用戶Lawmal點評問題和點評內容

行動研究刺激學校本位課程評鑑的發展，係源自於對傳統評鑑偏重瞭解評鑑結果的不滿。而特別強調其自我反省功能，此一由學校本位課程發展成員所進行的內部評鑑，較熟悉課程所在的環境，亦較瞭解課程設計上的需要，且更能反應課程發展過程中的及時問題。以由下而上的典範和教師即評鑑者的主張，刺激課程評鑑，建構新的方法論來顯現評鑑的行動研究本質，更瞭解學校需要，改進學校課程(林佩璇，2001；Werner, 1978)https://academic.ntue.edu.tw/ezfiles/7/1007/img/41/16-1-1.pdf

【評論主題】42. 依國民教育法及其施行細則相關規定，下列敘述何者正確？(A) 國民中學之設置以不超過六十班為原則(B) 校長交議事項屬法定校務重大事項(C) 國民中學應設輔導室或輔導教師，輔導主任及輔導教師可為

【評論內容】國民小學及國民中學之設置，除依本法第三條及第四條規定外，應依下列各款辦理：

【評論主題】6. 下列有關後現代主義（postmodernism）教育哲學主張的敘述，何者正確？(A) 有普遍客觀的真理存在(B) 建立巨型教育理論架構(C) 強調人的共通性而反對多元文化教育(D) 學校是透過知

【評論內容】Ｄ選項又是跟傅柯有關，今年是不是傅柯年～

【評論主題】2. 下列甲國中的何種措施，最接近傅柯（M. Foucault）所主張的「規訓」（discipline）概念？(A) 在校園設置語言角(B) 校慶舉行慶祝大會(C) 學校訂定每週課表(D) 公開表揚優

【評論內容】傅科：法國　哲學家和歷史學家、（後）結構主義、新哲學　代表人物，重新闡述知識、權力與機構(institution)之間的關係https://terms.naer.edu.tw/detail/1310988/他認為權力與知識是一體兩面，互為構成要素，權力內在於知識，而知識便是權力。而執行社會控制的機構，如教育機構、精神病院乃至監獄，基本上都是壓迫性的。由於有了知識體系，就可以透過機構來掌控人的行為。https://www.nhu.edu.tw/~sts/class/class_02_5.htmhttps://news.readmoo.com/2019/10/13/michel-foucault/　根據傅柯的論點，權力長期下來透過家庭、學校、大眾媒體、監獄、醫院等媒介，持續地管教人類這個生命體，因此我們才會看似無法擺脫自動服從的命運。我們會自己看著辦，會自動讀書、工作、賺錢，甚至還會相信這一切都是自己所期盼的。結論：課表和學校鐘聲也是在潛移默化中要求我們去遵守，去配合作息。

【評論主題】20. 下列何者不是訊息處理論中長期記憶階段的功能？(A) 透過組塊等策略操作與整理訊息(B) 可以將新訊息與先前訊息做連結(C)利用適當編碼與複習處理新訊息(D) 將訊息依據其意義進行分門別類

【評論內容】C是利用複習（舊經驗）來處理新訊息，這算是新舊經驗連結，也算是檢索訊息。

【評論主題】35. 下列關於書信類散文的敘述何者正確？(A)李斯〈諫逐客書〉大量援引史例、物例為證，認為逐客之舉是只重聲色不重人才的決定，請求廢逐客之令。(B)白居易〈與元微之書〉引元、白各一首七言樂府，可窺兩人

【評論內容】

X(A)李斯〈諫逐客書〉大量援引史例、物例為證，認為逐客之舉是只重聲色不重人才的決定，請求廢逐客之令→認為逐客是只重色樂珠玉不重人才。

X(B)白居易〈與元微之書〉引元、白各一首七言樂府，可窺兩人深厚情誼，並以詩文唱酬往來。→引白居易的是三韻詩

餘習所牽，便成三韻云：

【評論主題】27. 下列成語何者運用不當？(A)且將此一段反復思量，渙然冰釋，怡然理順，使自會「淪肌浹髓」。(B)在沙場上，必須如雷霆之震，虎豹之擊，「搴旗斬馘」，方可望掃孽除凶。(C)內外騷動，百姓罷敝，「頭會

【評論內容】

(A)後比喻感受深刻或受到深厚的恩★。

(☆)...

