【用戶】冠
【年級】小二下
【評論內容】依據題幹【關鍵字】：最能有效證明(教師教學成效)亦即，如何向他人傳達教學具有成效(及其成效程度)。而選項(A)(B)(D)，偏向擬定目標的過程(擬定目標&設立標準)◎展現資料：長時間收集大量時間序列的數量資料，通常會用圖表來顯示其結果。=教師要觀察一位學生的學習表現是否隨著時間進步時，使用圖表是很恰當的方式。=紀錄表就比較不適合此項目的，因為進展的情況不易明顯傳達給他人。=繪製圖表及分析資料雖然會耗時，但是使用圖表更容易讓教師溝通其學生的進展情形。另外繪製圖表時，也會進一步分析其進步的狀況。
【用戶】冠
【年級】小二下
【評論內容】依據題幹【關鍵字】：最能有效證明(教師教學成效)亦即，如何向他人傳達教學具有成效(及其成效程度)。而選項(A)(B)(D)，偏向擬定目標的過程(擬定目標&設立標準)◎展現資料：長時間收集大量時間序列的數量資料，通常會用圖表來顯示其結果。=教師要觀察一位學生的學習表現是否隨著時間進步時，使用圖表是很恰當的方式。=紀錄表就比較不適合此項目的，因為進展的情況不易明顯傳達給他人。=繪製圖表及分析資料雖然會耗時，但是使用圖表更容易讓教師溝通其學生的進展情形。另外繪製圖表時，也會進一步分析其進步的狀況。
【用戶】冠
【年級】小二下
【評論內容】依據題幹【關鍵字】：最能有效證明(教師教學成效)亦即，如何向他人傳達教學具有成效(及其成效程度)。而選項(A)(B)(D)，偏向擬定目標的過程(擬定目標&設立標準)◎展現資料：長時間收集大量時間序列的數量資料，通常會用圖表來顯示其結果。=教師要觀察一位學生的學習表現是否隨著時間進步時，使用圖表是很恰當的方式。=紀錄表就比較不適合此項目的，因為進展的情況不易明顯傳達給他人。=繪製圖表及分析資料雖然會耗時，但是使用圖表更容易讓教師溝通其學生的進展情形。另外繪製圖表時，也會進一步分析其進步的狀況。
【用戶】冠
【年級】小二下
【評論內容】依據題幹【關鍵字】：最能有效證明(教師教學成效)意旨「如何向他人傳達教學具有成效(及其成效程度)」。而選項(A)(B)(D)，偏向擬定目標的過程(擬定目標&設立標準)◎展現資料：長時間收集大量時間序列的數量資料，通常會用圖表來顯示其結果。=教師要觀察一位學生的學習表現是否隨著時間進步時，使用圖表是很恰當的方式。=紀錄表就比較不適合此項目的，因為進展的情況不易明顯傳達給他人。=繪製圖表及分析資料雖然會耗時，但是使用圖表更容易讓教師溝通其學生的進展情形。另外繪製圖表時，也會進一步分析其進步的狀況。
【用戶】冠
【年級】國二下
【評論內容】依據題幹【關鍵字】：最能有效證明(教師教學成效)意旨「如何向他人傳達教學具有成效(及其成效程度)」。而選項(A)(B)(D)，偏向擬定目標的過程(擬定目標&設立標準)◎展現資料：長時間收集大量時間序列的數量資料，通常會用圖表來顯示其結果。=教師要觀察一位學生的學習表現是否隨著時間進步時，使用圖表是很恰當的方式。=紀錄表就比較不適合此項目的，因為進展的情況不易明顯傳達給他人。=繪製圖表及分析資料雖然會耗時，但是使用圖表更容易讓教師溝通其學生的進展情形。另外繪製圖表時，也會進一步分析其進步的狀況。
【用戶】冠
【年級】國二下
【評論內容】依據題幹【關鍵字】：最能有效證明(教師教學成效)意旨「如何向他人傳達教學具有成效(及其成效程度)」。而選項(A)(B)(D)，偏向擬定目標的過程(擬定目標&設立標準)◎展現資料：長時間收集大量時間序列的數量資料，通常會用圖表來顯示其結果。=教師要觀察一位學生的學習表現是否隨著時間進步時，使用圖表是很恰當的方式。=紀錄表就比較不適合此項目的，因為進展的情況不易明顯傳達給他人。=繪製圖表及分析資料雖然會耗時，但是使用圖表更容易讓教師溝通其學生的進展情形。另外繪製圖表時，也會進一步分析其進步的狀況。