【評論主題】20. 陳老師是國小一年級的導師。有一天，班上小朋友非常吵鬧，陳老師很生氣地說：「你們的聲音快把屋頂掀掉了！」小朋友看著屋頂滿臉疑惑的說： 「屋頂好好的啊！」針對小朋友的反應，下列解釋何者較為正確？
【評論內容】
6歲以上基本上已經可理解笑話、謎語或聽懂挖苦別人的反諷；可根據溝通情境與話語，推論他人的真實意圖；能運用更多語言策略達成有效溝通，例如使用對比、提示、修辭。
【評論主題】20.在社會課中，張老師想運用角色扮演法進行教學，下列作法何者較不適切？ (A)事先編寫好劇本且進行排練，以增加上臺的成功經驗 (B)教師宜選用學生熟悉的故事，讓學生較融入故事情境 (C)演出後可簡短
【評論內容】
角色扮演法較廣泛應用於國小生活或者倫理科目上，其主要是透過遊戲的方式，讓當事人演出自己的困擾所在，進而了解到其中衝突為何，因此透過角色扮演法，可以使當事人無負擔的表露出感情。
而在扮演得過程中，也可使當事人將心比心、設身處地得為別人想想，再經由團體的共同討論後，增進當事人解決問題的能力。【評論主題】13.張校長主張學生若能從小在日常生活中，表現出孝順、誠實、守信等行為， 品德教育就成功了。張校長的理念較接近下列哪一種倫理學的立場？ (A)義務論(deontology) (B)德行論(virtue
【評論內容】解題小技巧:張校長主張學生若能從小在日常生活中，表現出孝順、誠實、守信等行為， 品德教育就成功了。張校長的理念較接近下列哪一種倫理學的立場？
【評論主題】21.小華搭捷運時遇到一位老婆婆，他趕緊讓座，因為他想要因為這個行為回到學校跟老師要好學生卡。小華的道德認知較符合柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論的哪一個階段？ (A)尋求認可 (B)相對
【評論內容】
21.小華搭捷運時遇到一位老婆婆，他趕緊讓座，因為他想要因為這個行為回到學校跟老師要好學生卡。小華的道德認知較符合柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論的哪一個階段？ (A)尋求認可 (B)相對功利 (C)避罰服從 (D)社會法制
【評論主題】2.在懲罰的動機上，「殺雞儆猴，以儆效尤」最為接近下列何種懲罰？ (A)懲戒性懲罰 (B)報應性懲罰 (C)感化性懲罰 (D)恕道性懲罰
【評論內容】
2.在懲罰的動機上，「殺雞儆猴，以儆效尤」最為接近下列何種懲罰？ (A)懲戒性懲罰 (B)報應性懲罰 (C)感化性懲罰 (D)恕道性懲罰
「以儆效尤」指對某一壞人所做的壞事處以重刑，來嚇阻其他想要仿效做壞事的人【評論主題】15. 小意心裡很羨慕同學常穿著昂貴的名牌服裝，但是經常跟同學說最討厭炫 富的人。請問，小意可能採用下列何種防衛機制？ (A)否認(denial) (B)合理化(rationalization) (C
【評論內容】
反向作用會有兩個階段歷程：先是壓抑自己或他人無法接受的想法或慾望，接著為了防止他人察覺自己有此想法與慾望，反而表現出一種完全與內心想法相反的行為。「越強調越缺乏」
【評論主題】15. 盧老師以「無照騎車遭撞」實例，讓學生討論分析事件責任人、責任歸屬及責任後果，並提出事故發生的應對方法。此教學設計最能達成《十二年國民基本 教育課程綱要總綱》的哪一項核心素養？ (A)系統思考
【評論內容】
15. 盧老師以「無照騎車遭撞」實例，讓學生討論分析事件責任人、責任歸屬及責任後果，並提出事故發生的應對方法。此教學設計最能達成《十二年國民基本 教育課程綱要總綱》的哪一項核心素養？
(A)系統思考與解決問題【評論主題】14. 某校課程發展步驟為：分析學校的內外在條件、訂定課程目標、規劃課程、實施課程、進行課程評鑑與回饋。下列何者為該校採用的課程發展模式？ (A)自然模式(natural model) (B)歷程
【評論內容】
情境模式主要原因運用在校本課程
