【評論主題】22.李綱〈請立志以成中興疏〉：「臣竊觀自古建功立事、扶持社稷之臣，未嘗不以立志為先。(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)」下列各句可依文意填入(1)~(6)中，最適切的是下列哪一選項？甲、
【評論內容】李綱〈請立志以成中興疏〉：「臣竊觀自古建功立事、扶持社稷之臣，未嘗不以立志為先。(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)」下列各 句可依文意填入(1)~(6)中，最適切的是下列哪一選項？甲、一夫發念，其烈如此乙、其後卒復唐祚，其祀三百丙、張柬之語武氏于荊南江中丁、其後哭秦庭以乞師，卒如其志戊、而況以聖明之資，為萬乘之主乎己、申包胥聞伍員有覆楚之言，則曰：「我必存之。」(A) 丙丁己乙甲戊(B) 丙乙己丁戊甲(C) 己丁丙乙甲戊(D) 己丁甲戊丙乙詳解閱讀選項甲～選項己，可知之中有「兩個並列句、一個結論句」，區分為：並列句：乙、其後卒復唐祚，其祀三百丙、張柬之語武氏于荊南江中（武則天）丁、其後哭秦庭以乞師，卒如其志己、申包...
【評論主題】13. 依據《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》，以下何者不在「學校應於五日內召開校園事件處理會議」之規範之內？(A) 經學校性別平等教育委員會調查，確認有性騷擾或性霸凌行為(B) 體罰或
【評論內容】試題疑義1.本題答案選項「(A)...
【評論主題】12. 大康自從小學時參加國立臺灣科學教育館（簡稱科教館）舉辦的科學營，被老師幽默生動的教學方式深深吸引，擁有十分愉快的學習經驗。之後假日總是愛約同學去科教館參觀，大康每次到訪總會產生溫暖和愉悅的感受
【評論內容】大康自從小學時參加國立臺灣科學教育館（...
【評論主題】8. 依據文意，下列文句最適當的排列順序是：人莫不塞甲、人莫不病乙、有時而通丙、伊我兮久而滋蔓丁、有時而閒戊、伊我兮久而愈窮吾聞人肖五行，動止有則。四時轉續，變於所極。（劉禹錫〈何卜賦〉）(A)乙戊甲
【評論內容】人莫不塞甲、人莫不病乙、有時而通丙、伊我兮久而滋蔓丁、有時而閒戊、伊我兮久而愈窮吾聞人肖五行，動止有則。四時轉續，變於所極。(A) 乙戊甲丁丙
【評論主題】8. 依據文意，下列文句最適當的排列順序是：人莫不塞甲、人莫不病乙、有時而通丙、伊我兮久而滋蔓丁、有時而閒戊、伊我兮久而愈窮吾聞人肖五行，動止有則。四時轉續，變於所極。（劉禹錫〈何卜賦〉）(A)乙戊甲
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【評論主題】12. 大康自從小學時參加國立臺灣科學教育館（簡稱科教館）舉辦的科學營，被老師幽默生動的教學方式深深吸引，擁有十分愉快的學習經驗。之後假日總是愛約同學去科教館參觀，大康每次到訪總會產生溫暖和愉悅的感受
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【評論主題】8. 依據文意，下列文句最適當的排列順序是：人莫不塞甲、人莫不病乙、有時而通丙、伊我兮久而滋蔓丁、有時而閒戊、伊我兮久而愈窮吾聞人肖五行，動止有則。四時轉續，變於所極。（劉禹錫〈何卜賦〉）(A)乙戊甲
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【評論主題】8. 依據文意，下列文句最適當的排列順序是：人莫不塞甲、人莫不病乙、有時而通丙、伊我兮久而滋蔓丁、有時而閒戊、伊我兮久而愈窮吾聞人肖五行，動止有則。四時轉續，變於所極。（劉禹錫〈何卜賦〉）(A)乙戊甲
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【評論內容】人莫不塞甲、人莫不病乙、有時而通丙、伊我兮久而滋蔓丁、有時而閒戊、伊我兮久而愈窮吾聞人肖五行，動止有則。四時轉續，變於所極。(A) 乙戊甲丁丙
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【評論主題】47-48為題組 朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。若把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。（蘇軾〈飲湖上初晴後雨二首〉)【題組】47. 這兩首
【評論內容】B「水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇」
【評論主題】22.下列有關存在主義(Existentialism)的教育哲學觀點，何者正確？(A)教學的實踐歷程強調尊重個別差異。(B)教師與學生的關係是「我—它」(I-It)關係。(C)教育目的在於尋求人類集體
【評論內容】（Ｂ）布柏(Buber)對話哲學中的重要著作《我與汝》，其中第一卷在說明世界的二重性與人生的二重性；前者指「汝」之世界與「它」(It)的世界之對立，後者指「我─汝」(I-Thou)人生與「我─它」(I-It)人生的對立。人生置身於兩種世界當中，所以具有兩種截然不同的人生。「我—它」：一方面人居於「它」的世界中，為了生存及需要，必須把周圍的存有者，包括其他的人及生靈萬物，當成是與「我」分離並對立的客觀對象，如此才能使「我」獲得關於他們的知識，並為「我」所用「我—汝」：除了「它」的世界外，人也居住於「汝」之世界中，在這個世界中，人與其他作為存有者的 「汝」邂逅(encounter)，邂逅時的「我」不再只是某一經驗和應用的主體，「汝」...
