【評論主題】9. COVID-19 疫情影響學校教育甚鉅，韌性領導（resilient leadership）理念在疫情期間更受到重視，以下何者並非韌性領導的主要主張？(A) 共同願景 (B) 共同治理 (C)
【評論內容】
領導人在危機中帶領企業生存與發展的五大思維
1.任務優先:為了保持組織穩定，排定危機處理，優先順序，思考行動時機點、定義行動任務和負責人。2.掌握敘事:透過各種溝通管道傳達資訊，保持資訊透明。傳達可靠解決方案、描繪未來願景才能激勵員工、取得客戶信任。3.快於優雅 : 追求速度、果斷行動。運用現有資訊與資源判斷情勢，做出權宜之計。4.擁抱遠景: 因應疫情帶來的營運模式、工作模式、消費行為改變，企業提前考慮轉型策略，抓住商機與未來發展機會。 5.由心而起:面對員工與客戶，展現柔軟人性面，表達出同理心與關懷。
所以題目所提到，我自己推論並不代表完全正確，供大家參考:
(A)共同願景 →第四項，擁抱遠景
(B)共同治理→沒有提...
【評論主題】18. 根據「促進國際閱讀素養研究」（PIRLS）閱讀理解四層次提問法，由低至高的排列，下列何者是正確的？(A) 提取訊息→推論訊息→詮釋整合→比較評估(B) 提取訊息→比較評估→推論訊息→詮釋整合(
【評論內容】PIRLS閱讀理解四層次 層次一：提取訊★ ...
【評論主題】12. 依據《學生輔導法施行細則》規定：學生輔導資料，學校得以書面或電子儲存媒體資料保存之，並應自學生畢業或離校後保存幾年？(A) 5 年 (B) 10 年(C) 15 年 (D) 20 年
【評論內容】依據「學生輔導法施行細則」第 10條： ...
【評論主題】6. 王老師在疫情期間，期盼學生對疫情有更統整的認識，因此以「新冠病毒」為統整主題，在「自然」領域中討論新冠病毒的來源，「健康與體育」領域中討論疫情期間運動方式，在「社會」領域討論各國防疫措施。王老師
【評論內容】(B) 多學科統整:各領域(自然、健康★★、...
【評論主題】18. In certain professions of Taiwan, robots and human havealready entered ___ a mutually beneficial
【評論內容】enter into sth參加，進入，開始（尤指討論或協定）例: They refuse to enter into any discussion on this matter.他們拒絕就此事進行任何探討。
【評論主題】12. We _____ in this little village since 2017.(A) live (B) lived (C) have lived (D) have been lived
【評論內容】
C12. We _____ in this little village since 2017.
(A) live(B) lived(C) have lived(D) have been lived →應改為 We have been living in this little village since2017
現在完成式/現在完成進行式 兩種用法
不熟悉文法 可以參考此連結
https://rosetoeic.tw/toeic/toeic-grammar/now-complete-progressive
【評論主題】9. Susan needs cash, so she went to her bank and made a ___.(A) neutrality (B) resolution (C) withdr
【評論內容】
withdrawal提款，取錢
The bank became suspicious after several large withdrawals were made from his account in a single week.
他的帳戶僅在一週之內就有數筆大額提款，這讓銀行產生了懷疑。
prevalence覆蓋率1.the prevalence of smoking among teenagers
Prevalence of SARS-CoV-2 infection SARS-CoV-2 感染的流行率2.Vaccine coverage疫苗覆蓋率【評論主題】下列哪一種教育哲學思想最重視遊戲教學？(A)存在主義 (B)理性主義 (C)實驗主義 (D)經驗主義
【評論內容】
結論:經驗主義是第一位提倡遊戲教學 但不是最重視的教學，人本主義才是最重視遊戲教學。
【評論主題】22.Language teachers are expected to design speaking or writing exercises that make demands on learn
【評論內容】外語習得理論：輸入假說、輸出假說
輸入（Input）和輸出（Output）是外語學習領域的關鍵字，許多語言學家也投身研究。
輸入假說（Input Hypothesis）：i+1 理論史蒂芬．克拉申教授（Stephen D. Krashen）率先提出語言輸入假說（Input Hypothesis）。這個理論主張語言學習者如果想要達成學習效果，應該找到適合自己程度的語言材料（即為 Comprehensible Input，此處包含聽力和閱讀）。這個概念就是著名的「i+1」理論。
「i+1」之中的 i 代表已知的知識，數字部分則表示使用的教材的難度。如果學習者練習閱讀、聽力的教材難度是「i+0」表示跟既有程度相同；如果使用的是「i+2」的話，表示是較為艱深的程度，可能會因過於困難而阻礙學習者的效果。
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【評論主題】17.When a speaker alternates between two or more languages, or language varieties, in the context of
【評論內容】
請參考(類題)
107台北英文專門類英文
【評論主題】79. 當學生回答教師的提問時所說出的答案不完全時，教師會說：「請再加一些，說詳細點」，是屬於下列哪一種處理方式？(A)釐清(B)證明(C)延伸(D)再發問
【評論內容】關鍵字:所說出的答案不完全時
【評論主題】7.下列「 」中的詞語，使用最恰當的是哪一選項？ (A)他為國家立下汗馬功勞，戰績「斐然」 (B)對於長官的決定，我實在無從「置疑」 (C)聽到中獎的消息，他不禁「莞爾」大笑 (D
【評論內容】應是 實在無從「置喙」，：沒有話可說，沒有可插嘴的。