【評論主題】42 下列那一項作業較不適合用來評量孩子的詞彙提取能力？(A)在限制的時間內說出所呈現圖片的詞彙(B)在限制的時間內說出含有某個音的詞彙(C)在敘事樣本中計迷走語（maze）的次數或頻率(D)讓孩子說
【評論內容】(A) 在限制的時間內說出所呈現圖片的詞彙
【評論主題】4 治療師：「你之前的職業是什麼？ 」 患者：「/我是做那個開那個在工地的啊/很高很高的啊/你知道的啊/不對想不起來了/就是載東西去那邊倒啊/挖那個挖土挖土放到那裡的/」根據以上對話，此患者最可 能的
【評論內容】他是命名型失語症，其受損部位有可能在角回...
【評論主題】14 關於嗓音聽知覺評估量表 GRBAS、CAPE-V，下列敘述何者正確？(A) GRBAS 為一個六點的量表（6-point scale） (B) GRBAS 量表包括音高、音強的評估 (C) CA
【評論內容】
(A) GRBAS 為一個4點的量表(0~3)
(B) GRBAS 量表包括整體嚴重程度(Grade), 粗糙聲(Rough), 氣息聲(Breathy), 無力度(Asthenic), 拉緊聲(Strain)的評估
(C) CAPE-V 為一個視覺類比量表（visual analog scale），包括整體嚴重程度(overall severity)、粗糙聲(roughness)、氣息聲(breathiness)、拉緊聲(strain)、音調(pitch)、音量(loudness)的評估。
(D) CAPE-V 的嗓音樣本包括六個標準句子：
The blue spot is on the key again.How hard did he hit him?We were away a year ago.We eat eggs every Easter.My mama makes lemon muffins.Peter will keep at the peak.【評論主題】12 關於發聲－呼吸效率分析的測量，下列何者錯誤？(A) s/z ratio 是透過發 s 和 z 的時長，測量喉部氣流間接指數 (B) Boone（1971）提出，正常聲帶的 s/z ratio 接
【評論內容】
Maximum phonation time（MPT）是測量發母音的最長時間
測量時應請患者深吸氣再測量，並以一次 為限
➝ 總共會測量3次，最後取數值最大的。
【評論主題】36 分析重音（stress）的聲學特徵，下列何者最具影響力？(A) duration (B) fundamental frequency (C) intensity (D) wavelength
【評論內容】(A)Duration 音段時長 (B)...
【評論主題】32 關於聽覺損失兒童之語音敘述，下列何者最不適當？(A)華語聽覺損失兒童之語音表現在塞擦音及摩擦音最為困難 (B)輕度聽覺損失兒童最容易出現共鳴異常 (C)雙母音簡化為植入人工電子耳兒童非發展性的錯
【評論內容】B.輕度聽損還不至於有共鳴異常的問題
【評論主題】28 有關循環音韻治療法之敘述，下列何者最不適當？(A)強調用聽覺刺激進行構音練習 (B)根據正常音韻習得歷程進行設計 (C)搭配誘發測試，以決定目標音素 (D)適用於多重語音錯誤兒童
【評論內容】A.是聽覺轟炸治療法，刺激音韻覺識能力
【評論主題】19 語言治療師替 4 歲的小文做構音／音韻篩檢，下列敘述何者正確？(A)篩檢時需要檢測所有語音 (B)主要目的在決定是否介入治療 (C)可判定兒童的構音技巧是否符合其年齡 (D)因時間短，較適合使用
【評論內容】篩檢：初步看他有沒有低於1.5個標準差A....
【評論主題】17 對於兒童的語音分析過程，下列敘述何者錯誤？(A)分析兒童的子音正確率，是一種獨立分析 (B)對於較年幼兒童，較適合進行獨立分析 (C)對於學齡兒童的語音，較適合使用相關分析 (D)分析兒童與成人
【評論內容】分析兒童的子音正確率，需要有一........
