【評論主題】11. 在個別化教育計畫內，學生轉銜輔導與服務內容不包括下列哪一項？ (A) 家庭支持 (B) 相關專業服務 (C) 心理輔導 (D) 生活及就業 (E) 本題不計分
【評論內容】法規名稱：各教育階段身心障礙學生與幼兒轉...
【評論主題】18. 爆發性行為處理的七個步驟中，第五階段是學生行為已經不可控制的大爆發，此時 應做的是下列哪一件事？ (A) 趕快安撫並表達關心與理解 (B) 給予冷靜的時間與空間 (C) 消除誘因 (D) 撤離
【評論內容】
「學生爆發性行為處理策略」的系列影片，主要示範當學生出現爆發性行為時，老師們可使用的應對策略，「爆發性行為週期」共分成七個階段，各個階段的學生樣態、介入重點及可用策略可參考以下連結之檔案：https://drive.google.com/file/d/1B_BlRmfiXP3ag77J3Aj8CmZdRj8l-2qu/view?usp=share_link
本影片為「爆發性行為週期」第五階段─高峰期，學生處在高峰期。在這個階段學生整體的行為已經開始失控，破壞公物、傷害自己甚至是傷害他人的行為也漸漸產生。
這個階段的處理目標在於選擇安全的策略，並啟動緊急應變措施。
常用的策略如下，可以視現場實際的狀況綜合使用，也可以是連續策略。 包括：
一、撤離與保護所有的人，包括個案、處理者、周遭的人。
二、疏導負面情緒。
三、引導放鬆，可以使用前幾階段，已經示範過的技巧來協助學生。
四、提供選擇，像是冷靜角、輔導室等。
五、引導離開現場，到預定的冷靜空間。
六、盡快請學校三級預防的小組接手處理。
【評論主題】61. 光光為國中在學學生，經鑑輔會鑑定為學習障礙學生，下列申請的考試評量服務項目為不適合？(A)延長時間 (B)報讀服務(C)放大試卷 (D)電腦作答
【評論內容】放大試卷為視覺障礙學生(弱視)需要的試題（卷）調整服務延長時間-學習障礙報讀服務-識字障礙電腦作答-書寫障礙
【評論主題】13. 陳老師為技術型高中集中式特教班教師，王老師為該校餐飲科教師，在特教班一起進行餐包製作餐飲課程。上課前兩位教師一起討論上課進度，一位老師以圖片呈現教學內容，另一位教師強調經由聆聽來學習，並依學生
【評論內容】
一、一人教學，一人協助（One t...
【評論主題】21. 周生是高中自閉症學生，資源班老師增進周生的社會互動，故在教學設計中著重自發性動機、自我管理能力和對多重線索的反應，請問老師著重哪一種教學法之要素？(A)結構化教學法 (B)應用行為分析 (C)
【評論內容】徐強特教2022版 P374關鍵★★★★=...
【評論主題】5. 新課綱為落實《國家語言發展法》之內涵與精神，將國家語言列為部定課程。請問下列哪些語言是國家語言？甲、客家語；乙、臺灣手語；丙、閩南語；丁、原住民族語；戊、閩東語。(A)甲丙丁 (B)甲丙丁戊 (
【評論內容】
【評論主題】61. 光光為國中在學學生，經鑑輔會鑑定為學習障礙學生，下列申請的考試評量服務項目為不適合？(A)延長時間 (B)報讀服務(C)放大試卷 (D)電腦作答
【評論內容】放大試卷為視覺障礙學生(弱視)需要的試題（卷）調整服務延長時間-學習障礙報讀服務-識字障礙電腦作答-書寫障礙
【評論主題】21. 周生是高中自閉症學生，資源班老師增進周生的社會互動，故在教學設計中著重自發性動機、自我管理能力和對多重線索的反應，請問老師著重哪一種教學法之要素？(A)結構化教學法 (B)應用行為分析 (C)
【評論內容】徐強特教2022版 P374關鍵★★★★=...
【評論主題】13. 陳老師為技術型高中集中式特教班教師，王老師為該校餐飲科教師，在特教班一起進行餐包製作餐飲課程。上課前兩位教師一起討論上課進度，一位老師以圖片呈現教學內容，另一位教師強調經由聆聽來學習，並依學生
【評論內容】
一、一人教學，一人協助（One t...
