【評論主題】25. 學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾事件之懲處時，下列何者不是性別教育平等教育法所規範對加害人可能處置的內容：(A)主動向被害人道歉 (B)接受八小時之性別平等教育相關課程 (C)接受心理衡鑑
【評論內容】
回應樓上，如果有必要就需要需要做心理衡鑑喔!
【評論主題】9. 下列何者並非 C. Rogers 的主張？(A) 治療中的自我實現來自於當事人對自我的探索和反思(B) 治療師對當事人的了解和認同是促成人格改變的充分必要條件(C) 人人都具有實現自我的潛勢（p
【評論內容】
(B) 治療師對當事人的了解和認同是促成人格改變的充分必要條件並非 C. Rogers 的主張。
在人本主義心理學中，卡爾·羅傑斯（Carl Rogers）主張以下觀點： (A) 治療中的自我實現來自於當事人對自我的探索和反思。 (C) 人人都具有實現自我的潛勢（potential）。 (D) 治療師須對當事人無條件的正向看待。
然而，他並未明確提出治療師對當事人的了解和認同是促成人格改變的充分必要條件。這是另一位心理學家卡爾·羅傑斯同事和後輩米亞·費倫茲（Mia Farnz）所提出的觀點，稱為"正向反應"，強調治療師的了解和認同對於促進人格改變是重要的。所以選項 (B) 是答案。
【評論主題】19. 根據涂爾幹的說法，「社會連帶」中的「有機連帶」特色，下列何者為真？(A) 存在於原始社會中(B) 成員間的工作差異小(C) 成員彼此分工密切(D) 道德規範接近
【評論內容】有機連帶是指一個社會中的成員之間彼此互相...
【評論主題】25. 學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾事件之懲處時，下列何者不是性別教育平等教育法所規範對加害人可能處置的內容：(A)主動向被害人道歉 (B)接受八小時之性別平等教育相關課程 (C)接受心理衡鑑
【評論內容】
回應樓上，如果有必要就需要需要做心理衡鑑喔!
【評論主題】9. 下列何者並非 C. Rogers 的主張？(A) 治療中的自我實現來自於當事人對自我的探索和反思(B) 治療師對當事人的了解和認同是促成人格改變的充分必要條件(C) 人人都具有實現自我的潛勢（p
【評論內容】
(B) 治療師對當事人的了解和認同是促成人格改變的充分必要條件並非 C. Rogers 的主張。
在人本主義心理學中，卡爾·羅傑斯（Carl Rogers）主張以下觀點： (A) 治療中的自我實現來自於當事人對自我的探索和反思。 (C) 人人都具有實現自我的潛勢（potential）。 (D) 治療師須對當事人無條件的正向看待。
然而，他並未明確提出治療師對當事人的了解和認同是促成人格改變的充分必要條件。這是另一位心理學家卡爾·羅傑斯同事和後輩米亞·費倫茲（Mia Farnz）所提出的觀點，稱為"正向反應"，強調治療師的了解和認同對於促進人格改變是重要的。所以選項 (B) 是答案。
【評論主題】19. 根據涂爾幹的說法，「社會連帶」中的「有機連帶」特色，下列何者為真？(A) 存在於原始社會中(B) 成員間的工作差異小(C) 成員彼此分工密切(D) 道德規範接近
【評論內容】有機連帶是指一個社會中的成員之間彼此互相...