【評論主題】15 對於學齡前兒童，影響語音習得因素的描述，下列何者正確？(A)雙胞胎溝通機會多，構音技巧通常優於獨生子 (B)同一家中，老大的構音技巧通常優於老二 (C)跟兄姊年齡越接近的兒童，通常構音技巧優於跟
【評論內容】因為父母花在第一胎的心力通常較多。
【評論主題】48 依據民國 107 年修正的語言治療師法，針對語言治療師公會的相關規定，下列何者正確？(A)語言治療師公會分中央、直轄市以及縣（市）公會 (B)直轄市之語言治療師公會對語言治療師公會全國聯合會之決
【評論內容】根據語言治療師法第44條：語言治療師公會分直轄市及縣（市）公會，並得設全國聯合會。根據語言治療師法第54條：直轄市、縣（市）語言治療師公會對語言治療師公會全國聯合會之章程及決議，有遵守義務。根據語言治療師法第49條：理事、監事任期均為三年，其連選連任者不得超過二分之一；理事長之連任，以一次為限。根據語言治療師法第48條：各級語言治療師公會之理事名額不得超過全體會員（會員代表）人數二分之一。
(A)語言治療師公會分中央、直轄市以及縣（市）公會
(B)直轄市之語言治療師公會對語言治療師公會全國聯合會之決議並無遵守義務
(C)理事與監事任期均為兩年，其連選與連任不得超過三分之一
(D)各級語言治療師公會之理事名額不得超過全體會員（會員代表）人數二分之一
參考資料：語言治療師法
【評論主題】38 在實證本位服務（EBP）中，常以 PICO 來形成一個前景問題（foreground question），而 PICO 代表前 景問題的四個組成要素，關於這四個要素，下列何者錯誤？ (A) P
【評論內容】
Ｐ：病患(Patient)或是問題(Problem)
Ｉ：介入(Intervention being considered)
Ｃ：比較治療方法(Comparison treatment)
Ｏ：結果(desired Outcome)
【評論主題】50 由高至低的證據等級，下列何者最正確？①設計良好的個案研究 ②研究良好隨機控制實驗研究③設計良好準實驗研究 ④設計良好隨機控制實驗的後設分析 (A)②→③→①→④ (B)②→④→③→① (C)④→
【評論內容】①設計良好的個案研究：對於非常罕見的病症...
【評論主題】49 輔助溝通系統團隊可以不同形式組成，各專業單獨進行評估但分享其評估結果，此種專業團隊模式為何？(A)多專業團隊（multi-disciplinary） (B)專業間團隊（inter-discipl
【評論內容】單一專業：只有一種專業。多專業：多個專業...
【評論主題】40 下列那一項行為，違反臺灣聽力語言學會所制定的專業倫理？(A)不可因個案之種族、性別、年齡、宗教信仰、國籍、性向或是否傷殘而有差別待遇 (B)為了讓個案在治療過程中有強烈的動機，應告知個案經過治療
【評論內容】
選項(B)為了讓個案在治療過程中有強烈的動機，應告知個案經過治療後，個案能跟正常人的能力一樣
違反「不應以直接或暗示的方式來保證任何的療程效果」的規範
參考資料：台灣聽語學會專業倫理規範
【評論主題】37 有 100 名成人依據一標準測驗之結果，被診斷為具有語法障礙。另 100 名成人，經過標準測驗被判斷為正常語法能力。林教授針對此 200 名成人，施測一套新編製的語法診斷測驗，依照林教授新編製的
【評論內容】敏感度：陽性的個案被檢測出陽性的機率真陽...
【評論主題】36 治療師欲利用青青的學校課堂時間進入教室提供語言治療服務，透過事前與教師共同設計課程，並從旁協助青青的課堂參與。請問治療師採用的是何種服務模式？ (A)教室教學模式（classroom instr
【評論內容】教室教學：由ST制定一堂課的教學計畫。協...
