【評論主題】27.下列有關華德福學校(Waldorfschule)或華德福教育的敘述，那一個是正確的？(A)在大部分的德語地區(包括德國及瑞士)，華德福學校屬於完全獨立的私立教育機構，鮮少有政府支持公立學校進行華
【評論內容】
1.基於人智學所創，創立者:史丹納
2.重學生學習與經驗的連結，主張使孩子產生興趣後便能主動積極
3.課程採"統整教學"，強調啟發美感經驗
4.強調「身(意志)、心(韻律、感覺)、靈(思考)」全面發展，成為真正自由人
5.力求在開放、自然的教育中，與傳統倫理取得平衡，故重視倫理與紀律
→目標:達到社會意識與人文精神
6.課程設計觀點：經驗主義取向；教育哲學觀點：進步主義
【評論主題】11.「如果測驗的分數是用來預測未來的表現或估計目前的實際狀況」則所採用的效度為？(A)效標效度 (B)內容效度 (C)構念效度 (D)測量標準誤
【評論內容】•表面效度、內容效度（分析考試的目標與考題是否相符）
【評論主題】主張「發現式學習（discovery learning）」的學者為下列哪一位？（(A) Bandura (B) Ausubel (C) Bruner (D) Guilford）
【評論內容】
發布奧義
發現學習論 >Bruner
奧蘇貝爾 >意義學習論
【評論主題】20. 老師跟曉樺約定「每當你完成兩份正確率達 80%的作業單，老師就給你三分鐘的自由活動時間」，老師採用以下哪一種增強時間表？(A) 固定時距(B) 固定比例(C) 變動時距(D) 變動比例
【評論內容】•間歇增強（其中變動比率增強有助於行為的維持）
【評論主題】13. 依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，高級中等學校教育階段「彈性學習時間」中可安排的課程或活動不包含以下哪一種？(A) 社團活動(B) 補救教學(C) 學生自主學習(D) 學校特色活動
【評論內容】
•團體活動時間:包括班級活動、社團活動、學生自治活動、學生服務學習活動、週會或講座等。
•彈性學習時間:依學生需求與學校條件，可安排學生自主學習、選手培訓、充實(增廣)/補強性教學或學校特色活動等。
【評論主題】11.課程編製重視領域間的連繫以及生活經驗的關聯。這是應用到下列哪一項原則？ (A)統整原則(B)發展原則(C)融合原則(D)功能原則
【評論內容】•課程編製應注意順序性、聯繫性、統整性。
【評論主題】10.根據我國「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」之規定，身心障礙學生參加各高級中等學校申請入學、甄選入學或登記分發入學者，其錄取名額如何處理？(A) 列入各校總名額中核算 (B) 按各校原核定之
【評論內容】
身心障礙學生升學輔導辦法
第 三 條 身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五年制新生入學，依下列規定辦理；其入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級主管教育行政機關原核定各校（系、科）招生名額：
一、參加免試入學者，其超額比序總積分加百分之二十五計算。
二、參加特色招生入學者，依其採計成績，以加總分百分之二十五計算。
前項第一款總積分經加分優待後進行比序，第二款經加分優待後分數應達錄取標準。
第一項所定外加名額，以原核定招生名額外加百分之二計算，其計算遇小數點時，採無條件進位法，取整數計算。但成績總分或總積分經加分優待後相同，如訂有分項比序或同分參酌時，經比序或同分參酌至最後一項結果均相同者，增額錄取，不受百分之二限制。
【評論主題】11.課程編製重視領域間的連繫以及生活經驗的關聯。這是應用到下列哪一項原則？ (A)統整原則(B)發展原則(C)融合原則(D)功能原則
【評論內容】•課程編製應注意順序性、聯繫性、統整性。
【評論主題】10.根據我國「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」之規定，身心障礙學生參加各高級中等學校申請入學、甄選入學或登記分發入學者，其錄取名額如何處理？(A) 列入各校總名額中核算 (B) 按各校原核定之
【評論內容】
身心障礙學生升學輔導辦法
