用戶s71100點評問題和點評內容

1.基礎評鑑六大類：設立與營運、總務與財務管理、教保活動課程、人事管理、餐飲與衛生管理、安全管理2.課程規劃指標：每學期應至少召開一次全園性教保活動課程發展會議、應採統整不分科方式進行教學、不得進行全日、半日或分科之外語教學、應規劃連續三十分鐘以上之幼兒出汗性大肌肉活動時間。 https://www.kh.edu.tw/filemanage/upload/4006/%E9%99%84%E4%BB%B66_107%E5%AD%B8%E5%B9%B4%E8%87%B3111%E5%AD%B8%E5%B9%B4%E5%B9%BC%E5%85%92%E5%9C%92%E5%9F%BA%E7%A4%8E%E8%A9%95%E9%91%91%E6%8C%87%E6%A8%99%28%E5%85%AC%E5%91%8A%E7%89%88%29-%E5%88%A4%E6%BA%96%E6%B3%A8%E6%84%8F%E4%BA%8B%E9%A0%85.pdf

【評論主題】29.何者不是行政院第二期「0-6 歲國家一起養」政策的主要措施？(A) 企業設置量加大(B) 平價教保續擴大(C) 育兒津貼達加倍(D) 就學費用再降低

【評論內容】110年8月，就學費用再降低、育兒津貼再加發！111年8月，費用繳更少，津貼達加倍！

【評論主題】26.有關美國「啟蒙教育方案」(Head Start Program) ，下列何者正確？甲、為特殊需求幼兒所設計之融合教育方案乙、鼓勵家長參與，辦理家長的養育訓練，並出版許多訓練用的教材。丙、提供教育

【評論內容】啟蒙方案是美國聯邦政府於一九六五年出資辦理為期八週的夏令計畫，使為數超過五十五萬的兒童受惠，這些兒童來自低收入的家庭。該方案的主要用意在於克服惡劣環境所帶來的不利影響，其根據乃是在學校所表現的低成就與諸多不利因素有關，如貧困、種族及社經地位等。該方案的對象是學前兒童，早期介入是希望能消除智能上和學業成就上的持續衰退，而這些情況是來自貧困家庭的兒童常見的典型現象。啟蒙方案強調地方性的社區參與及自主性，因此，方案的型態因地而異。政府所扮演的角色是鼓勵義工家長的參與，辦理家長的養育訓練，並出版許多訓練用的教材。　　啟蒙方案特別著重醫藥、牙科及社會服務，兒童在這些方面的受惠最多。數以百萬計的兒童接受...

【評論主題】22.下列哪一位幼兒的敘事能力發展最成熟？(A) 從敘述一件事突然轉換到另一件事(B) 經典的敘事過程，並加入故事的完結點(C) 按時間序的敘事過程，並加入故事的高潮點(D) 從敘述一個角色正在做的事

【評論內容】

依據學者Applebee（1978）敘事能力可以根據下表來了解不同年齡兒童的敘事表現：

Applebee敘事能力發展階段：► 堆積期（Heaps）：兩歲

• 命名及描述吸引小朋友的人、事、物、動作• 敘述無中心主題或角色，內容互不相關，且多為當下、現正發生的事情• 語句多為簡單句及陳述（如：車子／球／妹妹吃／我睡覺）

► 序列期（Sequences）：二至三歲

• 敘事內容圍繞一個中心主題、主角，以維持連貫性• 描述無組織，缺乏情節，且無時間順序或因果關係• 多以命名或詞彙組合來表達相關內容（如：妹妹／戴帽子／穿衣服／穿鞋子／開門要出去）

► 敘事初期（Primitive narrative）：三至四歲

• 具簡單...