【評論主題】34 嘟嘟治療的時候，一直哭鬧，治療師對嘟嘟採用消弱（extinction）的原則，下列敘述何者正確？(A)治療師給嘟嘟他最愛的貼紙及幫他蓋章 (B)治療師忽略嘟嘟的哭鬧，給回答問題的佩佩蓋章 (C)
【評論內容】
削弱：淡化刺激跟反應之間的連結
➝ 當出現「不好的行為」時，治療師不做任何反應
(A)治療師給嘟嘟他最愛的貼紙及幫他蓋章 ➝增強
(B)治療師忽略嘟嘟的哭鬧，給回答問題的佩佩蓋章 ➝削弱
(C)治療師讓嘟嘟到隔壁的教室冷靜三分鐘再回來 ➝隔離
(D)治療師口頭制止嘟嘟哭鬧的行為 ➝處罰（口語指責）
【評論主題】31 對於示範（modeling）和模仿（imitation）的敘述，下列何者錯誤？(A)示範是由治療師做出期待個案學習的目標反應；模仿是個案在治療師示範後做出的反應 (B)示範是治療方法；模仿是以此
【評論內容】
「示範」是治療中的步驟，由治療師執行，
「模仿」是個案依據治療師的示範所產生的行為；
當治療師「示範」之後，個案不一定有辦法「模仿」出來。
【評論主題】26 下列何項是國際健康功能與身心障礙分類（International Classification of Functioning, Disability, andHealth, ICF）第一層的最基
【評論內容】國際健康功能與身心障礙分類（ICF）第一★...
【評論主題】19 依據身心障礙輔具費用補助基準表，小明需要依賴眼控滑鼠來操作電腦，請問下列那些輔具評估人員具有評估資格？ (A)甲、乙、丙類 (B)甲、乙、丁類 (C)乙、丙、丁類 (D)乙、丁、戊類
【評論內容】甲類：領有物理治療師或職能治療師考試及格...
【評論主題】18 小美是低口語唐氏症學生，只能發出聲音，生氣時會吼叫、尖叫、摔東西、抓人等，語言治療師要為她發展功能性溝通訓練（functional communication training, FCT） ，關
【評論內容】功能性溝通訓練其假設是「當個案習得與問題...
【評論主題】12 下列策略何者最不建議於肌萎縮性脊髓側索硬化症（Amyotrophic lateral sclerosis, ALS）病患初期階段執行？ (A)系統性地監測病患語速和清晰度 (B)及時的轉介病患接
【評論內容】漸凍人發病初期雖然會肢體無力、產生溝通障...
【評論主題】10 將聽覺技巧（auditory skill）的四個層次由簡單至困難排列，下列順序何者正確？(A)辨識（identification）、察覺（awareness） 、理解（comprehension
【評論內容】聽覺技巧（auditory skill）★★：...
【評論主題】2 就讀小一的聽損兒童哭著跟媽媽說：「我的玩具盒打不開」 ，媽媽想使用「訊息接收端修復策略（receptive 」回應兒童，下列回答何者最適當？ repair strategies） (A)「你再說一
【評論內容】溝通修補策略：是一個為了讓聽者理解講者傳...
【評論主題】11 下列關於語音響度大小之比較，何者正確？(A)低舌位韻母響度大於高舌位韻母 (B)前舌位韻母響度大於後舌位韻母 (C)聲母大於韻母 (D)發音方法相同時，清音大於濁音
【評論內容】F2高，舌頭位置靠前；低，舌頭位置靠後。...
【評論主題】9 國語語音中的複韻母（ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ），又被稱為下降複元音，此處指的「下降」是：(A)舌位下降 (B)頻率下降 (C)響度下降 (D)波長下降
【評論內容】嘴型變小，響度變小這三種複韻母都是這樣
【評論主題】8 協同構音（coarticulation）的現象中，下列何者屬於順向同化（retentive）表現？(A)難/nan/免/miɛn/→難免/nam miɛn/ (B)檸/niŋ/檬/məŋ/→檸檬/
【評論內容】
順向同化(→)：前字影響後字的構音
逆向同化(←)：後字影響前字的構音
【評論主題】7 在音節中，子音的舌頭構音位置會受到母音語境的影響。當舌根音/g/後面出現下列那個母音時，舌頭位置會向後調整？ (A)/e/ (B)/i/ (C)/u/ (D)/ɛ/
【評論內容】/u/的舌位最後其他三者的舌位較前
【評論主題】45 學校是學童語言學習的主要場所，在學校系統中所提供的語言療育模式有朝向教室本位（classroom-based）取向，下列有關入班治療（in-class therapy）的敘述何者錯誤？ (A)兒
【評論內容】B.治療師的存在會讓.....看完整詳...