第 三 條 身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五年制新生入學，依下列規定辦理；其入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級主管教育行政機關原核定各校（系、科）招生名額：
一、參加免試入學者，其超額比序總積分加百分之二十五計算。
二、參加特色招生入學者，依其採計成績，以加總分百分之二十五計算。
前項第一款總積分經加分優待後進行比序，第二款經加分優待後分數應達錄取標準。
第一項所定外加名額，以原核定招生名額外加百分之二計算，其計算遇小數點時，採無條件進位法，取整數計算。但成績總分或總積分經加分優待後相同，如訂有分項比序或同分參酌時，經比序或同分參酌至最後一項結果均相同者，增額錄取，不受百分之二限制。
【評論主題】68. 為鼓勵教育創新與實驗，保障學生學習權及家長教育選擇權，立法院通過「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」。試問下列何者不是「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」中所明訂之
【評論內容】
樓上 高中階段全校是125人喔
【評論主題】40.下列何者最適於做為身心障礙教育之適性課程的教學內容？ (A)溝通訓練 (B)批判思考 (C)問題解決 (D)獨立研究。
【評論內容】
新的課綱在特殊需求領域有做調整了喔
•身心障礙教育之適性課程，除學業學習外，包括生活管理、社會技巧、學習策略、n職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用等特殊教育課程。【評論主題】18.下列哪一位學生不可被鑑定為「智能障礙」﹖(A)一位小學五年級的學生，其閱讀方面的成就約有國中三年級的程度，但在數學方面的表現卻只有小學二年級的水準。(B)一位智商在平均數以下之青春期學生，其適應
【評論內容】
請問Ｄ呢
【評論主題】11.課程編製重視領域間的連繫以及生活經驗的關聯。這是應用到下列哪一項原則？ (A)統整原則(B)發展原則(C)融合原則(D)功能原則
【評論內容】•課程編製應注意順序性、聯繫性、統整性。
【評論主題】10.根據我國「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」之規定，身心障礙學生參加各高級中等學校申請入學、甄選入學或登記分發入學者，其錄取名額如何處理？(A) 列入各校總名額中核算 (B) 按各校原核定之
【評論內容】
身心障礙學生升學輔導辦法
第 三 條 身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五年制新生入學，依下列規定辦理；其入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級主管教育行政機關原核定各校（系、科）招生名額：
一、參加免試入學者，其超額比序總積分加百分之二十五計算。
二、參加特色招生入學者，依其採計成績，以加總分百分之二十五計算。
前項第一款總積分經加分優待後進行比序，第二款經加分優待後分數應達錄取標準。
第一項所定外加名額，以原核定招生名額外加百分之二計算，其計算遇小數點時，採無條件進位法，取整數計算。但成績總分或總積分經加分優待後相同，如訂有分項比序或同分參酌時，經比序或同分參酌至最後一項結果均相同者，增額錄取，不受百分之二限制。
【評論主題】11.課程編製重視領域間的連繫以及生活經驗的關聯。這是應用到下列哪一項原則？ (A)統整原則(B)發展原則(C)融合原則(D)功能原則
【評論內容】•課程編製應注意順序性、聯繫性、統整性。
【評論主題】10.根據我國「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」之規定，身心障礙學生參加各高級中等學校申請入學、甄選入學或登記分發入學者，其錄取名額如何處理？(A) 列入各校總名額中核算 (B) 按各校原核定之
【評論內容】
身心障礙學生升學輔導辦法
第 三 條 身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五年制新生入學，依下列規定辦理；其入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級主管教育行政機關原核定各校（系、科）招生名額：
