【評論主題】5. 溝通交涉時，說話者會自居某個角色，或讓受話者處於某個角色，以利達成目的。下列關於甲、乙的解說，最適當的是：甲、燭之武謂秦穆公：「且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何
【評論內容】語譯：甲、燭之武對秦穆公說：「且...
【評論主題】5. 溝通交涉時，說話者會自居某個角色，或讓受話者處於某個角色，以利達成目的。下列關於甲、乙的解說，最適當的是：甲、燭之武謂秦穆公：「且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何
【評論內容】語譯：甲、燭之武對秦穆公說：「且...
【評論主題】5. 溝通交涉時，說話者會自居某個角色，或讓受話者處於某個角色，以利達成目的。下列關於甲、乙的解說，最適當的是：甲、燭之武謂秦穆公：「且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何
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【評論主題】5. 溝通交涉時，說話者會自居某個角色，或讓受話者處於某個角色，以利達成目的。下列關於甲、乙的解說，最適當的是：甲、燭之武謂秦穆公：「且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何
【評論內容】語譯：甲、燭之武對秦穆公說：「且...
【評論主題】7. 關於下文「做菜」與「作文」之間的譬喻，說明最適當的是：滿洲菜多燒煮，漢人菜多羹湯，童而習之，故擅長也。漢請滿人，滿請漢人，各用所長之菜，轉覺入口新鮮，不失邯鄲故步。今人忘其本分，而要格外討好。漢
【評論內容】語譯：滿洲菜多燒煮，漢人菜多羹湯，他們的...
【評論主題】6. 依據下文，□□內最適合填入的詞語依序是： 紇妻纖白，甚美。其部人曰：「將軍何為挈麗人經此？地有神，善竊少女，而美者□□□□，宜謹護之。」紇甚□□，夜勒兵環其廬，匿婦密室中，謹閉甚固，而以女奴十
【評論內容】語譯：紇的妻子纖細白皙，是位大美女。他的...
【評論主題】5. 溝通交涉時，說話者會自居某個角色，或讓受話者處於某個角色，以利達成目的。下列關於甲、乙的解說，最適當的是：甲、燭之武謂秦穆公：「且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何
【評論內容】語譯：甲、燭之武對秦穆公說：「且...
【評論主題】4. 關於表一、表二，最適當的解讀是： (A)孟浩然、王昌齡、杜甫皆認識王維，故於表一數字「159」中各計一次(B)孟浩然較另四位詩人尤好寫詩交友，王昌齡給每名親友的詩至多兩首(C)杜甫的親友比孟浩然
【評論內容】(A) 孟浩然、王昌齡、杜甫皆認識王★，...
【評論主題】5. 溝通交涉時，說話者會自居某個角色，或讓受話者處於某個角色，以利達成目的。下列關於甲、乙的解說，最適當的是：甲、燭之武謂秦穆公：「且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何
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【評論主題】5. 溝通交涉時，說話者會自居某個角色，或讓受話者處於某個角色，以利達成目的。下列關於甲、乙的解說，最適當的是：甲、燭之武謂秦穆公：「且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何
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【評論主題】5. 溝通交涉時，說話者會自居某個角色，或讓受話者處於某個角色，以利達成目的。下列關於甲、乙的解說，最適當的是：甲、燭之武謂秦穆公：「且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何
【評論內容】語譯：甲、燭之武對秦穆公說：「且...
【評論主題】7. 關於下文「做菜」與「作文」之間的譬喻，說明最適當的是：滿洲菜多燒煮，漢人菜多羹湯，童而習之，故擅長也。漢請滿人，滿請漢人，各用所長之菜，轉覺入口新鮮，不失邯鄲故步。今人忘其本分，而要格外討好。漢
【評論內容】語譯：滿洲菜多燒煮，漢人菜多羹湯，他們的...
【評論主題】6. 依據下文，□□內最適合填入的詞語依序是： 紇妻纖白，甚美。其部人曰：「將軍何為挈麗人經此？地有神，善竊少女，而美者□□□□，宜謹護之。」紇甚□□，夜勒兵環其廬，匿婦密室中，謹閉甚固，而以女奴十
【評論內容】語譯：紇的妻子纖細白皙，是位大美女。他的...
【評論主題】4. 關於表一、表二，最適當的解讀是： (A)孟浩然、王昌齡、杜甫皆認識王維，故於表一數字「159」中各計一次(B)孟浩然較另四位詩人尤好寫詩交友，王昌齡給每名親友的詩至多兩首(C)杜甫的親友比孟浩然
【評論內容】(A) 孟浩然、王昌齡、杜甫皆認識王★，...