【評論主題】17.戶外教學前一天，老師跟全班討論在家需要準備的物品，提醒幼兒要想辦法記下來，A 幼兒反覆唸著：「帽子、水壺、毛巾、換洗衣物…」，B 幼兒則是把所有需要攜帶的物品都畫在紙上。這反映出幼兒 A 比 B

【評論內容】

額葉（Frontal Lobe）是脊椎動物的腦的一部分，位於腦的前半部（頂葉前方、顳葉上方），在人類大腦當中，比起其餘腦中的「葉」，這是最大的一部分，而有些動物的腦幾乎不存在額葉。

這個結構和人類語語言的形成、語言表達（布若卡氏區）、自主意識以及隨意肌的控制有關。https://zh.wikipedia.org/zh-hk/%E9%A1%8D%E8%91%89

【評論主題】14.哥哥和弟弟在遊戲房玩玩具，弟弟因為想上廁所，就把小汽車暫時放在地上，媽媽進來的時候將小汽車放回玩具櫃裡。媽媽擔心弟弟找不到小汽車，交代哥哥記得告訴弟弟小汽車現在已經在玩具櫃裡了。但是，哥哥認為不

【評論內容】心智理論（英語：Theory of Mind，縮寫為ToM），心理學術語，是一種能夠理解自己以及周圍人類的心理狀態的能力，這些心理狀態包括情緒、信仰、意圖、欲望、假裝與知識等[1][2][3]。https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/%E5%BF%83%E6%99%BA%E7%90%86%E8%AB%96

【評論主題】18.班上的小紅最會騎三輪車，小黃最會跳繩，小藍最會踮著腳尖走路，小綠最會玩跳格子遊戲，依據幼兒的行為表現推測，哪一位幼兒的大肌肉動作發展最成熟？(A) 小紅(B) 小黃(C) 小藍(D) 小綠

【評論內容】

騎三輪車：3-4歲跳繩：2-2.5歲踮著腳尖走路：2.5-3歲跳格子：4-5歲

出處：https://xn--f5qt4q1pcv5i2k7ax53ao5g.i-web.com.tw/userfiles/files/20170809104125688.pdf

【評論主題】11.爸爸和奇奇、蒂蒂玩遊戲，爸爸將七種動物模型分別放在七個位置，每個動物旁邊都放了一個小家具。爸爸請奇奇和蒂蒂注意看，並且記住動物的位置。幾分鐘之後，爸爸將所有的動物和小家具模型收起來，問奇奇和蒂蒂

【評論內容】執行功能是屬於自我調節能力的一環，它是一組相互關聯的認知處理歷程，它們負責完成一系列有目的性、目標性的行為，包含了預先計畫、彈性的轉換想法與行為，以及抑制外界干擾和不適當的反應等。

【評論主題】9.幼兒園老師設計一個買水果的遊戲，請每個幼兒負責買 3 樣水果。在遊戲中老師引導幼兒：「在走到水果攤之前，重複一直唸你想要買的水果名稱，這樣水果攤老闆問你的時候，你就不會忘記你要買哪些水果了。」幼兒

【評論內容】可用性缺陷是指：沒有東西可供使用，包括知識性、策略性等，可由不斷的發展與習得來累積與改善。是學習策略的特色。

【評論主題】9.幼兒園老師設計一個買水果的遊戲，請每個幼兒負責買 3 樣水果。在遊戲中老師引導幼兒：「在走到水果攤之前，重複一直唸你想要買的水果名稱，這樣水果攤老闆問你的時候，你就不會忘記你要買哪些水果了。」幼兒

【評論內容】http://terms.naer.edu.tw/detail/1304189/「生產性缺陷」是與「可用性缺陷」(Availability Deficiency)相對的名詞，是指兒童不知在「何時」使用學習策略。心理學家傅來福(J.H. Flavell)在一系列有關學習策略的研究中，發現兒童在學習策略的使用上有生產性缺陷，即是兒童可能已學到某種學習策略，但卻不知道在什麼時候可以恰當的把該學習策略拿來使用。依照傅來福的說法，兒童不知何時使用學習策略的原因，是在於他們的後設認知不足。因此教學者可以透過加強兒童的後設認知（尤其是工作知識及策略知識）來改善其生產性缺陷。

【評論主題】8.美國幼兒和台灣幼兒進行數數遊戲，結果發現，同樣都是三至五歲的幼兒，只有 48%美國幼兒可以數到 20，但有 74%的台灣幼兒可以數到 20，研究者推論這樣的數學能力優勢可能來自中文的數字命名系統。

【評論內容】https://books.google.com.tw/books?id=GztyEAAAQBAJ&pg=PA8&lpg=PA8&dq=Vygotsky+%E6%99%BA%E8%83%BD%E9%81%A9%E6%87%89%E5%B7%A5%E5%85%B7&source=bl&ots=pr61j_SRsf&sig=ACfU3U17zK-uIvz4xCCHaXIn9GVc6vxE9A&hl=zh-TW&sa=X&ved=2ahUKEwikjK_rrNz4AhW1tlYBHSVABPsQ6AF6BAgNEAM#v=onepage&q=Vygotsky%20%E6%99%BA%E8%83%BD%E9%81%A9%E6%87%89%E5%B7%A5%E5%85%B7&f=false