一、參加免試入學者，其超額比序總積分加百分之二十五計算。
二、參加特色招生入學者，依其採計成績，以加總分百分之二十五計算。
前項第一款總積分經加分優待後進行比序，第二款經加分優待後分數應達錄取標準。
第一項所定外加名額，以原核定招生名額外加百分之二計算，其計算遇小數點時，採無條件進位法，取整數計算。但成績總分或總積分經加分優待後相同，如訂有分項比序或同分參酌時，經比序或同分參酌至最後一項結果均相同者，增額錄取，不受百分之二限制。
【評論主題】11.課程編製重視領域間的連繫以及生活經驗的關聯。這是應用到下列哪一項原則？ (A)統整原則(B)發展原則(C)融合原則(D)功能原則
【評論內容】•課程編製應注意順序性、聯繫性、統整性。
【評論主題】10.根據我國「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」之規定，身心障礙學生參加各高級中等學校申請入學、甄選入學或登記分發入學者，其錄取名額如何處理？(A) 列入各校總名額中核算 (B) 按各校原核定之
【評論內容】
身心障礙學生升學輔導辦法
第 三 條 身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五年制新生入學，依下列規定辦理；其入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級主管教育行政機關原核定各校（系、科）招生名額：
一、參加免試入學者，其超額比序總積分加百分之二十五計算。
二、參加特色招生入學者，依其採計成績，以加總分百分之二十五計算。
前項第一款總積分經加分優待後進行比序，第二款經加分優待後分數應達錄取標準。
第一項所定外加名額，以原核定招生名額外加百分之二計算，其計算遇小數點時，採無條件進位法，取整數計算。但成績總分或總積分經加分優待後相同，如訂有分項比序或同分參酌時，經比序或同分參酌至最後一項結果均相同者，增額錄取，不受百分之二限制。
【評論主題】主張「發現式學習（discovery learning）」的學者為下列哪一位？（(A) Bandura (B) Ausubel (C) Bruner (D) Guilford）
【評論內容】
發布奧義
發現學習論 Bruner
奧蘇貝爾 意義學習論
【評論主題】【題組】 ⑶ Cryotherapy
【評論內容】
個人中心規劃(Person-centered planning ，PCP)。
PCP是一種以尊重當事人選擇生活方式的權利，並強調善用個人社會資源的生涯規劃型態。
(1) 由身心障礙者主導其生涯發展及服務方案之規劃；
（2）身心障礙者的家人和親友需形成人際支持網絡，以協助其生涯歸劃歷程；
【評論主題】11.課程編製重視領域間的連繫以及生活經驗的關聯。這是應用到下列哪一項原則？ (A)統整原則(B)發展原則(C)融合原則(D)功能原則
【評論內容】•課程編製應注意順序性、聯繫性、統整性。
【評論主題】10.根據我國「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」之規定，身心障礙學生參加各高級中等學校申請入學、甄選入學或登記分發入學者，其錄取名額如何處理？(A) 列入各校總名額中核算 (B) 按各校原核定之
【評論內容】
身心障礙學生升學輔導辦法
第 三 條 身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五年制新生入學，依下列規定辦理；其入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級主管教育行政機關原核定各校（系、科）招生名額：
一、參加免試入學者，其超額比序總積分加百分之二十五計算。
二、參加特色招生入學者，依其採計成績，以加總分百分之二十五計算。
前項第一款總積分經加分優待後進行比序，第二款經加分優待後分數應達錄取標準。
第一項所定外加名額，以原核定招生名額外加百分之二計算，其計算遇小數點時，採無條件進位法，取整數計算。但成績總分或總積分經加分優待後相同，如訂有分項比序或同分參酌時，經比序或同分參酌至最後一項結果均相同者，增額錄取，不受百分之二限制。
【評論主題】78.下列哪一類人員是身心障礙學生個別化教育計畫會議召開時視需要才需參與會議？(A)語言治療師(B)家長(C)行政人員(D)普通班老師
【評論內容】•參與訂定個別化教育計畫之人員：