【評論主題】12.「文藝復興時期」對於西方教育思想有深刻的影響，以下對於該時期的特色，下列何者有誤？(A)由義大利發源，並逐漸傳至德、法、英等地。(B)教育重點應放在人的現實世界的生活。(C)教育目標在於培育專精
【評論內容】文藝復興時期進步思想家提倡反封建、反神學的人文主義文化，宣揚以「人」為中心，要求個性解放，重視現世生活，崇尚理性和知識。它的思想核心是資產階級個人主義，它的理論基礎是資產階級「人性論」。但它抨擊了封建主義、宗教神權對人們思想和精神的禁錮，因而曾促進了西歐一些國家的宗教、經濟、政治和教育的改革。原文網址：https://kknews.cc/education/reaj3v.html
【評論主題】33. 吳老師想要瞭解班上學生的生活幸福感情形，由此編擬了一份幸福感量表，其量表的題項涉及自我接納、個人成長、獨立自主、積極關係以及環境控制感等心理特質，下列何種效度應是他最關心的？(A)建構效度。(
【評論內容】建構效度，也稱概念效度，為一個建構或概念的有效度，指的是一個測驗實際測驗其宣稱或標榜要測驗的項目的程度。
【評論主題】5. 根據現實治療法的觀點，下列的描述何者正確？(A)適當的懲罰有助於行為改變。(B)使用契約，是治療程序的一部份。(C)洞察是行為改變的必要條件。(D)治療的焦點是態度與感受。
【評論內容】觀察（選項C）是治療過程中的一個重要元素，但並不是行為改變的必要條件。觀察通常用於收集信息，了解患者的行為模式、環境因素和觸發因素，以便制定適當的治療計劃。
【評論主題】8.小雄能夠快速地運用舊有的經驗來解決新奇的數學問題。根據史坦柏格(R.Sternberg)的智力三維論，小雄下列哪一種智力表現較突出？(A)分析(B)創造(C)脈絡(D)內省
【評論內容】
斯頓柏格(Sternberg)智力三維論
一、組合智力(分析智力、作業成分)：
1.傳統測驗所測得的智力。
2.指各體在解決實際問題時，表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。
3.(1)後設認知能力。(2) 吸收新知能力(3)智能的表現 (4)以語文或運算進行比較、分析
4.訊息處理技巧--人類的智力繫於其認知過程中對訊息的有效處理
二、經驗智力(創造智力)：
1.指個體面對新環境時，應用舊經驗與新經驗的結合，表現適當的行為。
2.個人修改自己的經驗從而達到目的的能力
運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。
三、情境應用智力(實用智力、適應、肆應、環境型、務實性、脈絡性)
1.指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變...
【評論主題】5. 根據現實治療法的觀點，下列的描述何者正確？(A)適當的懲罰有助於行為改變。(B)使用契約，是治療程序的一部份。(C)洞察是行為改變的必要條件。(D)治療的焦點是態度與感受。
【評論內容】洞察（選項C）是治療過程中的一個重要元素，但並不是行為改變的必要條件。觀察通常用於收集信息，了解患者的行為模式、環境因素和觸發因素，以便制定適當的治療計劃。
【評論主題】13 小惠老師班上的一位同學在朝會上暈倒，事後小惠老師一直覺得是自己沒有關心到學生，自責地想要轉行。下列哪一種認知扭曲最能適切地反映她的心理困擾？(A)個人化(personalization）。(B)
【評論內容】
關鍵字---> 自...
【評論主題】13 小惠老師班上的一位同學在朝會上暈倒，事後小惠老師一直覺得是自己沒有關心到學生，自責地想要轉行。下列哪一種認知扭曲最能適切地反映她的心理困擾？(A)個人化(personalization）。(B)
【評論內容】
關鍵字---> 自...
【評論主題】32.關於心理教育團體，下列敘述何者正確？(A)適合採取低結構式的團體(B)適合以短期團體的方式處理特殊主題或族群問題，主要用在初級預防(C)處遇重點在個人內在與人際動力，目的在產生人格改變(D)團體
【評論內容】
團體種類
團體工作大致上可分為團體輔導.團體諮商.團體治療這三方面。但後來根據團體目標.工作重點和領導資格等條件，界定了新的四種類型的團體。分別為:輔導或心理教育團體.諮商或人際問題解決團體.心理治療或人格重整團體.工作團體。
1.心理教育團體:〈稱教育性團體或輔導團體〉開始於學校情境，主要是藉著資訊的提供與價值的檢驗以預防個人性或社會性的失常。通常採課堂型的教育為主。人數較不受限制,最常使用的是不具威脅性的練習與團體討論。例如:班級團體、學生團體、問題解決討論團體等。2.諮商團體:強調發展上的問題與團體中個人行為的改變和成長,透過人際互動,以解決問題。形式上是以小團體的方式進行,領導者〈催化者〉的角色是增進團體的...