【評論主題】40 治療師和幼兒共讀繪本「愛吃水果的牛」，發現幼兒無法命名部分水果。接著治療師和幼兒玩水果切切樂遊戲，特別練習那些他不熟悉的水果，並在下課前請他命名所有的水果玩具並收在盒子裡。請問該治療師 是採用何
【評論內容】動態評量評估、治療、評估
【評論主題】39 基於聽力是語障的肇因之一，有關預防措施的敘述，下列何者正確？(A)第二級預防（secondary prevention） ：聽障兒童聽語復健 (B)第一級預防（primary preventio
【評論內容】第一級：基因檢測第二級：新生兒篩檢........
【評論主題】30 有關視障兒童的語用表現，下列敘述何者正確？(A)使用語言命名遠方的物件 (B)常描述物件的知覺特質 (C)常以較大聲量進行對話 (D)常以點頭表示對話題的興趣
【評論內容】A、D 他就看不到啊B.這是語意
【評論主題】4 單語詞（single-word）發展階段的詞性分布（word classes），下列敘述何者正確？(A)名詞的詞意概念直接連結對話情境，增加的速度較快 (B)跨語言分析研究發現，照顧者的語言是影響
【評論內容】B.不論是何種語言，都是從實詞開始........
【評論主題】2 學步兒（toddler）通常先發展出那種手勢來表達原形陳述（proto-declarative）的溝通能力？(A)要求（requesting） (B)給予（giving） (C)展示（showin
【評論內容】手示意圖意向發展（8-12個月）展示：拿...
【評論主題】1 許同學有中度聽損，在大學期間與朋友對話時常覺得有理解上的困難，所以決定參加溝通策略的訓練課程，開始學習如何使用促進性溝通策略，治療師設計的策略練習活動與其所對應的影響因素，下列 何者最適當？ (A
【評論內容】(A)調整面對面的角度有助於聽者接收訊息 ➝...
【評論主題】1 依據 Dodd 等（2006）的分類標準，將未知病因的語音異常患者依照其言語特徵分類，下列那一群組所占的比例最高？ (A)構音異常（articulation disorder） (B)音韻發展遲緩
【評論內容】未知病因都先歸類為遲緩再說
【評論主題】15 當語句愈複雜時，兒童說話出現的語音錯誤可能愈多，一些研究（如 Panagos, Quine & Klich, 1979）發現下列那一類語音受複雜度的影響最大？(A) nasals (B) sto
【評論內容】A.鼻音B.塞音C.流音、邊音D.擦........
【評論主題】8 音韻學（phonology）的研究範疇不包含下列何者？(A)語音的組成規則 (B)語音的發音方式 (C)音韻歷程分析 (D)音韻概念的習得
【評論內容】語音的發音方式是構音的範疇
【評論主題】5 有關華語發音方式的敘述，下列何者錯誤？(A)ㄗ和ㄘ音的不同在於後者是送氣音(B)ㄈ和ㄌ音的不同在於後者的氣流是從舌頭兩側送出(C)ㄐ和ㄒ音的不同在於後者的發音時長較短(D)ㄇ和ㄈ音的不同在於後者的
【評論內容】因為ㄐ是塞擦音，ㄒ是擦音，.....觀看...