【評論主題】【題組】15.在1980年代中期以降的科學研究基礎上，文末所述2002年關於糖尿病患者的研究報告，基於「大腦胰島素的含量，其實也反映了身體其他部位的含量」，獲得的結論（即文末 內）最可能是：
【評論內容】
這些觀察結果讓美國布朗大學的神經病理學家蒙特（Suzanne de la Monte）和同事聯想到：大腦的胰島素是否和阿茲海默症有關？因為阿茲海默症會造成嚴重的記憶喪失。他們比較了健康者和阿茲海默症患者腦中胰島素的含量，發現和學習以及記憶有關的神經區域中，健康者的胰島素平均含量高了四倍。
由這句話得知，因為糖尿病患者缺乏胰島素，故糖尿病患者罹患阿茲海默症的機率，比一般人來得高。
【評論主題】14-16為題組。閱讀下文，回答14-16題。 對比於中國傳統的思想，奧瑪‧珈音的許多表現都是「似曾相識」的。奧瑪‧珈音的詩意，使我想起孔子說的「逝者如斯夫，不舍晝夜。」也使我想起莊子說的
【評論內容】
他深信宇宙是莊嚴，美妙，有一定 法則的，但是人的死生問題是一扇永遠打不開的門，這就是奧瑪‧珈音「淡漠的悲哀」 的起源。
從上句可知，淡漠的悲哀的來源是「人的死生問題」
(A)前兩句講到時間流逝；後兩句講到古代英雄的死亡
(B)是邊塞風格的詩，沒有談生死
(C)「歲月無情已著鞭」談到時間流逝，進而帶出生老病死的議題
(D)前三句以秋季肅殺的氣氛帶出生死議題
【評論主題】7. 張李德和〈畫菊自序〉：「竊慕管夫人之墨竹，紙上生風；敢藉陶彭澤之黃花，圖中寫影」，四句為一組駢偶，形式為一、三句相對，二、四句相對。下列文句，具有相同形式的是：(A)長煙一空，皓月千里，浮光躍金
【評論內容】
(A)一二對．三四對
(B)一二對．三四對
(C)一二對．三四對
(C)一三對．二四對
【評論主題】10.吳老師喜歡採取小組討論的學習方式。他經常坐在每個小組中，跟學生一同討論問題，認真傾聽與回應學生的想法。吳老師的作法較接近下列哪一位學者的教育觀？(A)布伯(M. Buber) (B)洛克(J.
【評論內容】
(☆)★★(☆. ☆☆☆☆☆) ★★★★;...
【評論主題】4.吳校長在開學的教師座談會上分享個人對於教師角色的期許如下：「現在老師的角色和傳統截然不同，老師不能預知學生未來需要些什麼，所以無法提供先驗的知識。請大家要依據學生需要與社會需求，讓學生從教學過程中
【評論內容】
(A) 未來主義: 是一種新興的教育改革趨向，源於從未來學家研究的成果，可以體驗到未來的影像並不是一種幻想，它表示一種可能性和計畫。未來對現代每個人來說，並不只是一個問題，而是顯示一種展望。
(B) 觀念主義=理想主義，柏拉圖是開山始祖 (觀念、想像世界)，教育的本質是啟迪理性及訓練心靈與道德品性的歷程；教育功能是尋求人潛在的良知將其意識化，教師角色是教導學生發現潛在的知識，教師是道德和精神的領袖，學習重點回憶知識和抽象的思考，課程重點注重知識為主的學科。
(C)實用主義: 依據學生需要與社會需求，讓學生從教學過程中獲得豐富的經驗與體會。
(D)永恆主義: 教師中心，古典保守之教育勢力，反對進步主義，強調因每個人具有...
【評論主題】7.捷克教育家康米紐斯(J. A. Comenius)強調文字的學習不能僅仰賴書本，必須配合實物或圖片來教授。他的教育理念符合下列哪一種學說？(A)理性主義(Rationalism) (B)經驗主義(
【評論內容】
(A) 理性主義: 柏拉圖、笛卡爾 (...