【評論主題】36.文伯、怡玲、淑珊與欽俞正在辯論[結構性團體]與[非結構性團體]有何不同，請你針對他們四人下列的說法來評評理，哪一項最不正確？(A)文伯說：「結構性團體的學習方向與範圍，容易被領導者所限制」(B)
【評論內容】
非結構式團體心理治療是不安排有程序的固定活動，對組員實施治療。
【評論主題】29. 課程評鑑差距模式的階段主要包括：甲、方案比較 乙、產出評鑑 丙、裝置階段 丁、設計階段 戊、過程評鑑。正確的評鑑步驟為何？(A)丁丙戊乙甲 (B)甲丁丙戊乙 (C)丙丁乙甲戊 (D)丁丙乙甲戊
【評論內容】差距模式指由普羅佛斯(M.M. Provus)所提倡之課程評鑑模式；旨在比較「標準」和「表現」，以便分析兩者之差距，做為課程方案改進的依據。 差距模式界定教育方案的「標準」包括三種類型：(1)預期結果，指教育方案的目標；(2)先在因素，指實現目標所需的人員、媒體與設備；(3)過程，指為達成目標，師生需要從事的活動。 差距模式的評鑑方式包括下列程序：(1)界定教育方案的標準，亦即評鑑人員詳細描述預期結果、先在因素與過程等教育方案的性質，是界定該方案的標準；(2)確定該教育方案各方面和有關標準之間是否有差距；(3)使用此差距資料，來改變表現或改變方案標準。 差距模式包括五個評鑑階段： 1.設計階段：指界定該教育方案之標準...
【評論主題】23. 各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)理性主義主張感官經驗是知識的來源，故需要教導學生理性思維(B)永恆主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容以及核心價值(C)進步主
【評論內容】進步主義（Progressivism）是20世紀上半期盛行於美國的一種教育哲學思潮，對當時的美國學校教育產生相當大的影響，起源自反對傳統教育的形式主義。代表人物有 杜威（J. Dewey）、帕克爾（Francis Wayland Parker）。因為19世紀末至20世紀初的美國教育仍沿襲歐洲的傳統教育，強調嚴格訓練，注重記憶，學生處於被動學習的地位，被稱為進步教育之父的帕克爾受歐洲自然主義思想與杜威的實驗主義影響，1870年代首先引進新教學方法的實驗，提出「教育要使學校適應兒童，而不是使兒童適應學校的」的原則Edu Exam Note: 進步主義（Progressivism） (edu-exam-note.blogspot.com)
【評論主題】75. 大雄雖然考試成績並不出色，但他有很好的社會技巧並能審時度勢，適應陌生的環境，請問他最有可能具備下列何種智力？(A) 分析智力(B) 創造智力(C) 實用智力(D) 結晶智力
【評論內容】增進實用智力的方法有下列數種。第一種係採用行為檢核表。利用行為檢核表可以找出一個人的實用智力成分，包括實用問題解決能力（如善於推理、從許多理念中確認其問題的關聯、敞開胸懷等）、語文能力（如能說善道、博覽群籍、字彙量豐富等）、及社交能力（如悅納他人的純正自我、允許錯誤的發生、對世界觀顯示興趣等）。
【評論主題】60. 在組織裡成員不思表現，在團體中的表現不如個人獨自表現，此現象稱為？(A) 社會閒散(B) 集體弱智(C) 團體迷思(D) 邊際效應
【評論內容】
在組織裡成員不思表現，在團體中的表現不如個人獨自表現，此現象稱為？
A) 社會閒散→社會性懈怠（英語：Social loafing）或稱社會幹擾、社會致弱、社會懈怠和社會賦閒，是一個社會心理學術語，指群體一起完成一件工作時，每個成員所付出的努力會少於單獨完成工作時的總和的現象。
(A) 集體弱智→「集體不思考」，舉例，電視節目裡如果稱「納豆對減肥有幫助」，第二天超市的納豆就會被搶購一空。
(C) 團體迷思→團體迷思（英文：Groupthink，亦作團體盲思、集體錯覺）是一個心理學現象，指的是團體在決策過程中，由於成員傾向讓自己的觀點與團體一致，因而令整個團體缺乏不同的思考角度，不能進行客觀分析。一些值得爭議的觀點、有創意的想法或客觀的意見不會有人提出，或是在提出之後，遭到其他團體成員的忽視及隔離
(D) 邊際效應→經濟學上的需求法則就是以此為依據，即:使用者購買或使用商品數量越多，則其願為單位商品支付的成本越低
【評論主題】42. 依國民教育法及其施行細則相關規定，下列敘述何者正確？(A) 國民中學之設置以不超過六十班為原則(B) 校長交議事項屬法定校務重大事項(C) 國民中學應設輔導室或輔導教師，輔導主任及輔導教師可為
【評論內容】
X(A) 國民中學之設置以不超過六十班為原則→以不超過四十八班為原則。
O(B) 校長交議事項屬法定校務重大事項
