(magnification):指過度強調事件或情況的重要性,小芬認為壞成績會影嚮一生前途。
選項(B)個人化(personalization):在沒有任何理由的情況下,認為此外在事件和自己有關。本題是因為考試成績不好導致前途完蛋,所以成績和前途關係密切,而非與個人...
【評論主題】41.根據教育部的規劃,在103學年度時,有關十二年國民基本教育的各項關鍵指標達成率的敘述是正確的?(A)免試入學率達75%以上 (B)就近入學率達90%以上(C)全國優質高中職比率達70%以上 (D
【評論內容】
http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=43
http://12basic.edu.tw/content.php?ParentNo=8&LevelNo=769
http://12basic.edu.tw/content.php?ParentNo=8&LevelNo=230
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【評論主題】依據教育部十二年國民基本教育所規劃之高中、職之免試就學區,全國共分幾區?(A) 1 區 (B) 10 區 (C) 21 區 (D) 15 區。
【評論內容】
108 學年度各直轄市、縣(市)就學區及共同就學區劃定範圍
仍維持 15 就學區
http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=34
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【評論主題】國二的小明,在他的導師因故離職後,很自責地認為:「這件事情一定是因為我不夠聽話、不認真讀書,才會讓老師離職,而且老師可能永遠都不會再教書了!」根據貝克(A. Beck)的認知治療理論,小明的認知扭曲屬
【評論內容】小花心理學
2019年1月16日 · ·
同學提問
Q.請教老師,以下三題如何判斷「誇大」、「過度類化」、「極端化的思考」?
※ 九年級的小芬常感到緊張、焦慮,一旦考試成績不好,心裡就產生前途完蛋了的想法。這種思考的特性為下列何者?
(A)誇大(magnification)
(B)個人化(personalization)
(C)過度類化(overgeneralization)
(D)極端化的思考(polarized thinking)【104.教檢青少發】
答:(A)
選項(A)誇大(magnification):指過度強調事件或情況的重要性,小芬認為壞成績會影嚮一生前途。
選項(B)個人化(personalization):在沒有任何理由的情況下,認為此外在事件和自己有關。本題是因為考試成績不好導致前途完蛋,所以成績和前途關係密切,而非與個人...
【評論主題】41.根據教育部的規劃,在103學年度時,有關十二年國民基本教育的各項關鍵指標達成率的敘述是正確的?(A)免試入學率達75%以上 (B)就近入學率達90%以上(C)全國優質高中職比率達70%以上 (D
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【評論主題】依據教育部十二年國民基本教育所規劃之高中、職之免試就學區,全國共分幾區?(A) 1 區 (B) 10 區 (C) 21 區 (D) 15 區。
【評論內容】
108 學年度各直轄市、縣(市)就學區及共同就學區劃定範圍
仍維持 15 就學區
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【評論主題】46. 邱校長積極推動學校本位課程的發展,以下何者作法較適切?(A) 透過由上而下的行政決策模式來強化課程效能(B) 主要任務放在協助全校教師各自設計統整課程(C) 規劃好完整的課程方案,再提交校課程
【評論內容】
(D) 學校本位課程-情境模式(Skilbeck):情境-目標-計畫-實施-評量(口訣:競標計時郎)
by chuchu 大一下 (2017/06/03) 2/item-10.+史基北克(M.+Skilbeck)提倡的「學校本位課程發展」,++其課程..-79477.htm#99
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1、分析情境
2、擬訂目標
3、設計教學方案
4、詮釋與實施方案
5、評量與評鑑。
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【評論主題】幾位家長小孩即將參與 103 年開跑的十二年國民基本教育,他們正在針對此次新實施的「入學管道」進行討論。下列何者正確?(A)黃伯伯:我那金孫小英超會讀書的,只要在「會考」時考取 PR98,她鐵定能上
【評論內容】
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【評論主題】46. 邱校長積極推動學校本位課程的發展,以下何者作法較適切?(A) 透過由上而下的行政決策模式來強化課程效能(B) 主要任務放在協助全校教師各自設計統整課程(C) 規劃好完整的課程方案,再提交校課程
【評論內容】
(D) 學校本位課程-情境模式(Skilbeck):情境-目標-計畫-實施-評量(口訣:競標計時郎)
by chuchu 大一下 (2017/06/03) 2/item-10.+史基北克(M.+Skilbeck)提倡的「學校本位課程發展」,++其課程..-79477.htm#99
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2、擬訂目標
3、設計教學方案
4、詮釋與實施方案
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【評論主題】幾位家長小孩即將參與 103 年開跑的十二年國民基本教育,他們正在針對此次新實施的「入學管道」進行討論。下列何者正確?(A)黃伯伯:我那金孫小英超會讀書的,只要在「會考」時考取 PR98,她鐵定能上
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【評論主題】71. 新北國中的課程發展委員會,決定本學年運用「情境模式」發展學校課程。該委員會的成員從文獻中整理出以下的程序:1.檢討實施過程與成效並修改課程計畫、2.形塑課程願景及訂定課程目標、3.發展課程架構
【評論內容】
學校本位課程-情境模式(Skilbeck):情境-目標-計畫-實施-評量(口訣:競標計時郎)
by chuchu 大一下 (2017/06/03) 2
/item-10.+史基北克(M.+Skilbeck)提倡的「學校本位課程發展」,++其課程..-79477.htm#99
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【評論主題】46. 邱校長積極推動學校本位課程的發展,以下何者作法較適切?(A) 透過由上而下的行政決策模式來強化課程效能(B) 主要任務放在協助全校教師各自設計統整課程(C) 規劃好完整的課程方案,再提交校課程
【評論內容】
(D) 學校本位課程-情境模式(Skilbeck):情境-目標-計畫-實施-評量(口訣:競標計時郎)
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同學提問
Q.請教老師,以下三題如何判斷「誇大」、「過度類化」、「極端化的思考」?