五項主要構成要素分析情境：外在因素、內在因素擬訂目標衍生自情境分析偏重「質」的方面設計課程方案（學程設計）含五項要素的教與學的方案設計教學活動教學工具和材料合適的學校機構教學環境的設計人員的部署和角色的界定功課表符合一般規準的學習工作詮釋和實施：預測課程改革時可能遭遇的問題評估與評鑑：檢查及溝通的系統、評估計畫、持續評量、廣泛的結果、保存記錄、評量程序【評論主題】20. 下列哪一種學習策略較無助於長期記憶？ (A)學生在上課前，先將課本內容快速瀏覽一遍 (B)學生將課本中的概念，組織成樹狀圖筆記 (C)學生將所學內容與自身經驗相結合 (D)學生利用週末
【評論內容】
20. 下列哪一種學習策略較無助於長期記憶？
(A)學生在上課前，先將課本內容快速瀏覽一遍 (短期記憶，複誦為主）【評論主題】2. 鄭老師和夥伴教師共同備課時，發現自己隨性地配合學校運動會指定作文題目，似乎沒有依據既定的課程綱要來發展學生的寫作能力。鄭老師的情況反映哪兩種課程的落差？ (A)理想課程和知覺課程 (B)運作課
【評論內容】
2. 鄭老師和夥伴教師共同備課時，...
【評論主題】5. 陳老師在規劃教學時，先確定學生要達到的預期終點目標，再決定用什麼證據瞭解學生的學習成效，最後計劃學生的學習經驗並擬定教學活動。陳老師的教學規劃程序屬於哪一種教學設計模式？ (A)動機模式(AR
【評論內容】
5. 陳老師在規劃教學時，先確定學...
【評論主題】6. 在班上，筱媛是個很愛出風頭的人物，有不少同學很喜歡筱媛，但也有不少 同學表示非常不喜歡筱媛的種種作風，請問筱媛屬於哪一類型的兒童？ (A)被忽略型兒童 (B)被拒絕型兒童 (C)被拒絕型兒童 (
【評論內容】社會計量法爭議型兒童：最被喜歡與...
【評論主題】5. 有關「等腰梯形」性質的敘述，下列何者不正確？ (A) 對角線不等長 (B) 對角線不會平分底角 (C) 對角互補 (D) 四個內角和為360°
【評論內容】
等腰梯形的基本性質：
對角線等長：等腰梯形的兩條對角線是等長的。對角線不會平分底角：等腰梯形的對角線不會平分底角。對角互補：等腰梯形的同側內角互補，即每對相鄰內角的和為180°。四個內角和為360°：這是所有四邊形的一般性質。(A) 對角線不等長 —— 不正確的。因為等腰梯形的對角線是等長的。
(B) 對角線不會平分底角 —— 正確的。等腰梯形的對角線不平分底角。
(C) 對角互補 —— 正確的。在等腰梯形中，每對相鄰內角的和為180°。
(D) 四個內角和為360° —— 正確的。這是所有四邊形的一般性質。
【評論主題】4. 有A、B、C三個城市，政府在其中任兩個之間都蓋了直線的快速道路，小明想蓋一間到這三條快速道路都等距的房子，請問這間房子應該蓋在△ABC的哪？ (A) 重心 (B) 外心 (C) 內心 (D)垂心
【評論內容】
如何找到三角形的內心：
找出三角形的三條角平分線： 角平分線是從三角形的每個頂點劃出的一條線段，該線段將該頂點的角度平分並延伸至對邊。
角平分線的交點： 三角形的三條角平分線交於一點，這個點就是三角形的內心。
內心有如下特性：
內心到三角形的每條邊的距離相等。內心是三角形內切圓的圓心。【評論主題】8. 團體輔導的發展階段與歷程大概可區分為四個階段，以下哪個階段的主要目標是要促使表露深層的內在自我，並以此互動表達真實的想法和感受，也就會帶來內心的掙扎與衝突。但如果能通過此衝突並超越它，則會進入另
【評論內容】
轉換階段=風暴階段
這個階段想要達成團體目標，團體必須有所進展，然而要表露深層的內在自我，並以此互動表達真實的感受和想法，就必須改變自己開始時的角色，這便會帶來內心的衝突與掙扎。【評論主題】2. 畢馬龍效應(Pygmalion effect)又稱自我應驗的預言，說明了教師的哪一種行 為會對學生產生潛在而重要的影響？？ (A)教師的專業素養 (B)教師品格的高尚與否 (C)教師的敬業程度
【評論內容】畢馬龍效應指出，人們傾向改變行為去達到別...