X(C) 國民中學應設輔導室或輔導教師，輔導主任及輔導教師可為專任或X兼任X→以專任為原則。
【評論主題】38. 課程改革強調體驗課程的重要性，學校設計不少體驗活動，但也常被譏為「快樂學習安樂死」。以合認知、合自願二向度的教育規準作為判斷，以下何者為體驗學習追求的理念？(A) 輕認知輕自願(B) 輕認知重
【評論內容】柯爾布(D.A. Kolb)體驗式學習（經驗學習圈）四階段的週期模式，每一階段都需要學習者不同的能力。此模式如下：(1)始於個人的具體經驗（重自願）(2)為個人進行觀察和省思(3)獲得抽象概念並加以概括類化(4)最後在新情境中檢驗概念的正確性。（重認知）這是一種循環的狀態，每一循環就產生一個新經驗。此四階段是統整的，缺一不可。
【評論主題】43. 甲校學務主任利用午休時間，召集各班班長至學務處前廣場，說明 30 週年校慶籌辦相關事項，直到下午第一節課上課 15 分鐘後，才讓學生回教室，有好幾位導師向教務處反應該事件。教務主任當下與學務主
【評論內容】教育行政衝突類型：一、關係衝突：人際關係的衝突，與爭議本身無關。二、程序衝突：衝突來自於完成工作的程序。三、策略性衝突：針對特定目的，有計畫性地引發衝突。如：教師利用校務會議提出爭議事件，引發會議中的衝突事端。四、結構性衝突：行政處室間因各自業務職權造成的衝突。
【評論主題】26-30為題組。請在閱讀下文後，回答26-30題。 新北國中的自然領域教學研究會後，八年級的周老師和高老師繼續討論學生的學習狀況。 周老師：「最近的空氣時好時壞，我教的幾個
【評論內容】
內在標準評鑑：依課程實施系統內的標準而進行評鑑，如學生對課程的滿意度。
外在標準評鑑：依課程系統外的標準而進行評鑑，如完成技職課程的學生，在外面職業生，實際工作表現與生產力是不是高。
【評論主題】以下何者非低成就資優生(gifted-underachiever)的特徵？(A)在學術上擁有很低的自我覺知(B)學業表現遠低於期望(C)抗拒權威 (D)低自我概念
【評論內容】資賦優異學生中，有些雖然智商很高，但在學校的學業表現卻比預期的成就水準低落，稱之為「低成就資優學生」。造成資優學生低成就的原因，主要包括四方面：(1)學生個人的因素：缺乏學習動機與興趣、情緒困擾、自我觀念低落、不良的學習習慣等；(2)學校教育因素：如學制缺乏彈性、課程教材沒有挑戰性、不良的師生關係或同儕關係；(3)家庭環境因素：如不利的社會經濟背景、父母不當的教育態度、不良的家庭氣氛；(4)學習障礙影響等。低成就資優學生除了在學業上表現欠佳外，亦常表現一些行為問題，如反抗權威、人際關係欠佳、不能如期完成作業、在團體中有退縮的傾向、無法集中注意力、惡作劇等。 低成就資優學生具有發展的潛力，學校若能給予適當的輔導，將可促使其才能充分發展，裨益個人，造福社會，以免人力資源的浪費。因此，低成就資優學生的輔導近來逐漸受到關切，亦為資優教育的重要課題。
【評論主題】下列有關生涯理論的敘述何者是正確？(A)發展論重視心理特質與工作之關係 (B)類型論認為職業選擇為個人人格特質的延伸 (C)決策論強調個人的自我概念與其職業選擇的關聯 (D)心理動力論認為生涯發展的過
【評論內容】
D) 心理動力論重視個人內在的動力因素,可以彌補「特質因素論」忽略人深層心理需要的缺陷。
原文網址：https://kknews.cc/psychology/rp94rmr.html【評論主題】15.下列何者最適合被視為團體已產生凝聚力的指標：(A)成員願意在團體中表達對其他成員的好感(B)成員在團體中表達對領導者的好感(C)成員準時出席團體(D)成員症狀行為減輕或消除。
【評論內容】團體動力有：大團體動力、小團體動力
【評論主題】46.以下何種團體的團體目標為價值澄清或以個人探索為主?(A)教育團體 (B)成長團體 (C)諮商團體 (D)支持團體
【評論內容】
成長團體通常會配合自我傾訴、角色扮演、成員分享、測驗量表或現場小遊戲等等方式來進行，其中偏重的作法或理論，不同的「學派」便有所不同，這些心理學派，例如有完形治療、遊戲治療、藝術治療、人本治療與存在治療等等，成長團體的進行通常會用到各家學派的不同方法。
例如，「自我肯定、人際溝通成長團體」可能就會有個單一課程／主題是〈如何愛自己〉，談的方向是：練習愛自己、欣賞以及接納自己等等 。例如，「自我肯定、人際溝通成長團體」可能就會有個單一課程／主題是〈如何愛自己〉，談的方向是：練習愛自己、欣賞以及接納自己等等。
【評論主題】26.帶領兒童或青少年團體應注意，以下何者比較不重要 ?(A)變化團體場域有助引發成員興趣(B)領導者要運用熱情洋溢的聲音(C)領導者要多運用結構性活動，讓團體有趣(D)領導者要變化團體活動的形式，並
【評論內容】
B很爛，但是A更不好喔!