【評論主題】3.小花最近頻頻用手指著東西並要媽媽告訴她那是什麼東西。這顯示她是個正在經歷什麼語言發展時期的學步兒？(A) 好問期(B) 前語言期(C) 命名爆破期(D) 後設語言覺察

【評論內容】

1歲前：準備期

1~1.5歲：單字句期

1.5~2歲：電報句期/雙字句期/多字句期/命名爆炸期/稱呼期/象徵期(問名詞)

2~2.5歲：文法期/造句期

2.5~3歲：複句期/好問期(問為什麼)

【評論主題】4.小新、妮妮和風間三個人玩擲骰子遊戲，小新用手指點算每顆骰子的所有點數來計算該移動幾步，妮妮她只看兩顆骰子然後就「知道」移動幾步，風間他先說一顆骰子上的點數「8」，然後數第二顆的點數「9、10」來計

【評論內容】

最小策略：兩個加數選最大的往上加。加總策略：逐一加起來。事實策略：用看的。https://books.google.com.tw/books?id=uJ0qN4X1lJEC&pg=PA557&lpg=PA557&dq=Siegler%E5%85%92%E7%AB%A5%E7%AE%97%E8%A1%93%E7%AD%96%E7%95%A5%E7%99%BC%E5%B1%95&source=bl&ots=Quo4ZIuP_E&sig=ACfU3U2yVW-KW8NDwz2GF6LFtpgdsbqxQA&hl=zh-TW&sa=X&ved=2ahUKEwjeltnnqdz4AhXVqFYBHde8D_gQ6AF6BAgOEAM#v=onepage&q=Siegler%E5%85%92%E7%AB%A5%E7%AE%97%E8%A1%93%E7%AD%96%E7%95%A5%E7%99%BC%E5%B1%95&f=false

《認知心理學》作者：陳烜之出版社：五南出版日期：2007/01/01語言：繁體中文...

【評論主題】1.五歲的小新認為 180 公分高的園長，一定比他 150 公分高的奶奶老。這種只基於身高來推斷年齡的思考取向，根據皮亞傑的理論解釋是因為小新的推理能力受到什麼限制？(A) 尚未發展物體恆存概念(B)

【評論內容】知覺集中：指兒童思維方式尚未完全達到合理地步之前的一段時期，此時兒童因為知覺集中，導致思維方式不合邏輯，此時兒童在面對問題時，只憑知覺所及，集中注意於事物的單一層面，忽略事物的其他層面，導致對問題的錯誤解釋

【評論主題】23.有關幼兒園實施評量的敘述，下列何者正確？甲、幼兒學習評量包括預備性評量、形成性評量以及總結性評量；乙、發展篩檢屬於常模參照測驗，可以用來辨識需要早期介入的幼兒；丙、進行檔案評量時檔案內

【評論內容】乙：發展篩檢屬於效標參...

【評論主題】4. 媽媽在妊娠36週時生下一個體重2800公克的新生兒，依照母體的妊娠週數或新生兒體重分類，該新生兒屬於下列何者類型？(A) 早產兒 (B) 足月兒 (C) 低出生體重兒 (D) 過熟兒

【評論內容】根據衛福部國民健康署定義，懷孕不足 37 ...

【評論主題】27 .根據幼兒教保及照顧服務實施準則，幼兒園餐點規劃與實施何者為非?(A)美日均衡提供六大類食物(B)少鹽少油少糖(C)營養均衡、衛生安全及易於消化(D)以軟質、小塊食物為主，以利幼兒進食