【評論主題】35 在聲譜圖（spectrogram）上會出現嗓音棒（voice bar）的有：① /l/ ② /v/ ③ /s/ ④ /z/ ⑤ /a/(A)①②③④ (B)②③④⑤ (C)①③④⑤ (D)①②④
【評論內容】
聲譜圖上出現嗓音條帶（voice bar，或稱寬橫桿）代表聲帶振動
發/s/時，聲帶不會震動
故選(D)
【評論主題】25 做一個嘟唇的動作（lip protrusion），需要用到那些肌肉？①depressor of labii inferior ②platysma③mentalis ④levator labii
【評論內容】
depressor of labii inferior 降下唇肌
mentalis 頦肌
levator labii superior 提上唇肌
【評論主題】22 下列那些肌肉作用會造成軟顎下降？①levator veli palatini ②musculus uvulae ③tensor velipalatini ④palatoglossus ⑤pala
【評論內容】
palatoglossus顎舌肌
palatopharyngeus顎咽肌
【評論主題】49 依據臺灣聽力語言學會會員專業倫理，下列敘述何者錯誤？(A)不應以不誠實、不當形象或其他不當行為，而使專業受損(B)不應參與可能會構成利益衝突的聽語相關活動(C)應終其一生繼續進修以維持個人專業行
【評論內容】
應保守個案的醫療秘密，在運用其資料時，須審慎判斷除非個案同意或應法律要求時，才能提供其治療紀錄。
參考資料：台灣聽語學會專業倫理規範
【評論主題】48 治療師在個別化教育計畫的會議中要描述珮珮目前的溝通能力，下列何項最適當？(A)珮珮不會用完整句表達 (B)珮珮注意力短暫，所以都亂回答(C)珮珮在視覺提示下可以理解並正確回應 (D)珮珮會用推人
【評論內容】
【原則：撰寫治療報告等文件，用詞應簡短、客觀且專業。】(A)珮珮不會用完整句表達（在什麼情境下？量化不會的程度）(B)珮珮注意力短暫，所以都亂回答（不夠客觀）(C)珮珮在視覺提示下可以理解並正確回應(D)珮珮會用推人的方式叫別人跟他一起玩（不專業）
【評論主題】47 何治療師在跟華華互動的過程中，請華華描述他的英雄是誰、他們的長處為何、如何可以像他們一樣，也請他描述一年中最開心的時刻等，何治療師的這些策略，下列敘述何者正確？(A)幫助華華處理嘲笑（teasi
【評論內容】
嘲笑：取笑、戲謔，帶有諷刺意味。自我揭露：用言語或非語言的方式來表達自我的感受。自我感覺：對自己的認識以及評價。容忍度：可以忍耐的底線。
參考資料：
嘲笑 自我揭露 自我感覺
【評論主題】43 依據民國 107 年修正的語言治療師法第 16 條，語言治療所之開業，應向下列何者機構申請核准登記，發給開業執照？(A)中央主管機關 (B)所在地之語言治療師公會(C)所在地直轄市或縣（市）主管
【評論內容】
根據語言治療師法第十六條
語言治療所之開業，應向所在地直轄市或縣（市）主管機關申請核准登記，發給開業執照。營利法人不得申請設立語言治療所。語言治療所之申請條件、程序及設置標準，由中央主管機關定之。參考資料：語言治療師法
【評論主題】44 治療師在個案可以正確仿說 5 個連貫句後，減少示範連貫句的最後部分，之後視個案表現逐漸減少其他部分的示範，請問治療師採用下列何種治療技術？(A)行為塑造（shaping） (B)褪除（fade）
【評論內容】
行為塑造：利用一連串行為改變技術，逐步塑造出新的行為。褪除示範：逐步減少提示的程度。撤除示範：不給予提示。教導：描述要學習的技巧。
參考資料：行為塑造
【評論主題】42 依據民國 107 年修正的語言治療師法第 16 條，語言治療所之設施須符合之規定，下列敘述何者正確？(A)總樓地板面積三十平方公尺以上(B)具無障礙廁所盥洗室一間以上(C)語言治療室內環境之背景
【評論內容】
(A)總樓地板面積30平方公尺以上→ 20
(B)具無障礙廁所盥洗室一間以上 ✓
(C)語言治療室內環境之背景噪音值低於50dBA → 45
(D)可設置於地下樓層 → 不可設置於地下室