【評論主題】32.以下何者錯誤 ?(A)完形治療目標是使個案獲整合，接受人格中被否定和拒絕的部分(B)在諮商情境中，個案往往傾向於談自己的感受，而不是去經驗自己的感受(C)完形治療限制之一是：治療師必須有高度敏感
【評論內容】
不是【體驗感受】而是【實驗】
【評論主題】42.下面那種方式適用於不同性質的教材，並具有較高的鑑別作用？(A)是非題 (B)選擇題 (C)填充題 (D)配合題。
【評論內容】
為什麼填充題填充題,無法判斷理解,應用,綜合與解釋學習效果
【評論主題】明美 在教學實習過程，選擇皮亞傑的想像遊戲 ，她發現小朋友很喜歡扮 進行教學觀察，想像自己在教學生讀書甚至批改作業，試問 明美 所觀察的小朋友可能處在 下列哪一個認知發展階段？(A)感覺動作期 (B)
【評論內容】
前運思時期: 2~7歲
有小孩的就知道，小孩大約兩三歲就開始"假裝"、"想像"、"模仿"很多事物了
【評論主題】使用解釋（ interpretation interpretation interpretation ）技術最重要的目在於：(A)幫助當事人瞭解件的前因後果(B)幫助當事人覺察他們的潛意識歷程(C)幫
【評論內容】五、解釋：是諮商員對於來談者的想法、感受與行為，提出一個基於專業素養的說明，協助來談者用不同的方式去發現自己的行為模式與困擾之因，以擴大來談者的視野，增進自我的了解，進而解決期問題。
【評論主題】下列對系統取向治療的敘述何者正確 下列對系統取向治療的敘述何者正確 ？(A)人的問題來自於過去經驗(B)出現症狀的個人為主要治療對象(C)個人症狀具有檢視系統運作的意義(D)系統的改變較個人的改變容易
【評論內容】
樓上，系統取向強調的是系統，而非個人喔!
【評論主題】Freud指出人們會使用防衛機轉來因應焦慮，試問防衛機轉的特性，下列描述何者正確？(A)都有否認與扭曲現實的特性，而且在潛意識層面運作(B)都有否認與扭曲現實的特性，會在潛意識層面與意識層面運作(C)
【評論內容】
看到佛洛伊德就是潛意識呀~
【評論主題】48.王老師要評量學生「心肺復甦術」（CPR）的技能，下列何者是最適切的記錄和計分工具？(A)檢核表(B)評定量表(C)評分規準(D)軼事記錄
【評論內容】
評分規準=crieteria
檢核表就是分【是】、【否】
【評論主題】32.下列有關十九世紀著名思想家斯賓塞(H. Spencer, 1820-1903)教育學說的敘述，何者是正確的？(A)其教育理論被稱為教育的「開展說」(B)與養育子女活動有關的知識，其價值最高(C)
【評論內容】整體說來，「什麼知識最有價值？」最簡單而直接的回答即是「科學」。這是一切論證的最終裁決。為了直接自存的活動，最重要的學科是科學；為了間接自存，即獲取生計的活動，最有價值的知識仍是科學；為人父母最需妥切的知識亦是科學；為了使公民活動有所遵循，理想的政治及社會生活，最主要的莫過於科學；藝術的完美作品及其欣賞，最需要的準備也是科學；其他訓練，舉凡智力的、道德的與宗教的，最有效的學習還是科學。
【評論主題】32.下列有關十九世紀著名思想家斯賓塞(H. Spencer, 1820-1903)教育學說的敘述，何者是正確的？(A)其教育理論被稱為教育的「開展說」(B)與養育子女活動有關的知識，其價值最高(C)
【評論內容】
(D)與歷史、語文等有關的知識，可幫助我們認識自己，故其價值比那些與群體有 關的知識(與社會、政治有關者)要更高
【評論主題】54.下列哪一項敘述，是學校課程為了公平分配文化資本？(A)透過分殊化課程，讓不同學生進入不同學校學習不同科目(B)重視中產階級的學科能力差異，讓其子女在入學前已熟悉學校課程內容而有利於學習成功(C)
【評論內容】
D是垂直公平的概念
【評論主題】45.教師在教學中提出「為何甲地會比乙地更吸引觀光客？」問題，是屬於布魯姆(B. S. Bloom)的哪一種問題類型？(A)記憶性(B)理解性(C)應用性(D)評鑑性。
【評論內容】
C 張老師在課堂上提出問題：「請說明為什麼今年夏天比起往年溫度高得多？」，依據布魯姆的認知領域目標分類法，張老師所提的問題是屬於哪一類的問題？
(A)知識性問題
(B)理解性問題
(C)分析性問題
(D)評鑑性問題
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教甄◆教育專業科目-幼教- 95 年 - 臺北市95學年度公立幼稚園暨國民小學附設幼稚園教師聯合甄選-幼教專業#721
【評論主題】5.從腦科學的角度，認為人的智慧在於神經連結的密度與速度，若要神經夠縝密，就要讓孩子多接觸新思維，之後才能觸類旁通。這種對「智慧」的說法，比較接近哲學上那一派的心靈說？(A)心靈實體說(B)心靈狀態說
【評論內容】
心靈實體說: 理性主義: 重視記憶、...