【評論主題】8.有關教育目的之敘述，下列何者較接近杜威(J. Dewey)的教育觀？(A)教育的目的是引導學生為未來生活作準備(B)教育的目的是為了培養孩童永恆不變的觀念(C)教育的目的在於訓練學生精熟各個學科的
【評論內容】
杜威是實用主義、進步主義的代表人物。
主張如下：
教育即生長。生長沒有目的，教育也沒有目的。（A）
反對傳統教育要求學生學習艱深科目 (B, C)
認為學生應該從生活經驗中去獲得知識，也就是教育即生活。(D-實際「參與」並獲得知識)
【評論主題】讀下文後，回答 7-9 題。 八年級的萱萱、伶伶、珮珮、依依和倩倩是班上眾所皆知的小團體，自稱「五朵花」。平時吃午餐、做報告總是形影不離，交情甚篤。但萱萱和伶伶最近鬧得很不愉快，起因是在下
【評論內容】薛爾曼（R. Selman）的社會認知論，其係由Piaget和Kohlberg為基礎所發展，Selman特別關心社會認知過中的社會角色取替（role-taking）作用，他認為如果兒童可以區分自己與同伴之間不同的觀點，以及明白不同觀點間的關係後，就更能了解自己與他人。簡單的來說，為了要「了解」某人，則一個人必須能夠設想所欲了解之對象的觀點，且要能夠了解該對象的思想、感覺、動機和意圖，也就是說，要引起對象行為的內在因素。也因此薛爾曼（R. Selman）認為具有角色取替技巧是兒童了解自我與他人的基礎薛爾曼也將他的理論分為五個階段：Level 0 自我中心期（3-6歲）：人的概念尚未分化，以自我為中心，自己所想就是別人所想Level 1 主觀期（5-9歲）：人的...
【評論主題】閱讀下文後，回答 4-6 題。 瑪塔國中獲得十萬元的經費，將用於明年度校園安全的規劃。校長希望師生均能先積極提案，以便在期末前提出整合性的方案。 陳老師於課程中引導學生進行
【評論內容】(B) 強調行動方案的規劃「最後透過分析前述相關資料，提出改善校園安全的方案，並針對方案內容，提出經費規劃，以完成企劃書。」(C) 強調主動學習與探究「他請學生分組討論過去在校園內所發生的安全問題、踏查可能出現危險的地方並思考 其原因。接著聚焦其中一個問題，引導學生透過文獻資料查找，訪談並蒐集同學、老師 及各處室主任/組長的需求與建議。最後透過分析前述相關資料，提出改善校園安全的方案，」(D) 重視資料收集與分析「學生分組討論過去在校園內所發生的安全問題、踏查可能出現危險的地方並思考 其原因。接著聚焦其中一個問題，引導學生透過文獻資料查找，訪談並蒐集同學、老師 及各處室主任/組長的需求與建議。最後透過分析前述相關資料，」
【評論主題】14.有關道德討論教學法的敘述，下列何者錯誤？(A)不斷進行辯論與詰問 (B)發展學生道德判斷力(C)直接教導道德的觀念 (D)運用兩難式問題情境
【評論內容】
一、 定義：道德討論教學是以社會中常見的法律問題或生活中不易解決的兩難問題為題材，激發學童討論，從而改變其道得認知結構的教學法。
二、 教學主要的實施步驟
三、 適合運用的教學情境
道德教學的方法有狠多，教師可以個別活用或相互組合，應用到各科的教學之中，諸如：國語科、生活與倫語科，及道德科目等…強調正確觀念、健康情感與良好行為的學習科目。應注意的是：所強調的重點是觀念的學習、情感的表達與行為的實踐，而不是字詞、課文內容的分析。
四、 特色
學習的責任還諸於學生，教師僅作到催化思考的角色。經由討論的過程中，不但可以增進學生思維和語言的表達能力、營造活潑的學習氣氛...
【評論主題】5.王老師掌握學生特定範圍的學習狀況，並使用評量結果來改進教學。此種評量為下列何者？(A)診斷性評量 (B)安置性評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量
【評論內容】
安置性評量(Placement A☆☆☆☆☆☆☆☆☆...
【評論主題】5. 阿大需要畫一幅長濱文化的生活環境想像圖，請問下列何者不會出現在此想像圖中？(A)居住在天然洞穴中 (B)死者被放入石板棺中埋葬(C)利用石器切割獵物 (D)有人使用火在烤魚。
【評論內容】石棺葬是屬於新石器時期的文化，........
【評論主題】4. 阿大在某篇介紹臺灣史前文化的文章中，發現一張如附圖的照片，人獸形狀的玉質耳飾，相當精美。另外，還有大型村落和石板棺遺跡的介紹。根據上述內容判斷，這篇文章的內容最有可能在探討下列何者？ (A)圓山
【評論內容】該圖片中的玉器是屬於.....觀看完整全★，...