【評論內容】第 12 條教保服務內容如下：一、提供生理、心理及社會需求滿足之相關服務。二、提供健康飲食、衛生保健安全之相關服務及教育。三、提供適宜發展之環境及學習活動。四、提供增進身體動作、語文、認知、美感、情緒發展與人際互動等發展能力與培養基本生活能力、良好生活習慣及積極學習態度之學習活動。五、記錄生活與成長及發展與學習活動過程。六、舉辦促進親子關係之活動。七、其他有利於幼兒發展之相關服務。幼兒之父母或監護人得依幼兒之需求，選擇參與全日、上午時段或下午時段之教保服務；教保服務機構於教保活動課程以外之日期及時間，得視父母或監護人需求，提供延長照顧服務。教保服務機構並得視其設施、設備與人力資源及幼兒父母或監護人之需求，經直轄市、縣（市）主管機關核准後，提供幼兒臨時照顧服務。幼兒教保活動課程大綱及服務實施準則，由中央主管機關定之。離島、偏遠地區教保服務機構得結合非營利組織、大專校院及社區人力資源，提供幼兒照顧服務及相關活動。

【評論內容】預防方法一、依規定時程接種日本腦炎疫苗。（一）臺灣自1960年代推動日本腦炎預防接種，使用的是以鼠腦製程之不活化日本腦炎疫苗（inactivated mouse brain-derived JE vaccine），為順應疫苗產製技術轉變與使用趨勢，自2017年5月22日起改採用細胞培養製程之活性減毒嵌合型日本腦炎疫苗（live attenuated JE chimeric vaccine）。（二）活性減毒嵌合型日本腦炎疫苗幼兒常規接種時程：應接種2劑，出生滿15個月接種第1劑，間隔12個月接種第2劑。而經醫師評估不適合接種活性減毒嵌合型日本腦炎疫苗者，地方政府衛生局（所）有提供不活化日本腦炎疫苗，可請醫療院所協助申請，依其接種時程完成。（三）針對已接種鼠腦製程之不活化日本腦炎疫苗的幼...

【評論主題】6. 依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，「探索日常生活中各種感官經驗與情緒經驗」是屬於哪一領域的學習指標？(A)語文 (B)社會 (C)情緒 (D)美感僅供參考

【評論內容】美-幼-1-2-3探索日常生活中...

【評論主題】4. 下列有關幼兒遊戲的敘述，何者較不適宜？(A)幼兒遊戲行為最能增長幼兒語言溝通能力(B)幼兒在喬裝扮演中，會運用到許多的表徵能力(C)娃娃角遊戲屬於社會性活動與模仿想像遊戲(D)幼兒和同儕進行扮演

【評論內容】增加社會能力

【評論內容】預防方法一、依規定時程接種日本腦炎疫苗。（一）臺灣自1960年代推動日本腦炎預防接種，使用的是以鼠腦製程之不活化日本腦炎疫苗（inactivated mouse brain-derived JE vaccine），為順應疫苗產製技術轉變與使用趨勢，自2017年5月22日起改採用細胞培養製程之活性減毒嵌合型日本腦炎疫苗（live attenuated JE chimeric vaccine）。（二）活性減毒嵌合型日本腦炎疫苗幼兒常規接種時程：應接種2劑，出生滿15個月接種第1劑，間隔12個月接種第2劑。而經醫師評估不適合接種活性減毒嵌合型日本腦炎疫苗者，地方政府衛生局（所）有提供不活化日本腦炎疫苗，可請醫療院所協助申請，依其接種時程完成。（三）針對已接種鼠腦製程之不活化日本腦炎疫苗的幼...

【評論主題】27 .根據幼兒教保及照顧服務實施準則，幼兒園餐點規劃與實施何者為非?(A)美日均衡提供六大類食物(B)少鹽少油少糖(C)營養均衡、衛生安全及易於消化(D)以軟質、小塊食物為主，以利幼兒進食

【評論內容】第 12 條教保服務內容如下：一、提供生理、心理及社會需求滿足之相關服務。二、提供健康飲食、衛生保健安全之相關服務及教育。三、提供適宜發展之環境及學習活動。四、提供增進身體動作、語文、認知、美感、情緒發展與人際互動等發展能力與培養基本生活能力、良好生活習慣及積極學習態度之學習活動。五、記錄生活與成長及發展與學習活動過程。六、舉辦促進親子關係之活動。七、其他有利於幼兒發展之相關服務。幼兒之父母或監護人得依幼兒之需求，選擇參與全日、上午時段或下午時段之教保服務；教保服務機構於教保活動課程以外之日期及時間，得視父母或監護人需求，提供延長照顧服務。教保服務機構並得視其設施、設備與人力資源及幼兒父母或監護人之需求，經直轄市、縣（市）主管機關核准後，提供幼兒臨時照顧服務。幼兒教保活動課程大綱及服務實施準則，由中央主管機關定之。離島、偏遠地區教保服務機構得結合非營利組織、大專校院及社區人力資源，提供幼兒照顧服務及相關活動。