參考資料：治療所設置標準
【評論主題】41 治療師在教導個案疑問語句，會在示範時，加重語氣在疑問詞「嗎」，例如「媽媽在洗碗『嗎』？」請問治療師採用下列何種治療技術？(A)行為塑造（shaping） (B)口語提示（verbal promp
【評論內容】
行為塑造：利用一連串行為改變技術，逐步塑造出新的行為。口語提示：口頭給予提示（ex:語調、指導語）非口語提示：使用非口語的方式給予提示（ex:手勢、視覺、肢體）操作指導：給予一套做事的流程（ex: SOP）
參考資料：
行為塑造 SOP的定義
【評論主題】40 陳教授新編了一套失語症評估工具，將其用在診斷成人失語症的結果如下表，該測驗的敏感度（sensitivity）和特異度（specificity）分別為何？ (A)敏感度=0.83，特異度=0.75
【評論內容】
敏感度：陽性的個案被檢測出陽性的機率
真陽性／真陽性＋偽陰性=100/120=0.83
特異度：陰性的個案被檢測出陰性的機率
真陰性／真陰性＋偽陽性=90/120=0.75
【評論主題】39 提示（prompting）被認為可以有效改善病人的溝通能力，下列敘述何者錯誤？(A)多數的提示屬於部分的刺激(B)治療師使用不同的音量或語調給予提示(C)治療前期的提示頻率應越少越好，以增加病人
【評論內容】
(A)多數的提示屬於「部分」的刺激✓（你給全部的答案就不叫做提示了）(B)治療師使用不同的音量或語調給予提示✓（ex:小聲、緩慢）(C)治療師前期的提示頻率應「越少越好」✗（前期應該給予足夠的提示，等到個案的正確率上來後，再慢慢減少）(D)隨著病人目標語詞正確性增加時，提示的頻率應逐漸減少✓（慢慢拿掉提示，訓練讓個案的自發性言語增加）
【評論主題】38 下列對於教導（instruction）的定義何者正確？(A)治療師描述要學習的技巧(B)治療師做出期待個案學習的目標反應(C)治療師針對目標行為加上額外的強調(D)治療師以身體協助的方式讓個案做
【評論內容】
教導：描述要學習的技巧肢體提示：以身體協助的方式讓個案做出所需的反應
【評論主題】37 某縣市特殊教育專業團隊服務經費有限，所以平均一個個案一學年只能分配到 3 個小時的語言治療服務時數，下列何種服務模式最不適合？(A)直接治療 (B)間接治療(C)諮詢 (D)參與個別化教育計畫的
【評論內容】
直接治療：執行者為治療師。間接治療：執行者為其他人（例：老師、家長）諮詢參與：ST扮演顧問的角色給予建議。個別化教育計畫的擬定：多名專業人員跟家長一同擬定學生的教育計劃。
參考資料：個別化教育計畫
【評論主題】35 下列何項行為是違反語言治療師專業倫理？(A)李語言治療師為了記錄個案的語言樣本做後續分析，因此在徵求家長或當事人的同意後進行錄影(B)黃奶奶住在偏遠的海邊，她 3 歲大的孫女出現語言發展遲緩現象
【評論內容】
不能使用函授進行治療，因為每個人的狀況都不一樣。
【評論主題】34 賴治療師利用微笑和擊掌來回應萱萱剛剛說的故事，賴治療師使用了何種原則？(A)負增強（negative reinforcement） (B)原級增強（primary reinforcement）(
【評論內容】
負增強：減少不喜歡的事情發生（－－）
原級增強：本身效果強大的增強物（例：水、食物、空氣）
次級增強：本來沒什麼用，但跟原級增強物結合後就有用了（例：錢、獎狀）
社會性增強：透過一些手勢或動作來回饋目標其行為（例：微笑、注意力、稱讚）
參考資料：
負增強 增強物類型
【評論主題】33 當小瑞出現如搖頭、晃手、敲手等自我刺激行為，下列何者為治療師較適當的應對方式？(A)立刻將小瑞隔離，避免其他人看到 (B)立刻給予嫌惡刺激，減少類似的行為(C)功能性分析行為的原因，給予治療的調
【評論內容】
不適當的處理：
避免被其他人看到、嫌惡刺激、覺得太難改變就忽略之。
適當的處理：
找出問題、解決問題。
功能性分析：
找出「前事(Antecedent)、行為(Behavior)、後果(Consequence)」三者之間的關係。