【評論主題】34. 針對存在主義的敘述，下列何者錯誤？(A)重視人的存在、尊嚴與價值(B)在師生互動上，將學生視為人、目的，而非工具與物(C)在教育發展上，對個性與群性均能兼顧(D)主張認知與學習是一種架構經驗與
【評論內容】(C) 在教育發展上，對個性與群性均能兼顧沙特強調存在主義近似於人文主義，其意義包含「自我超越」及「自我投射」。自我超越→個性自我投射（關懷他人）→群性https://books.google.com.tw/books?id=Yg_XDQZQjVcC&pg=PA247&lpg=PA247&dq=個性與群性均能兼顧&source=bl&ots=3LKeWw7-2p&sig=ACfU3U0-B12lDbOK8351UZhQezTqf-t3pQ&hl=zh-TW&sa=X&ved=2ahUKEwjT8eH3laD6AhX-m1YBHRBGCUwQ6AF6BAgdEAM#v=onepage&q=個性與群性均能兼顧&f=false
【評論主題】8. 依據文意，下列文句最適當的排列順序是：人莫不塞甲、人莫不病乙、有時而通丙、伊我兮久而滋蔓丁、有時而閒戊、伊我兮久而愈窮吾聞人肖五行，動止有則。四時轉續，變於所極。（劉禹錫〈何卜賦〉）(A)乙戊甲
【評論內容】人莫不塞甲、人莫不病乙、有時而通丙、伊我兮久而滋蔓丁、有時而閒戊、伊我兮久而愈窮吾聞人肖五行，動止有則。四時轉續，變於所極。(A) 乙戊甲丁丙
【評論主題】49-50為題組 余自丁亥孟春痛聞小雲夫子之變，血淚枯竭，一息僅存，廢吟詠者幾及期年。戊子季春扶病編定澄懷堂詩文全稿，春雨淋浪，百端交集，咽淚敬書四律，聊以紓哀，初不計工拙也。（汪端〈題澄懷堂遺集後
【評論內容】B關鍵句：咽淚敬書四律，聊以紓哀，初不計工拙也C關鍵句：血淚枯竭，一息僅存，廢吟詠者幾及期年
【評論主題】37. 研究者重視研究對象對其所處生活世界的觀點，藉此發覺「局內人取向」(emic)的語言或行為結構上的特殊意義，對於所蒐集的資料則以深度描述(thick description)方式處理所有的認知線
【評論內容】Sharon教育社會學筆記p27
【評論主題】26-30為題組。請在閱讀下文後，回答26-30題。 新北國中的自然領域教學研究會後，八年級的周老師和高老師繼續討論學生的學習狀況。 周老師：「最近的空氣時好時壞，我教的幾個
【評論內容】學生在完「拒絕汙染你我他」後，能有所應用，達到設計課程的目標。此非能夠量化的(A)，也不是學習過程中的表現(D)，因為學習到的技能展現在學校中，或是在聯絡簿中可看出，所以並非課程系統之外的(C)（不確定C的解釋是不是這樣拉><）
【評論主題】24. 新北國中在校訂課程實施一年後，進行總結性課程評鑑時，較不適合採取下列哪一項做法？(A) 調查家長對其子女學習的意見(B) 分析學生達成校本指標的程度(C) 訪談教師實施該課程時的想法(D) 評
【評論內容】
總結性評鑑：協助方案設計者了解方案的優缺點，實施的價值性及可能的效益，據以作進一步的修正(A)(B)(C)都是能夠具體調整課程的意見、想法、達成程度，故選(D)
【評論主題】9. 讓學生學會記憶、推理、思考、判斷等能力後，可用於各種情境，請問這種想法最接近下列何種心靈論的教育主張？(A) 心靈實體說(B) 心理狀態說(C) 唯物主義心靈論(D) 試驗主義心靈論
【評論內容】(A) 心靈實體說（一）意義：人於身體之外，尚有一個靈魂，為一個非物質的實體，是一切生命、思想、動力的來源（二）代表人物：柏拉圖、亞里斯多德、笛卡爾（三）教育目的：注重形式而非目的→著重通才大於專才（四）影響：官能心理學（訓練官能）、形式訓練說（著重教材的訓練性）→重視記憶、背誦教學(B) 心理狀態說（一）意義：意識的作用才是心靈的本體→心靈是由觀念構成的，觀念則由經驗累積（二）代表人物：休謨、赫爾巴特（三）教育目的：教育的功能不在訓練官能，而是於提示適當觀念，來建設心靈以充實內容 →重視經驗與直觀教學，如赫爾巴特的「四段教學法」（清晰、聯合、系統、方法）、「五段教學法」（準備、提示、比較、總括、應...