【評論主題】4. 下列有關幼兒遊戲的敘述，何者較不適宜？(A)幼兒遊戲行為最能增長幼兒語言溝通能力(B)幼兒在喬裝扮演中，會運用到許多的表徵能力(C)娃娃角遊戲屬於社會性活動與模仿想像遊戲(D)幼兒和同儕進行扮演

【評論內容】增加社會能力

【評論內容】預防方法一、依規定時程接種日本腦炎疫苗。（一）臺灣自1960年代推動日本腦炎預防接種，使用的是以鼠腦製程之不活化日本腦炎疫苗（inactivated mouse brain-derived JE vaccine），為順應疫苗產製技術轉變與使用趨勢，自2017年5月22日起改採用細胞培養製程之活性減毒嵌合型日本腦炎疫苗（live attenuated JE chimeric vaccine）。（二）活性減毒嵌合型日本腦炎疫苗幼兒常規接種時程：應接種2劑，出生滿15個月接種第1劑，間隔12個月接種第2劑。而經醫師評估不適合接種活性減毒嵌合型日本腦炎疫苗者，地方政府衛生局（所）有提供不活化日本腦炎疫苗，可請醫療院所協助申請，依其接種時程完成。（三）針對已接種鼠腦製程之不活化日本腦炎疫苗的幼...

【評論主題】27 .根據幼兒教保及照顧服務實施準則，幼兒園餐點規劃與實施何者為非?(A)美日均衡提供六大類食物(B)少鹽少油少糖(C)營養均衡、衛生安全及易於消化(D)以軟質、小塊食物為主，以利幼兒進食

【評論內容】第 12 條教保服務內容如下：一、提供生理、心理及社會需求滿足之相關服務。二、提供健康飲食、衛生保健安全之相關服務及教育。三、提供適宜發展之環境及學習活動。四、提供增進身體動作、語文、認知、美感、情緒發展與人際互動等發展能力與培養基本生活能力、良好生活習慣及積極學習態度之學習活動。五、記錄生活與成長及發展與學習活動過程。六、舉辦促進親子關係之活動。七、其他有利於幼兒發展之相關服務。幼兒之父母或監護人得依幼兒之需求，選擇參與全日、上午時段或下午時段之教保服務；教保服務機構於教保活動課程以外之日期及時間，得視父母或監護人需求，提供延長照顧服務。教保服務機構並得視其設施、設備與人力資源及幼兒父母或監護人之需求，經直轄市、縣（市）主管機關核准後，提供幼兒臨時照顧服務。幼兒教保活動課程大綱及服務實施準則，由中央主管機關定之。離島、偏遠地區教保服務機構得結合非營利組織、大專校院及社區人力資源，提供幼兒照顧服務及相關活動。

【評論主題】8.《幼兒園教保活動課程大綱》中有關學習指標的敘述，下列何者正確？(A)學習指標又稱為能力指標(B)分齡學習指標僅適用於該年層幼兒使用(C)分齡學習指標提供該年齡層幼兒學習方向(D)學習指標的名詞才是

【評論內容】

領域目標是從該領域出發所描繪的孩童圖像，是該領域對幼兒學習的整體期待；

課程目標則是該領域幼兒的學習方向，是各領域依據實徵研究及相關研究資料建構而來；

各領域的課程目標下分別又依四個年齡層（2-3n歲、3-4 歲、4-5 歲及 5-6 歲）規劃分齡學習指標，強調在幼兒先前的基礎上朝學習指標的方向進一步學習。

這些課程目標與學習指標是幼兒園課程規劃的藍圖。

【評論主題】7.有關課程規劃，下列何者較合乎《幼兒園教保活動課程大綱》的精神？(A)以幼兒的六大能力作為課程規劃的目標(B)以課程大綱的六大領域，進行分領域的課程規劃(C)活動設計時，單一活動中若能對應越多學習指

【評論內容】

(B)

本課程大綱從人的陶養出發，確立課程大綱的宗旨和總目標，並將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有核心素養。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。

幼兒園教保活動課程大綱p5-6

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