【評論主題】1. 立法院院會112年5月29日三讀通過「國民教育法」修正草案，以下何者並不在本次的修法重點範圍之內？(A)24班以上國民小學、各國民中學增置專任輔導教師(B)強化常態編班及教學正常化監督機制(C)
【評論內容】(A) 24班以上國民小學、各國民中學增置專任輔導教師〈學生輔導法〉第10條高級中等以下學校專任輔導教師員額編制如下：一、國民小學二十四班以下者，置一人，二十五班以上者，每二十四班增置一人。二、國民中學十五班以下者，置一人，十六班以上者，每十五班增置一人。三、高級中等學校十二班以下者，置一人，十三班以上者，每十二班增置一人。https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0070058「國民教育法修正草案」
一、提供「課程與教學輔導團」及各級主管機關組成任務編組之法源
為推動國民教育之政策及課程與教學相關事項，明定成立任務編組性質之「課程與教學輔導團」及相關中心（如特教中心、原教中心、輔諮中心...
【評論主題】37. 「教室走察」（classroom walkthrough, CWT）是一種有效的課室教學觀察方法，有關教室走察之主要目的，下列何者錯誤？(A)促進教師間的彼此觀摩學習 (B)快速有效考評教學績
【評論內容】26. 教室走察（classroom walkthrough，CWT）是呼應潮流趨勢所發展出來的一種新興 課室教學觀察技術與方法，有關教室走察之目的，下列何者錯誤？
【評論主題】38. 《國家語言發展法》於民國108年公布，學校於111學年度起須將其列為部定課程以供學生學習。請問下列何者並不在學校要實施的國家語言範疇內？(A)臺灣手語 (B)閩南語 (C)新住民語 (D)客語
【評論內容】《國家語言發展法》第1條為尊重國家多元文化之精神，促進國家語言之傳承、復振及發展，特制定本法。
【評論主題】32. 黃校長積極帶領學校同仁同時間想發展3套校訂特色課程，但幾經思考後發覺要同時發展3套校訂特色課程，教師們會負擔過重，反而容易喪失發展課程的動力與熱情。因此，黃校長決定就這些校訂特色課程排定優先順
【評論內容】
《與成功有約》史蒂芬．柯維七個習慣，與成功有約1 主動積極 → 擴大影響力2 以終為始 → 釐清人生定位3 要事第一 → 找到目標與方法 （排定優先順序，一年先發展一套就好， 以利細水長流。）4 雙贏思維 → 創造最大價值5 知彼解己 → 維繫人際和諧6 統合綜效 → 化解衝突、找到出路7 不斷更新 → 改變自己與他人的人生https://www.eslite.com/product/1001122732681932628005
【評論主題】33. 「專業學習社群」(PLC)是促進教師專業發展的重要平臺，以下何者非教師專業學習社群的特徵？(A)共同願景 (B)協作分享 (C)成果產出 (D)紓壓解憂
【評論內容】專業學習社群的概念大致源自美國 80 及 90 年代，係由一群專業工作者所組成的學習與成長團體。應用於教育領域，如「教師專業學習社群」，即是由一群志同道合的教育工作者所組成之團體，他們皆有共同的信念、目標及願景，透過持續不斷的學習與實踐，最終達到提升教學品質及改善學生學習成效的目標。這種透過組織學習（Organizational Learning）的方式，《第五項修煉》（The Fifth Discipline）一書的作者 Peter Senge 重新想像組織運作的方式。這五項修煉分別是：自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習及系統思考。「教師專業學習社群」的特徵：（一）共同願景、價值觀與目標 (Shared Vision, Values and Goals)（二）協同合作，聚焦於...