【評論主題】5. 新課綱為落實《國家語言發展法》之內涵與精神，將國家語言列為部定課程。請問下列哪些語言是國家語言？甲、客家語；乙、臺灣手語；丙、閩南語；丁、原住民族語；戊、閩東語。(A)甲丙丁 (B)甲丙丁戊 (
【評論內容】
【評論主題】（77-78 題）情境描述： 以下為新北國中特教班豪豪的行為表現，豪豪目前無口語，請分析其行為功能與教學介入策略。【題組】77. 老師發現只要有人吃東西豪豪就會貼臉靠近。於是老師請豪豪利
【評論內容】
重點在於 老師發現只要有人吃東西豪豪臉就會貼近
代表豪豪因為想得到吃的東西就會貼近吃東西的那個人
豪豪覺得只要貼近他人就能獲得吃的(增強物)
所以豪豪臉貼近他人的行為功能就是想獲得吃的東西(獲得實體增強物)
【評論主題】針對智能障礙學生記憶力缺陷的特質，特教班教師可以運用下列何種教學原則來加以因應？(A)過度矯正 (B)過度學習 (C)連鎖訓練 (D)區分性增強
【評論內容】工作分析-連鎖訓練工作分析法（task analysis）也常應用在技能的學習上，所謂工作分析是將一個技能分成許多小步驟或成分，協助學生學習，其數目及步驟之決定以學生之起點行為為準。因此對重障兒的工作分析教學有三種形式：1.前向連鎖（forward chaining）：從起點行為由前往後教，如果會了就增強，不會則給予協助。2.後向連鎖（backward chaining）：由最後一步先教，前面的步驟則由老師協助完成，逐步往前。3.整體呈現（total task presentation）：每次教學皆全部教，同時呈現。通常較自然、有效。
【評論主題】22.依據現行「實驗教育三法」，假如學校透過教師教學與課程設計、讓學生能有創新的學習，這是屬於下列哪一種實驗教育的型態?(A)在家教育 (B)學校型態的實驗教育(C)非學校型態的實驗教育 (D)委託私
【評論內容】
實驗教育法一、《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》：
係為賦予參與非學校型態實驗教育者辦學的彈性，明定以個人、團體及機構實驗教育等方式辦理非學校型態實驗教育，促使實驗教育多元化發展，符應家長、實驗教育團體及辦理非學校型態實驗教育者和各主管機關的期待，明確賦予辦理非學校型態實驗教育的法定地位，保障參與者權益，提供了「在家自學」的教育型態，「自己的孩子自己教」。
實驗教育法二、《學校型態實驗教育實施條例》：
係賦予辦理實驗教育型態的學校，得排除現行法令及體制限制，依據特定理念辦理完整的學校型態實驗教育。此類學校享有充分自主性，得以創新求變思維，促進實驗教育多元發展，回應社會多元需求並落實教...
【評論主題】17.下列哪一項屬於詮釋學派的觀點？(A)了解補救教學的學校整體運作機制(B)分析學校制度與家庭制度相互影響之關係(C)探究教師教學專業訓練課程架構與實施成效(D)分析班級教師個人的教學理念與蘊含的意
【評論內容】
詮釋學:
1.詮釋的對★★「★★」★★，...
【評論主題】4.丁老師為身心障礙學生小嘉設計教學目標，包括處理自己的情緒、參與同學的討論及與同學合作完成任務。丁老師正在設計下列哪一種特殊需求領域課程科目的目標？(A)學習策略 (B)生活管理 (C)社會技巧 (
【評論內容】
社會技巧學習表現
處己、處人、處環境
社會技巧學習內容
自我的行為與效能、溝通與人際的互動、家庭與社會的參與
【評論主題】22.陳老師每次看到小華時，陳老師會先提示：「說，嗨！」，並要小華跟著老師模仿說「說，嗨！」。久而久之，當陳老師看到小華，就提示她：「小華，看到老師要說什麼？」，之後持續站在她面前，用等待提示小華說：
【評論內容】
語言經驗教學法
過程都是以學生經驗為主，利用學生自己的話或經驗當做初級閱讀教材，因此學生容易看懂，且覺得有趣，學習動機強烈。此教學法能夠觸發學生個人背景知識或經驗，幫助理解文意，不僅在自然情境之下融合閱讀與寫作教學，且能有效整合語言與內容教學。對低年級學生而言，以此方法從事有意義閱讀活動，效果特別良好。
「語言經驗教學法」是以學習者本身的經驗與興趣為主題，透過教師與學習者的互動，鼓勵學習者說出，並將其口述之內容記下，編寫成故事或發展活動，作為語言學習及閱讀教材的一種教學方法。
【評論主題】有關擴大及替代性溝通系統(Augmentative and Alternative Communication, 簡稱AAC)的敘述，下列哪一選項較為適當？甲、由符號、輔具、策略及技術等四個成份組成乙
【評論內容】
AAC是由符號、輔具、策略與技術等四個成分組成，常被應用以替代延伸語音模式、補強口語溝通能力、提升使用者既有溝通能力，透過圖像與聲音等將語言視覺化，並與生活產生連結、引導並增進個案學習動機，同時經聲音回饋，強化個案視覺理解與動作反應能力。AAC 主要功能包含：(1)代替某些語音模式延伸；(2)對形式有限或智能障礙但還有些口語能力者，能補強口語溝通；(3)加強溝通之工具，尤其注重說的能力、語言輸出與其組織、及/或溝通技巧。特別是當其接收性語言多於表達性能力技巧時，此系統可用以提升個案溝通效能。