26-30為題組。請在閱讀下文後，回答26-30題。        新北國中的自然領域教學研究會後，八年級的周老師和高老師繼續討論學生的學習狀況。       周老師：「最近的空氣時好時壞，我教的幾個班級，大多數學生會應用上學期在我們所設計特色課程中學到的知識與技能，採取相對應的防護措施；我擔任導師的班級，也有不少學生在家庭聯絡簿，寫出他們提醒家人保護自己的方式和家人的反應。我們所花的心血沒有白費，實施一個學期的『拒絕污染你我他』課程，學生學得很好。」 高老師：「我那幾個班級的學生也是一樣。」 周老師：「看來，八年級各班的學習成效都很好。」 高老師：「還有學生告訴我，這學期英文老師補充不少課本沒有的各種污染源和垃圾；國文老師要他們自己挑選一種魚，想像並寫出生活在逐漸暖化海水中的感受；美術老師教他們怎麼運用水彩，畫出從學校看出去的遠山因空氣污染而矇矓的景像。很有趣吧！這三位老師上學期都沒有參與我們所設計和實施的課程，他們彼此間也沒有討論，但卻各自增加和污染有關的學習內涵。      我打算找時間詢問他們是否有興趣一起參與『拒絕污染你我他』課程的修訂工作；或者，另外找些他們和學生都有興趣的主題，共同發展新的課程。意下如何？」
【題組】26. 周老師對學生表現行為的觀察與評斷，較屬於下列哪一種課程評鑑？
(A) 準量化的評鑑
(B) 依據目標的評鑑
(C) 外在標準的評鑑
(D) 學習過程的評鑑