【評論主題】16. 「社會情緒學習」（social emotional learning, SEL）是近年來受到廣泛討論的國際教育趨勢，下列說明何者正確？(A)其實就是傳統EQ所強調的情商，只是呼應108課綱「自
【評論內容】社交情緒學習(Social & Emotional Learning)，由美國「課業、社交與情緒學習組織」（CASEL）提出的概念，是情緒教育的一種，包含理解自己和他人的情緒、處理壓力、同理與社交能力。SEL不只是一堂課，更重視營造一個環境來達到同理、尊重、關懷與愛。除了EQ所強調的情商、情緒之外，也重視人與人的互動，以及達成個人目標。SEL的學習沒有年齡限制在加拿大、澳洲、芬蘭等國也已經將SEL納入課綱，作為孩子學習的核心能力。根據108課綱的綱要，學校教育必須融入情緒教育，以「融入各科」的方式導引學習。同時，課綱中的「自發、互動、共好」可與SEL五大內涵互相照應，自我覺察、自我管理屬「自發」；社會覺察、人際技巧屬「互動」；負責任的決定...
【評論主題】9. 小璇熱愛舞蹈，身形的美感、自然散發具有感染性的熱情，又能精準掌握節拍，每次上臺總是成功喚起校內觀眾的共鳴。她參加臺北市青少年舞蹈比賽，表現如同平常出色，但當後面幾位他校參賽者上場後，分數逐漸拉開
【評論內容】
杜維克Carol Dweck「定型心態」（fixed mindset）相信素質是無法改變的「成長心態」（growth mindset）相信每個人初始的天賦、資質、興趣或性格可能不同，但可以透過努力和累積經驗而改變。(D) 你已做出最佳表現，未能得獎一定很失望，但這些優勝者可能訓練時間比你還長且辛苦，若你很想被肯定，那你就必須更努力練習
【評論主題】2. 下列有關我國現行《教師法》教師權利與義務的敘述，何者有誤？(A)教師之教學及學生輔導依相關教育法令，享有專業自主權(B)教師得視自己工作負擔狀況，選擇是否擔任導師(C)除法令另有規定外，教師得拒
【評論內容】教師法第31條教師接受聘任後，依有關法令及學校章則之規定，享有下列權利：一、對學校教學及行政事項提供興革意見。二、享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。三、參加在職進修、研究及學術交流活動。四、參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。五、對主管機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損害其權益者，得依法提出申訴。六、教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。（A）七、除法令另有規定者外，教師得拒絕參與主管機關或學校所指派與教學無關之工作或活動。（C）八、教師依法執行職務涉訟時，其服務學校應輔助其延聘律師為其辯護及提供法律上之協助。九、其他依本法或其他...
【評論主題】24. 「錢塘江石堤為洪濤所激，歲歲摧決。杜偉長為轉運使，人有獻說，自浙江稅場以東，移退數里為月堤，以避怒水。眾水工皆以為善，獨一老水工以為不然，密諭其黨：『移堤則歲無水患，吾等何所衣食？』眾人樂其利
【評論內容】
《夢溪筆談》 沈括錢塘江,在錢氏時期有石堤,堤外面又植了十多行大木柱,稱之為“滉柱”。在寶元、康定年間，有人獻議取用“滉柱”，可能得到良材數十萬。杭州府大帥認為可以，因而從水中取出這些舊木，都已腐爛不能再用了。而這些大大的木柱一空，石堤被洪濤所衝擊，年年決口。原來這些人在堤外埋柱，是抵擋洪濤的力量，不使堤壩受到洪水太大的衝擊，所以洪濤不會氾濫引發危害。杜偉長做轉運使時，有人獻議，將堤移到從浙江稅場以東數里的地方，用來避怒水。眾多的防水的工匠都認為可以，獨一個老水工不這樣認為，秘密地告訴其同夥說：「移堤固然每年沒有水患之災，但是我們這些人吃什麼穿什麼呢？」眾人也樂意從這行得到利益，於是都附和這位老水工的說法，杜偉長不明白他們的計謀，在這個舊堤上花了很多錢，而仍然要每年受洪濤之災https://www.newton.com.tw/wiki/%E9%8C%A2%E5%A1%98%E6%B1%9F%E5%A0%A4%E5%A4%A2%E6%BA%AA%E7%AD%86%E8%AB%87/1906452
【評論主題】1. 立法院院會112年5月29日三讀通過「國民教育法」修正草案，以下何者並不在本次的修法重點範圍之內？(A)24班以上國民小學、各國民中學增置專任輔導教師(B)強化常態編班及教學正常化監督機制(C)
【評論內容】(A) 24班以上國民小學、各國民中學增置專任輔導教師〈學生輔導法〉第10條高級中等以下學校專任輔導教師員額編制如下：一、國民小學二十四班以下者，置一人，二十五班以上者，每二十四班增置一人。二、國民中學十五班以下者，置一人，十六班以上者，每十五班增置一人。三、高級中等學校十二班以下者，置一人，十三班以上者，每十二班增置一人。https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0070058「國民教育法修正草案」
一、提供「課程與教學輔導團」及各級主管機關組成任務編組之法源
為推動國民教育之政策及課程與教學相關事項，明定成立任務編組性質之「課程與教學輔導團」及相關中心（如特教中心、原教中心、輔諮中心...