【評論主題】13. 對於婚喪慶弔諳事，許多人往往致送禮金，並另加封套。封套的正中間可寫上致送何種性質的禮金。請根據下列人物關係及場合，選出稱呼最正確合宜的選項：(A)《論語。述而》：「互鄉難與言；童子見，門人惑。

【評論內容】

送行：贐儀、程儀

結婚：妝儀、喜儀、賀儀

祝壽：桃儀

彌月：彌儀、彌敬、湯餅

送長輩：贄ㄓˋ儀

送晚輩：覿ㄉㄧˊ儀、見儀

書畫酬金：潤儀、潤敬、額金

祭拜：楮ㄔㄨˇ（褚）儀　((金紙的意思，不確定兩字能不能通用

弔喪：賻儀

送教師之酬金：脩儀、脩敬

過節送禮：節儀、節敬

【評論主題】27. 下列成語何者運用不當？(A)且將此一段反復思量，渙然冰釋，怡然理順，使自會「淪肌浹髓」。(B)在沙場上，必須如雷霆之震，虎豹之擊，「搴旗斬馘」，方可望掃孽除凶。(C)內外騷動，百姓罷敝，「頭會

【評論內容】

(A)後比喻感受深刻或受到深厚的恩惠。

(B)指拔取敵軍的旗幟，斬獲敵人的首級。比喻驍勇善戰。

(C)喻稅賦苛刻。

(D)先粉地為質，而後施五采，猶人有美質，然後可加文飾。語出《論語．八佾》：「子夏問曰：『巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮，何謂也？』子曰：『繪事後素。』」後比喻行事起先簡單，然後逐步深入。

by教育部國語辭典

【評論主題】35. 下列關於書信類散文的敘述何者正確？(A)李斯〈諫逐客書〉大量援引史例、物例為證，認為逐客之舉是只重聲色不重人才的決定，請求廢逐客之令。(B)白居易〈與元微之書〉引元、白各一首七言樂府，可窺兩人

【評論內容】

X(A)李斯〈諫逐客書〉大量援引史例、物例為證，認為逐客之舉是只重聲色不重人才的決定，請求廢逐客之令→認為逐客是只重色樂珠玉不重人才。

X(B)白居易〈與元微之書〉引元、白各一首七言樂府，可窺兩人深厚情誼，並以詩文唱酬往來。→引白居易的是三韻詩

餘習所牽，便成三韻云：

【評論主題】35. 下列關於書信類散文的敘述何者正確？(A)李斯〈諫逐客書〉大量援引史例、物例為證，認為逐客之舉是只重聲色不重人才的決定，請求廢逐客之令。(B)白居易〈與元微之書〉引元、白各一首七言樂府，可窺兩人

【評論內容】

X(A)李斯〈諫逐客書〉大量援引史例、物例為證，認為逐客之舉是只重聲色不重人才的決定，請求廢逐客之令→認為逐客是只重色樂珠玉不重人才。

X(B)白居易〈與元微之書〉引元、白各一首七言樂府，可窺兩人深厚情誼，並以詩文唱酬往來。→引白居易的是三韻詩

餘習所牽，便成三韻云：

【評論主題】27. 下列成語何者運用不當？(A)且將此一段反復思量，渙然冰釋，怡然理順，使自會「淪肌浹髓」。(B)在沙場上，必須如雷霆之震，虎豹之擊，「搴旗斬馘」，方可望掃孽除凶。(C)內外騷動，百姓罷敝，「頭會

【評論內容】

(A)後比喻感受深刻或受到深厚的恩惠。

(B)指拔取敵軍的旗幟，斬獲敵人的首級。比喻驍勇善戰。

(C)喻稅賦苛刻。

(D)先粉地為質，而後施五采，猶人有美質，然後可加文飾。語出《論語．八佾》：「子夏問曰：『巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮，何謂也？』子曰：『繪事後素。』」後比喻行事起先簡單，然後逐步深入。

by教育部國語辭典

【評論主題】13. 對於婚喪慶弔諳事，許多人往往致送禮金，並另加封套。封套的正中間可寫上致送何種性質的禮金。請根據下列人物關係及場合，選出稱呼最正確合宜的選項：(A)《論語。述而》：「互鄉難與言；童子見，門人惑。

【評論內容】

送行：贐儀、程儀

結婚：妝儀、喜儀、賀儀

祝壽：桃儀

彌月：彌儀、彌敬、湯餅

送長輩：贄ㄓˋ儀

送晚輩：覿ㄉㄧˊ儀、見儀

書畫酬金：潤儀、潤敬、額金

祭拜：楮ㄔㄨˇ（褚）儀　((金紙的意思，不確定兩字能不能通用

弔喪：賻儀

送教師之酬金：脩儀、脩敬

過節送禮：節儀、節敬

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