※ 九年級的小芬常感到緊張、焦慮,一旦考試成績不好,心裡就產生前途完蛋了的想法。這種思考的特性為下列何者?
(A)誇大(magnification)
(B)個人化(personalization)
(C)過度類化(overgeneralization)
(D)極端化的思考(polarized thinking)【104.教檢青少發】
答:(A)
選項(A)誇大(magnification):指過度強調事件或情況的重要性,小芬認為壞成績會影嚮一生前途。
選項(B)個人化(personalization):在沒有任何理由的情況下,認為此外在事件和自己有關。本題是因為考試成績不好導致前途完蛋,所以成績和前途關係密切,而非與個人...
【評論主題】教育部推動十二年基本國民教育將於103 學年度全面實施,各免試就學區特色招生比率上限為該年度招生人數多少百分比? (A).20 (B).25 (C).30 (D).35
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【評論內容】
108 學年度各直轄市、縣(市)就學區及共同就學區劃定範圍
仍維持 15 就學區
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【評論主題】十二年國民基本教育將全國高中職免試就學區,以直轄市、縣(市)行政區為基礎,規劃為多少個就學區?(A) 12個就學區 (B) 15個就學區 (C) 17個就學區 (D) 18個就學區
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【評論主題】「國民中小學九年一貫課程綱要」之各學習領域中,學生在各學習階段所應獲得的能力,稱為下列哪一項?(A)關鍵能力指標 (B)核心能力指標 (C)分段能力指標 (D)十項基本能力
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♡ 5分鐘看懂108新課綱-未來Family
https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/7319
【評論主題】33.檢驗試題的品質,通常會以難度(P)與鑑別度(D)來分析。下列敘述何者最為適當?(A) P 值介於 之間A)於±1(B) D 值越高,P 值也越高(C) D 值若為負數,表示該題 P 值過高(D)
【評論內容】
(A) P 值介於 之間A)於±1
應改成 (A) P 值介於 ±1 之間
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【評論主題】30.周老師說:「考試範圍一樣,但學生在不同試卷中測得的百分等級卻差這麼多, 到底要相信哪一次的成績?」從周老師的問話,我們可推論這種測驗具有下列 哪ㄧ特性?(A)類化係數不佳 (B)複本信度不佳(C
【評論內容】
申論題信、效度更低.....
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【評論主題】19.國二的小明有抽菸、酗酒等不良習性。下列哪一種技術用來改正該不良習性較為有效?(A)隔離法(time-out) (B)代幣法(token economy)(C) 內隱嫌惡法(covert aver
【評論內容】
「淘氣毯」中的小孩應該是被爸媽寵壞的,
應該採用「隔離法」還是「系統減敏感法」才有效?
【評論主題】陳老師所輔導的個案,最後還是被退學,陳老師覺得都是自己無能才會造成這樣的結果,請問陳老師有何種認知扭曲?(A)獨斷的推論 (B)過度類化 (C)個人化 (D)極端化
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Q.請教老師,以下三題如何判斷「誇大」、「過度類化」、「極端化的思考」?
※ 九年級的小芬常感到緊張、焦慮,一旦考試成績不好,心裡就產生前途完蛋了的想法。這種思考的特性為下列何者?
(A)誇大(magnification)
(B)個人化(personalization)
(C)過度類化(overgeneralization)
(D)極端化的思考(polarized thinking)【104.教檢青少發】
答:(A)
選項(A)誇大(magnification):指過度強調事件或情況的重要性,小芬認為壞成績會影嚮一生前途。
選項(B)個人化(personalization):在沒有任何理由的情況下,認為此外在事件和自己有關。本題是因為考試成績不好導致前途完蛋,所以成績和前途關係密切,而非與個人...
【評論主題】30.剛上七年級的小忠,在第一次月考前一天緊張到一直跑廁所,母親問他:「為什麼這麼害怕考試?」他回答:「老師一定是出我不會的題目,我一定都不會寫,考完我一定是全班最後一名。」根據認知治療(cognit
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Q.請教老師,以下三題如何判斷「誇大」、「過度類化」、「極端化的思考」?
※ 九年級的小芬常感到緊張、焦慮,一旦考試成績不好,心裡就產生前途完蛋了的想法。這種思考的特性為下列何者?
(A)誇大(magnification)
(B)個人化(personalization)
(C)過度類化(overgeneralization)
(D)極端化的思考(polarized thinking)【104.教檢青少發】
答:(A)
選項(A)誇大(magnification):指過度強調事件或情況的重要性,小芬認為壞成績會影嚮一生前途。
選項(B)個人化(personalization):在沒有任何理由的情況下,認為此外在事件和自己有關。本題是因為考試成績不好導致前途完蛋,所以成績和前途關係密切,而非與個人...