【評論主題】38. 《國家語言發展法》於民國108年公布，學校於111學年度起須將其列為部定課程以供學生學習。請問下列何者並不在學校要實施的國家語言範疇內？(A)臺灣手語 (B)閩南語 (C)新住民語 (D)客語
【評論內容】《國家語言發展法》第1條為尊重國家多元文化之精神，促進國家語言之傳承、復振及發展，特制定本法。
【評論主題】37. 「教室走察」（classroom walkthrough, CWT）是一種有效的課室教學觀察方法，有關教室走察之主要目的，下列何者錯誤？(A)促進教師間的彼此觀摩學習 (B)快速有效考評教學績
【評論內容】26. 教室走察（classroom walkthrough，CWT）是呼應潮流趨勢所發展出來的一種新興 課室教學觀察技術與方法，有關教室走察之目的，下列何者錯誤？
【評論主題】33. 「專業學習社群」(PLC)是促進教師專業發展的重要平臺，以下何者非教師專業學習社群的特徵？(A)共同願景 (B)協作分享 (C)成果產出 (D)紓壓解憂
【評論內容】專業學習社群的概念大致源自美國 80 及 90 年代，係由一群專業工作者所組成的學習與成長團體。應用於教育領域，如「教師專業學習社群」，即是由一群志同道合的教育工作者所組成之團體，他們皆有共同的信念、目標及願景，透過持續不斷的學習與實踐，最終達到提升教學品質及改善學生學習成效的目標。這種透過組織學習（Organizational Learning）的方式，《第五項修煉》（The Fifth Discipline）一書的作者 Peter Senge 重新想像組織運作的方式。這五項修煉分別是：自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習及系統思考。「教師專業學習社群」的特徵：（一）共同願景、價值觀與目標 (Shared Vision, Values and Goals)（二）協同合作，聚焦於...
【評論主題】32. 黃校長積極帶領學校同仁同時間想發展3套校訂特色課程，但幾經思考後發覺要同時發展3套校訂特色課程，教師們會負擔過重，反而容易喪失發展課程的動力與熱情。因此，黃校長決定就這些校訂特色課程排定優先順
【評論內容】
《與成功有約》史蒂芬．柯維七個習慣，與成功有約1 主動積極 → 擴大影響力2 以終為始 → 釐清人生定位3 要事第一 → 找到目標與方法 （排定優先順序，一年先發展一套就好， 以利細水長流。）4 雙贏思維 → 創造最大價值5 知彼解己 → 維繫人際和諧6 統合綜效 → 化解衝突、找到出路7 不斷更新 → 改變自己與他人的人生https://www.eslite.com/product/1001122732681932628005
【評論主題】16. 「社會情緒學習」（social emotional learning, SEL）是近年來受到廣泛討論的國際教育趨勢，下列說明何者正確？(A)其實就是傳統EQ所強調的情商，只是呼應108課綱「自
【評論內容】社交情緒學習(Social & Emotional Learning)，由美國「課業、社交與情緒學習組織」（CASEL）提出的概念，是情緒教育的一種，包含理解自己和他人的情緒、處理壓力、同理與社交能力。SEL不只是一堂課，更重視營造一個環境來達到同理、尊重、關懷與愛。除了EQ所強調的情商、情緒之外，也重視人與人的互動，以及達成個人目標。SEL的學習沒有年齡限制在加拿大、澳洲、芬蘭等國也已經將SEL納入課綱，作為孩子學習的核心能力。根據108課綱的綱要，學校教育必須融入情緒教育，以「融入各科」的方式導引學習。同時，課綱中的「自發、互動、共好」可與SEL五大內涵互相照應，自我覺察、自我管理屬「自發」；社會覺察、人際技巧屬「互動」；負責任的決定...
