【用戶】sativias
【年級】幼兒園下
【評論內容】看到大家討論，我用我自己的話來解釋好了。我當時也是猶豫了很久，最後想通，有答對。第一，為何是古典制約？巴芙洛夫的狗→大康鈴聲→科教館食物→老師幽默生動的教學方式再次聽到鈴聲流口水→再次到科教館感受愉悅 第二，為何不是操作制約？如果是操作制約，首先應有神祕人調查過大康喜歡什麼樣的教學風格，然後強制他必須參加某營隊，並給他許多選擇。如果他參加其他營隊，肯定是無聊又痛苦；但如果他參加科學營，就會愉快又幸福。操作制約，有幾個要件：1.大康必須有許多選擇，我們並無法預測大康會挑哪個。2.眾多選擇中，只有一項會獲得增強物。3.這個增強物必須是大康喜歡的，操作者必須事先調查過。（例如，如果大康在意老師外貌...
【用戶】shouhuiliu
【年級】高二下
【評論內容】古典制約是一種學習理論，指的是透過建立某種刺激和反應之間的聯繫，從而引發特定的反應。古典制約（Classical Conditioning）和操作制約（Operant Conditioning）是兩種不同的學習理論，有著不同的特點和運作方式。在這個情境中，大康對科教館產生的開心反應可以解釋為古典制約的結果。大康在小學時參加科教館的科學營，這段愉快的學習經驗成為他對科教館的初次接觸。這段經驗使得科教館成為一個前置刺激（antecedent stimulus），當他再次到訪科教館時，這個刺激引發了他的開心反應。透過多次的正向體驗，大康對科教館形成了愉快的聯繫。這種聯繫可以說是一種古典制約，即先前的刺激（科教館）與開心的反應建立了關聯，使得每次到訪科教館...
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【年級】幼兒園下
【評論內容】看到大家討論，我用我自己的話來解釋好了。我當時也是猶豫了很久，最後想通，有答對。第一，為何是古典制約？巴芙洛夫的狗→大康鈴聲→科教館食物→老師幽默生動的教學方式再次聽到鈴聲流口水→再次到科教館感受愉悅 第二，為何不是操作制約？如果是操作制約，首先應有神祕人調查過大康喜歡什麼樣的教學風格，然後強制他必須參加某營隊，並給他許多選擇。如果他參加其他營隊，肯定是無聊又痛苦；但如果他參加科學營，就會愉快又幸福。操作制約，有幾個要件：1.大康必須有許多選擇，我們並無法預測大康會挑哪個。2.眾多選擇中，只有一項會獲得增強物。3.這個增強物必須是大康喜歡的，操作者必須事先調查過。（例如，如果大康在意老師外貌...
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【評論內容】古典制約是一種學習理論，指的是透過建立某種刺激和反應之間的聯繫，從而引發特定的反應。古典制約（Classical Conditioning）和操作制約（Operant Conditioning）是兩種不同的學習理論，有著不同的特點和運作方式。在這個情境中，大康對科教館產生的開心反應可以解釋為古典制約的結果。大康在小學時參加科教館的科學營，這段愉快的學習經驗成為他對科教館的初次接觸。這段經驗使得科教館成為一個前置刺激（antecedent stimulus），當他再次到訪科教館時，這個刺激引發了他的開心反應。透過多次的正向體驗，大康對科教館形成了愉快的聯繫。這種聯繫可以說是一種古典制約，即先前的刺激（科教館）與開心的反應建立了關聯，使得每次到訪科教館...