【評論主題】7.認為教師生活中應該擁有餘裕，可以不斷更新與自我充實；並能以無偽真誠的心回應學生每個問題與需要，秉持無外在目的、單純為教學而教學的心情來從事教育工作。這樣的主張較接近於德國哲學家尼采(F. Niet
【評論內容】
關鍵字: 單純
【評論主題】關於個別諮商中促成改變的因素何者為非？ (A)關係建立 (B)診斷與評估 (C)自我覺察 (D)同理心運用。
【評論內容】診斷與評估當中，診斷的部分應由精神科醫師為之，較為合適。
【評論主題】38.「我能考上教師甄選只是純粹運氣好，筆試猜對好幾題通過門檻，個別諮商時也剛好是演練過的主題。參加複試的每一個考生都是有真正實力的，只有我是僥倖錄取……」以上的想法最適合哪一種描述？(A)自利偏誤（
【評論內容】
關鍵字：純粹運氣好….只有我是僥倖★★→(...
【評論主題】36.日本小說家村上春樹在其小說《挪威的森林》中有一段落敘述：「我沒有辦法好好說。」直子說。「最近一直持續這樣。就是想要說什麼，每次也只能想到一些不對勁的用語。不對勁的，或完全相反的。可是想修正時，就
【評論內容】
吳證寬醫師表示，其實早期的思覺失調...
【評論主題】34.撰寫輔導紀錄時，下列方式何者最不適當？(A)為增進個案概念化能力，詳細撰寫對學生的心理狀態評估(B)註明消息來源，如學生自述或導師陳述(C)在團體輔導中，分別撰寫每一位成員的輔導紀錄(D)具體陳
【評論內容】
撰寫輔導紀錄之原則：
★★★★★★★★
1. ...
【評論主題】30.學生林柏君在大學入學考試中心興趣量表測驗結果為：R=71、I=76分、A=53、S=28分、E=17、C=25、諧和度=3、D值=13.25、抓週三碼為IEC。林柏君的測驗解釋，以下何者錯誤？(
【評論內容】
(A)適合選擇自然組 →對
因為林生的R(實用型)和I(研究型)分數較高，所以特質較偏向自然、理工類群
(B)興趣很清楚區分喜歡/不喜歡→對
D為區分值，以3為分界，林生分數為13.25已超過3，為明顯喜歡
(C)諧和度低→錯
諧和度最高為6，高分群為6-5、低分區為1-2，林生諧和度為3趨於中間
(D)興趣代碼為IRA→對
因為I=76 R=71 A=53 為前三高分
【評論主題】29.IrvinD.Yalom認為在治療團體中，最有效的帶領者風格是具有哪些帶領功能？a.情緒刺激b.關心c.意義歸因d.執行的功能(A)ab(B)bcd(C)abc(D)abcd。
【評論內容】
24 有效團體領導者的風格有四項因素：情緒刺激、關心、意義歸因和執行功能。下列何者是最佳的團體領導風格？(A) 中度的情緒刺激和關心表達，以及高度的意義表達和執行功能表達(B) 中度的情緒刺激和意義表達，以及高度的關心和執行功能表達(C) 中度的情緒刺激和執行功能表達的程度，以及高度的關心和意義表達(D) 高度的情緒刺激和執行功能表達的程度，以及中度的關心和意義表達
編輯私有筆記及自訂標籤
專技高考◆團體諮商與心理治療- 101 年 - 101年 第二次高考諮商心理師-團體諮商與心理治療 選擇#14548
答案：C 難度： 適中
統計： A(24),B(32),C(83),D(0),E(0) #545210 個人： 尚未作答
【評論主題】12.關於「學生轉銜輔導及服務辦法」的說明，何者正確？(A)學生轉銜輔導及服務辦法均適用於全國公私立各級學校(B)校內高關懷學生，於其畢業一個月前，召開評估會議，評估應否列為轉銜學生(C)學生現就讀學
【評論內容】
X(A)學生轉銜輔導及服務辦法X均☆...