【評論主題】36 下列何種專業團隊模式被認為專業間彼此有溝通和討論的機制，但常僅止於表面層次的溝通，執行上較單純、方便，且不須各專業人員彼此配合？(A)單一專業團隊模式 (B)多專業團隊模式 (C)專業間團隊模式
【評論內容】
單一專業：只有一種專業。多專業：多個專業，各做各的，彼此之間沒有溝通。專業間：多個專業，各做各的，但會有定期的會議。跨專業：多個專業，選出負責人執行之，其他人僅給予意見。
參考資料：專業團隊服務模式
【評論主題】32 亮亮每次治療課時不舉手就要講話，王治療師故意忽視亮亮，並請舉手的明明回答問題，王治療師對明明用的是那一種策略？(A)增強（reinforcement） (B)消弱（extinction）(C)辨
【評論內容】
增強：給予想要的（＋＋），或是不給予不想要的（－－）。削弱：淡化刺激跟反應之間的連結。辨別：對於相似的刺激，能分辨哪些是有效的。隔離：在安全的前提下，讓孩子被隔離、沒有事情做（例：淘氣毯）。
在此題的情境中，為治療師故意忽視不舉手的亮亮，並讓舉手的明明回答，針對明明是「增強」，針對亮亮是「削弱」，要把題目中的人名看清楚唷！
參考資料：古典制約 暫時隔離法
【評論主題】30 凡凡是國小一年級學生，因無法適應新的環境，開學 3 個月仍未開口說話，學校為凡凡申請語言治療師，語言治療師與班級老師討論凡凡的情況，建議老師營造接納且溫暖的氣氛，並多利用活動製造主動溝通的機會，
【評論內容】
預防：進入校園衛教，讓老師初步識別語言障礙的學生。協同教學：ST與老師組成專業團隊，一同制定教學計畫。諮詢：老師為主要介入者，ST扮演顧問的角色給予建議。抽離：在小教室或是遠離同學的區域，由ST進行個別或小組的語言相關指導活動。
參考資料：SLP的預防行動
【評論主題】27 一名語言發展障礙兒童在國際健康功能與身心障礙分類：孩童與青少年版（International Classificationof Functioning, Disability and Healt
【評論內容】
xxx.0：無障礙xxx.1：輕度障礙xxx.2：中度障礙xxx.3：重度障礙xxx.4：完全障礙xxx.8：非特定阻礙xxx.9：非適用
參考資料：ICF限定值
【評論主題】29 世界衛生組織（WHO）於 2001 年公布國際健康功能與身心障礙分類（International Classification ofFunctioning, Disability, and He
【評論內容】
好處1：整合了個人健康狀態在醫學與社會方面的觀點，並且把一個人其生活世界的所有層面（發展、參與、環境…等）都表現在ICF分類當中。好處2：使用ICF統一且標準化的語言與架構，對不同領域、不同國籍群體之間的溝通有所幫助。
參考資料：使用ICF的好處
【評論主題】28 國際健康功能與身心障礙分類（International Classification of Functioning, Disability, and Health, ICF）有 1,454 個位
【評論內容】
核心位碼組由精要的數字所組成，能讓醫療人員迅速了解個案的功能性狀態。其他選項並不存在，純粹來亂的。
參考資料：ICF核心編碼組
【評論主題】26 Dollaghan（2007）指出實證本位服務要考慮三種實證，學校系統的巡迴語言治療師若要依據外在實證（external evidence）來決定提供的服務時，應參考下列何項訊息？(A)依據實證
【評論內容】
實證本位服務 3步驟：
1. 有參考價值的文獻
2. 根據個案價值觀以及需要，給予客製化服務（在文獻支持下）
3. 對於服務的效度持續監測(A)依據實證文獻的建議✓
(B)憑藉過去在學校服務的成功「經驗」→ EBP講求實證，而非經驗
(C)依據「特教老師還有家長的價值觀」→ 參考個案的價值觀才對
(D)憑藉在醫院的臨床成功「經驗」→ EBP講求實證，而不是經驗
參考資料：實證本位步驟
【評論主題】30 單純單側聽損（unilateral hearing loss）兒童在下列何種語言情境下，最易凸顯其語言缺陷？(A)朗讀 (B)講電話 (C)唱歌 (D)覆誦
【評論內容】每次都固定只能用好耳去聽電話的聽筒。