【評論主題】2. 小明說：「我在2002年時為x歲，在1995年時小華哥的年齡是我的2倍」。請問小華哥在2024年是幾歲？ (A) 2x + 22 (B) 2x + 29 (C) 2x + 8 (D) 2x +
【評論內容】
設小明在2002年的年齡為 x歲。
小明在2002年的年齡是 x歲，那麼在1995年，小明的年齡就是 x−7歲
小華哥在1995年的年齡 = 2 * (小明在1995年的年齡) = 2 * (x - 7)
小華哥在1995年的年齡 = 2(x - 7) = 2x - 14
2024 - 1995 = 29
小華哥在2024年的年齡 = (1995年的年齡) + 29
= (2x - 14) + 29 = 2x - 14 + 29 = 2x + 15
【評論主題】23. 小華在訂定段考的複習計畫時，針對自己較弱的數學科選擇投入比較長的時間準備， 而安排比較短的時間複習自己較強的社會科。此行為屬於哪一種知識類型之運用？ (A)事實性知識 (B)後設認知知識 (
【評論內容】
23. 小華在訂定段考的複習計畫時，針對自己較弱的數學科選擇投入比較長的時間準備， 而安排比較短的時間複習自己較強的社會科。此行為屬於哪一種知識類型之運用？ (A)事實性知識 (B)後設認知知識 (C)程序性知識 (D)概念性知識
後設認知=也是自我監控喔【評論主題】22. 下列關於英語文課程的敘述，何者符合課程設計中的「繼續性(continuity)」原則？ (A)單元內容包含先前單元的單字和句型 (B)將課文中的主題連結其他學科的內容 (C)每單元都包含
【評論內容】
繼續性：
重複舊經驗，以利學習。如:喚起舊經驗或與學生討論已有經驗。【評論主題】17. 某師資培育中心所規劃的實地學習課程與史懷哲專業服務活動，期待學生在過程中培養教育愛，內化服務社會的態度與行為。此屬於情意領域目標的哪一個層級？ (A)接受 (B)反應 (C)評價 (D)品格
【評論內容】17. 某師資培育中心所規劃的實地學習課程與史懷哲專業服務活動，期待學生在過程中培養教育愛，內化服務社會的態度與行為。此屬於情意領域目標的哪一個層級？ (A)接受 (B)反應 (C)評價 (D)品格化
【評論主題】18. 四位老師在編製考卷前，針對選擇題命題原則進行討論。請問，下列哪位老師的看法有誤？ (A)趙老師：各題的選項數目要有變化，不要一成不變 (B)錢老師：題幹敘述要力求完整，不要有語氣未完的感覺
【評論內容】18. 四位老師在編製考卷前，針對選擇題命題原則進行討論。請問，下列哪位老師的看法有誤？ (A)趙老師：各題的選項數目要有變化，不要一成不變 (B)錢老師：題幹敘述要力求完整，不要有語氣未完的感覺 (C)孫老師：選項中若有共同的文字，宜把它們移到題幹中 (D)李老師：儘量避免有「以上皆是」或「以上皆非」的選項
【評論主題】5. 身為班長的寧雲認為自己應該盡最大的努力來維護班級的秩序，甚至忽略自 己的需求只求完成班長應負的使命，她認為如果班長沒有盡最大的責任，那就是不稱職的班長。寧雲可能是處於基裡艮(C. Gilliga
【評論內容】基里艮(Gilligan)女性觀點的道德發展