【評論主題】10.王老師想要透過班級經營建立能夠培養學生「精熟目標」(mastery goal)的動機氛圍。下列哪些作法有助於達到王老師的目標？甲、重視自我的進步與比較 乙、名列前茅者會得到鼓勵和讚賞 丙、輔導成
【評論內容】
「精熟學習」雖然注重孩子的學習成果，但它更重視的，其實是孩子的學習過程。依照「熟練才能繼續往下」的原則，不同孩子擁有不同的學習進度，在練習題目的過程中，了解自己擅長與不擅長的部分，並針對不熟悉的地方，持續演練題型，等到達到一定程度的理解後，便能繼續往下學習。它讓孩子成為學習的主體，真正為自己的學習負責，而非只想著考試得高分。讓孩子能在正確與錯誤之間，培養思考與反省的能力，在挫折與成就之間，心靈有所蛻變與成長，在正向循環之下，孩子不再畏懼學習，而是能愛上學習，並帶著正向的態度和方法去面對課業上的挑戰、以及未來生活上的難關。孩子如何兼顧「學校成績」與「學習動機」？ 「精熟學習」讓一切成為可能 – 用科技讓孩子擁有最適合的學習節奏｜均一平台教育基金會 Junyi Academy
【評論主題】5. 毛毛因為性平事件，被轉介至輔導室。輔導室張老師與毛毛晤談後，發現他在小時候因母親長期離家，無法即時滿足毛毛被關愛的需求，因此毛毛於國中開始，轉而透過不斷交女朋友的方式，希望建立親密的關係。張老師
【評論內容】
虛構目的論
(1)人是依循虛構的想像而存在著。
(2)這些虛構的目標呈現著個人對理想狀態的想像。
(3)而這些目標會不斷地引導個人朝向一個特定的方向前進。
【評論主題】58. 許老師認為學生應該積極地建構知識，而非被動地接受知識。下列何者較能描述她的課程特色？(A) 學習任務通常是較大的任務或是問題(B) 完全賦權讓學生自主決定與設計學習任務(C) 學習環境最好盡量
【評論內容】
B) 不能 "完全" 也是需要老師...
【評論主題】【題組】20. 團體領導者接著說：「我們團體中除了丙和丁最近都有被誤會、感到冤枉的經驗，還有誰也有類似的經驗呢？」此時，領導者所使用的技巧是？(A) 擴大(B) 類化(C) 聯結(D) 結構
【評論內容】
反應技巧（積極傾聽、簡述語意、反映、...
【評論主題】5. 晤談過程，個案可能提及晚上的做夢經驗，以下哪個學派並不談夢的分析？(A) 皮爾斯完形學派(Perls)(B) 榮格學派(Jung)(C) 薩提爾家族治療(Satir)(D) 佛洛伊德(Freud
【評論內容】
佛洛伊德說夢是通往潛意識的康莊大道。Perls說夢裡的每個部分都是自我的投射。榮格則說夢有預知的能力。
【評論主題】若輔導老師想在小明長久的學習挫敗經驗之後，提出較佳的學習輔導策略，下列哪一個極可能是注定失敗的策略？(A)運用過度學習策略 鼓勵小明充分學習(B)輔導老師所提供的酬賞要能針對小明的努力過程，而非結果
【評論內容】
已經習得無助的人，無法再用內在歸因了!
【評論主題】保密是建立互信與良好治療關係的核心，但在以下哪些情況下，諮商員必須適度的提供或呈報諮商資料？甲、個案可能對自己或別人造成傷害時乙、個案父母親提出請求時丙、法院提出要求作為呈堂證物時丁、未成年個案曾遭受
【評論內容】
這題很賊，在學校的個案本來就都未成年呀!
