【評論主題】10.在課程本位評量過程中，最能有效證明教師教學的成效，而展現績效責任的是下列哪一項工作？(A)決定適當的精熟標準 (B)選擇特定的目標行為和成就標準(C)透過學生進步曲線展示教學成果 (D)對每一項
【評論內容】
依據題幹【關鍵字】：最能有效證明(教師教學成效)意旨「如何向他人傳達教學具有成效(及其成效程度)」。
而選項(A)(B)(D)，偏向擬定目標的過程(擬定目標&設立標準)
◎展現資料：長時間收集大量時間序列的數量資料，通常會用圖表來顯示其結果。
=教師要觀察一位學生的學習表現是否隨著時間進步時，使用圖表是很恰當的方式。
=紀錄表就比較不適合此項目的，因為進展的情況不易明顯傳達給他人。
=繪製圖表及分析資料雖然會耗時，但是使用圖表更容易讓教師溝通其學生的進展情形。另外繪製圖表時，也會進一步分析其進步的狀況。
【評論主題】10.在課程本位評量過程中，最能有效證明教師教學的成效，而展現績效責任的是下列哪一項工作？(A)決定適當的精熟標準 (B)選擇特定的目標行為和成就標準(C)透過學生進步曲線展示教學成果 (D)對每一項
【評論內容】
依據題幹【關鍵字】：最能有效證明(教師教學成效)意旨「如何向他人傳達教學具有成效(及其成效程度)」。
而選項(A)(B)(D)，偏向擬定目標的過程(擬定目標&設立標準)
◎展現資料：長時間收集大量時間序列的數量資料，通常會用圖表來顯示其結果。
=教師要觀察一位學生的學習表現是否隨著時間進步時，使用圖表是很恰當的方式。
=紀錄表就比較不適合此項目的，因為進展的情況不易明顯傳達給他人。
=繪製圖表及分析資料雖然會耗時，但是使用圖表更容易讓教師溝通其學生的進展情形。另外繪製圖表時，也會進一步分析其進步的狀況。
【評論主題】29.有關合作教學(co-teaching)的說明，下列哪一選項較為適當？甲、分站教學(station teaching)是合作教學的模式之一乙、數學課時，普通班教師與教師助理一起在同一班教導所有學生
【評論內容】
★合作教學的定義：融合教育情境下，透過 普通與特殊教育專業人員之間的溝通合作，進行課程規劃、執行班級共同教學、 課後評量與修正教學計畫，並藉此促進障 礙學生與非障礙學生在學業與社會互動 的學習成果。◎(X)乙→普通班教師與特教班教師
★合作教學的實施要點─教學面：
教師們必須在教學前進行 討論，了解對方與班級的氣質與優 缺點，據此安排課程，在有計畫、 有組織的情況下分工合作，並協調實施合作教學的時間。進行教學時，要互相搭配、彼此照應，務必以協助身心障礙學生融入普通班的學習情境為共同目標。
◎(X)丁→進行教學時，若分別在不同的地點執行，則未能符合「互相搭配、彼此照應」之要件。參考資料：網站：合作教學( co - teaching ) 之簡介與經驗分享
期刊：《合作教學（co-teaching）之簡介與經驗分享》
【評論主題】2.為教導重度及多重障礙學生的交通安全，張老師設計了「交通安全」教學單元，下列哪一項較不屬於認知領域的目標？(A)會分辨紅綠燈 (B)能說出過馬路要走行人穿越道(C)能指出不遵守交通安全的行為 (D)
【評論內容】(A)分辨：認知─分析(B)說出：認知─知識(C)指出：認知─知識(D)技能：引導反應(能在指導下表現正確的動作技巧或行為。)◎ 教學目標─認知領域：認知型知識是對知識、概念、原理、及其應用，和問題解決能力的學習，主要特徵是知識的獲得與應用。●認知領域教學目標層次及參考使用的動詞
教學目標層次
特徵
可參考選用的動詞
1.知識(Knowledge)
對信息的回憶
安排、定義、複製(誦)、標示、條列、配對、記憶(背誦)、認名、指定(命令)、知道(認明)、回憶、複誦、重製。
2.理解(Comprehension)
用自己的語言解釋所獲得的訊息
分類、敘述、討論、解釋、表達、鑑定、指示(暗示)、設...
【評論主題】17.小芬是國小三年級低功能自閉症學生，會辨認實物及幾個簡單字詞，並能發出ㄚㄚ 的音與手勢表達需求。下列哪一選項較適合做為小芬的替代性溝通訓練符號？甲、線劃乙、照片丙、語音丁、文字(A)甲乙(B)甲丁
【評論內容】
自閉症的教學強調以視覺為主，小芬現階段口語能力僅能發出「ㄚㄚ 的音」，故不適合使用語音；且會"辨識"簡單文字，不構成會"使用"文字作為溝通方式，故不適合使用文字。
【評論內容】
教育價值
【定義】教育價值是教育主體(老師)對教育活動及其(教學)結果是否滿足自己需要的評價和自己的教育需要、理想的對象化。
教育價值旨在判斷教育活動有哪些價值以及如何去追求和實現這些價值，並形成一種有邏輯聯繫和基本概念的理論體系。
【分類和系統整合】
1.教育的內在價值和外在價值
○內在價值(非工具性)：
(1)為了知識而教育、為了能力而學習、為了真理而學習和教育。
(2)教育使人掌握知識、發展能力和形成良好思想品質，形成德智體全面發展的人，這是教育內在價值的根本。
(3)重新審視教育的價值就是強調教育的內在價值。
●外在價值：為了功名利祿而學習和教育，就是追求教育的外在價值。
2.教育的人文價值和科學價值
3.教育的繼承價值和創新價值
4.教育的長遠理想價值和現實價值
5.教育的社會價值和個人價值
6.教育的專門價值和公共價值