【評論主題】37. 某高中化學老師任教一個有12位學生的班級，要求每一位學生將其在實驗室中所記錄的總計20項實驗數據，(a)利用一分鐘的時間進行口頭報告，該師則(b)坐在教室最後一排聆聽每一位學生的報告內容，(c
【評論內容】(a)利用一分鐘的時間進行口頭報告，該師則（不符合一分鐘報告二十項數據，未給予充分時間）(b)坐在教室 最後一排聆聽每一位學生的報告內容，（符合，未給予學生壓力）(c)於學生報告的過程中未做任何紀錄，（不符合，不夠公正客觀）(d) 並在部分學生報告過後，對其點頭與微笑，（符合，態度和藹）(e)在每位同學報告結束之後，該師向所有學生說明評分規準，並告知學生一周後將公布成績（不符合，應當事先建立公正客觀的口試評量規準）
【評論主題】30. 關於學校自編教材，何者有誤？(A)是教師專業與課程自主的展現(B)能回應學生學習需求、實踐適性教育(C)教育用途的重製或修改不受利用限制或亦無侵犯著作權的問題(D) 108課綱指出校本特色教材
【評論內容】https://depart.moe.edu.tw/ED2700/News_Content.aspx?n=7E7998229FF536D6&sms=B18822F8EE723D8E&s=609AAC50B534C660關於著作權的了解，可以看這裡～
【評論主題】7. 下列有關學生輔導責任的敘述，何者為是？(A)全體學校教師均負有執行發展性輔導、協助介入性和處遇性輔導措施的責任(B)學校中僅由班級導師負責執行發展性輔導措施和協助介入性及處遇性輔導措施(C)班級
【評論內容】
(A) 全體學校教師均負有執行發展性輔導、協助介入性和處遇性輔導措施的責任(B) 學校中僅由班級導師負責執行發展性輔導措施和協助介入性及處遇性輔導措施(C) 班級導師應負責執行發展性輔導措施，而介入性和處遇性輔導措施則由輔導室 負責(D) 班級導師應負責執行發展性輔導措施，認輔教師和輔導室負責介入性輔導措施，至於處遇性輔導措施則由校外輔導專業機構負責
(B)不只班級導師如果從解答(A)推斷，(C)班級導師負責執行發展性輔導措施外，也要協助介入性、處遇性措施，而輔導室則是負責處遇性，並協助發展性、介入性輔導措施(D)雖然主責確實如此安排，但是班級導師、認輔教師、輔導室在發展性及介入性輔導時，都要互相幫忙，當專業機構負責處遇性輔導時，也要提供援助【評論主題】1. 下列何者是正確的「教師管教學生」概念？(A)教師可以「輔導學生」，但不能「管教學生」(B)「管教學生」是教師的「義務」，而非「權利」(C)「管教學生」是教師的「義務」，也是「權利」(D)為減少不
【評論內容】https://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL002147&kw=學生輔導相關法規
【評論主題】27. While the dentist __________ Ms. Reed’s teeth, her phone rang and she couldn’t answer it.(A) che
【評論內容】
題目為過去事件，故Ａ（現在）不符合。
Ｂ使用被動語法，若為此，指醫生被檢查，錯誤。
Ｃ是「已經檢查好」，但題目開頭使用While，前後兩句為同時發生（當⋯⋯，⋯⋯），故為D。