【評論主題】關於教育部於2009年所推動的中小學教師專業學習社群，以下敘述何者正確？(A)先著重於教師專業知能的成長，再關注學生的學習成效(B)直轄市、縣（市）政府應訂定教師專業學習社群計畫審查作業規定，並提供經
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補充:新北市 109 學年度中小學...
【評論主題】伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society)一書中提及教育革新成功與否，取決於能否進行雙重方向的轉變，此雙重方向為？(A)「政府確定教育願景」及「教育基層從現場實
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統整 整理
伊利希 非★★★★
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【評論主題】以學生主體性的觀點，教育的本質是：(A) 傳授知識(B) 學習社會規範(C) 發展個體潛能(D) 學習謀生技能
【評論內容】
教育基本法 第 3 條
教育之實施，應本有教無類、因材施教之原則，以人文精神及科學方法，尊重人性價值，致力開發個人潛能，培養群性，協助個人追求自我實現。
【評論主題】小明不顧師長與家長的勸阻，執意不參加國中基測，媽媽終於無奈的對他說：「小明呀，『你』到底知不知道『你』自己在做什麼？」，在心理學上，前面那個『你』可能隱喻著？(A) 潛在自我(B) 衝突角色(C) 多
【評論內容】
Flavell後設認知
後設認知知識
（metacognitive knowledge）
知人的知識－認識自己，了解別人，所謂「知己知彼」是也。
知事的知識－對事務難易之判斷及對事理對錯之辨別的知識。
知術的知識－有隨機應變，採適當方法去處理問題的知識。
後設認知經驗
（metacognitive experience）
知之後的經驗感(心得、教訓)
失敗為成功之母
後設認知技能
（metacognitive skill）
隨時機需要的求新求變、適應未來的預測與設計能力
茍日新，日日新，又日新
...【評論主題】讓個案直接去接觸與適應而減輕害怕及焦慮情境或事務的方式是？(A)消弱法 (B)洪水法 (C)減敏法 (D)嫌惡法
【評論內容】
減敏法
建立當事人焦慮階層à漸進適時放鬆技巧訓練à在想像情境中練習à在現實情境中面對問題，減輕恐懼、焦慮
洪水法
大量持續呈現會引起焦慮的刺激，直到當事人不再反應為止。(想像或現場)
內爆法
讓個案暴露於想像的被誇大且不符實際的焦慮刺激，並要求個案不能採取迴避。
嫌惡法
l 欲戒除的目標行為與懲罰性刺激連結，對抗原先的條件反射，形成新的條件反射，使當事人有不良行為動機出現時，便聯想到不愉快的刺激。
l 用來戒除不良的行為，如酗酒、抽菸、性衝動。 (抽菸à看肺癌照片à產生排斥戒掉)
【評論主題】26.以下何者為未來十二年國民基本教育後三年高級中等教育階段的內涵？(甲)普及(乙)自願非強迫入學(丙)公私立學校並行(丁)免試為主(A)甲乙丙丁(B)甲丙丁(C)乙丙丁(D)甲乙丙。
【評論內容】
一、普及：針對15歲以上之國民，提供均等之教育機會。
二、自願非強迫入學：本階段將提供足夠且多元就學機會，但尊重學生與家長的教育選擇及參與權，不強迫入學。受教育，是學生的權利而非義務。
三、一定條件免學費：本階段高職全面免納學費，高中依一定條件免學費。
四、公私立學校並行：本階段設立主體，採公立學校(國立、直轄市立、縣市立)與私立學校並行。對於獲學費補助私立學校，與公立學校之辦學需同受嚴格監督與評鑑，以確保教學正常與辦學品質。
五、免試為主：本階段國中畢業生七成五以上將採免入學測驗方式升入高級中等學校或五專，但主管教育行政機關得保留招生區內少部分名額，以供學校採特色招生方式，經考試分發入學（採學科測驗）或...