【評論主題】9. 小璇熱愛舞蹈，身形的美感、自然散發具有感染性的熱情，又能精準掌握節拍，每次上臺總是成功喚起校內觀眾的共鳴。她參加臺北市青少年舞蹈比賽，表現如同平常出色，但當後面幾位他校參賽者上場後，分數逐漸拉開
【評論內容】
杜維克Carol Dweck「定型心態」（fixed mindset）相信素質是無法改變的「成長心態」（growth mindset）相信每個人初始的天賦、資質、興趣或性格可能不同，但可以透過努力和累積經驗而改變。(D) 你已做出最佳表現，未能得獎一定很失望，但這些優勝者可能訓練時間比你還長且辛苦，若你很想被肯定，那你就必須更努力練習
【評論主題】2. 下列有關我國現行《教師法》教師權利與義務的敘述，何者有誤？(A)教師之教學及學生輔導依相關教育法令，享有專業自主權(B)教師得視自己工作負擔狀況，選擇是否擔任導師(C)除法令另有規定外，教師得拒
【評論內容】教師法第31條教師接受聘任後，依有關法令及學校章則之規定，享有下列權利：一、對學校教學及行政事項提供興革意見。二、享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。三、參加在職進修、研究及學術交流活動。四、參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。五、對主管機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損害其權益者，得依法提出申訴。六、教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。（A）七、除法令另有規定者外，教師得拒絕參與主管機關或學校所指派與教學無關之工作或活動。（C）八、教師依法執行職務涉訟時，其服務學校應輔助其延聘律師為其辯護及提供法律上之協助。九、其他依本法或其他...
【評論主題】24. 「錢塘江石堤為洪濤所激，歲歲摧決。杜偉長為轉運使，人有獻說，自浙江稅場以東，移退數里為月堤，以避怒水。眾水工皆以為善，獨一老水工以為不然，密諭其黨：『移堤則歲無水患，吾等何所衣食？』眾人樂其利
【評論內容】
《夢溪筆談》 沈括錢塘江,在錢氏時期有石堤,堤外面又植了十多行大木柱,稱之為“滉柱”。在寶元、康定年間，有人獻議取用“滉柱”，可能得到良材數十萬。杭州府大帥認為可以，因而從水中取出這些舊木，都已腐爛不能再用了。而這些大大的木柱一空，石堤被洪濤所衝擊，年年決口。原來這些人在堤外埋柱，是抵擋洪濤的力量，不使堤壩受到洪水太大的衝擊，所以洪濤不會氾濫引發危害。杜偉長做轉運使時，有人獻議，將堤移到從浙江稅場以東數里的地方，用來避怒水。眾多的防水的工匠都認為可以，獨一個老水工不這樣認為，秘密地告訴其同夥說：「移堤固然每年沒有水患之災，但是我們這些人吃什麼穿什麼呢？」眾人也樂意從這行得到利益，於是都附和這位老水工的說法，杜偉長不明白他們的計謀，在這個舊堤上花了很多錢，而仍然要每年受洪濤之災https://www.newton.com.tw/wiki/%E9%8C%A2%E5%A1%98%E6%B1%9F%E5%A0%A4%E5%A4%A2%E6%BA%AA%E7%AD%86%E8%AB%87/1906452