【評論主題】教師以系統減敏感法來協助大明放鬆身體，進而克服考試焦慮。這是應用下列哪一種方法？(A)古典制約的交互抑制(B)社會學習的觀察學習(C)操作制約的增強原理(D)操作制約的消弱原理
【評論內容】
A是行為主義的技巧
【評論主題】下列何者屬於教學次級系統？(A)輔導(B)教師的外在獎賞(C)領域教學系統(D)教學支持系統
【評論內容】101年 - 101年 - 教育學大意(包涵教育行政、教育社會學、教育哲學、教育研究法))#9298 #9298 --1題
【評論主題】下列何者屬於教學次級系統？(A)輔導(B)教師的外在獎賞(C)領域教學系統(D)教學支持系統
【評論內容】題幹是不是應該改成 【不】屬於呀？
【評論主題】關於Herbart提出的五階段教學法，其意義內涵，何者為非？(A)Preparation：主要談及舊經驗為學習基礎(B)Presentation：主要談及提示要學習的材料為何(C)Generaliza
【評論內容】"結合新舊學習經驗" 應該是 "準備"階段
【評論主題】人是否有自由意志的看法，哪兩派諮商理論持否定的態度？(A)心理動力論和行為論(B)現象學受輔者中心和現象學完型(C)行為論和認知-行為論(D)認知-行為論和交流分析論
【評論內容】A) 心理動力論否定自由意識因為潛意識無法控制
【評論主題】下面關於阿德勒學派治療的敘述何者為非？(A)相信個人的早期記憶可能投射出個人基本生活信念 (B)鼓勵如同讚美，皆強調觀察個案好的表現、好的結果再回饋給個案(C)家庭星座中重要的是個人對自己在家中地位的
【評論內容】
阿勒德取向心理學家Nira Kefir，提出四種優勢人格。
除非受到威脅，否則每個人都有其最優勢的反應型態，【評論主題】13 小惠老師班上的一位同學在朝會上暈倒，事後小惠老師一直覺得是自己沒有關心到學生，自責地想要轉行。下列哪一種認知扭曲最能適切地反映她的心理困擾？(A)個人化(personalization）。(B)
【評論內容】
關鍵字---> 自...
【評論主題】35.下列有關選擇題和申論題的敘述，何者最為適切？(A)申論題評分者一致性較高。(B)選擇題易測量高層次的能力。(C)申論題內容取樣的代表性較佳。(D)選擇題對知識評量的客觀性較佳。
【評論內容】
選擇題的內容取樣具代表性...
【評論主題】34.下列有關評量功能的敘述，何者最為適切？(A)評量可以了解學習的結果，無法知道學習的歷程。(B)評量是抽樣的程序，無法了解學生全部的學習結果。(C)評量可以做個體間的比較，無法了解個別學生的進步。
【評論內容】B) 範例: 教甄老是考我剛好沒有讀到的★★...
【評論主題】19.關於下列各諮商理論學派的說法，那一項有誤？(A)現實治療法主張面對案主時要具備三個態度－不接受藉口、不批判、不放棄(B)焦點解決治療法面對問題時所常用的問句方式是－預期式、奇蹟式、例外式、假設式
【評論內容】
View of Emotional Disturbance REBT is based on the premise that althoughwe originally learn irrational beliefs from significant others duringchildhood, we create irrational dogmas by ourselves. We do this byactively reinforcing self-defeating beliefs by the processes of autosuggestionand self-repetition and by behaving as if they are useful.
【評論主題】關於人際歷程治療對於人格和治療的假設，以下何者為「非」？(A)三種基本模式為順服取悅、對立攻擊和遠離迴避。(B)抗拒是種治療的阻礙，應該予以正視和處理。(C)僵化的人際因應策略是案主解決早期與重要他人
【評論內容】
人際歷程心理治療
人際歷程心理治療綜合了Sullivan的人際理論、客體關係理論和家庭系統理論，包含了三個基本假設：1.問題或困擾源於人際；2.家庭經驗是學習自我與他人的根源；3.諮商關係可解決問題。
一、改變的關鍵：諮商關係
人際歷程取向的諮商關係有幾項特性：涵容(holding)、合作關係、諮商師真誠一致、當事人主動參與、尊崇（honoring）當事人的抗拒，這與Carl Rogers所說的諮商員應具備同理心、真誠一致、無條件的積極關懷有相通的概念。藉由諮商歷程與關係，引發、辨識個案的人際衝突，個案可能再次經驗到原有痛苦的行為模式，諮商師持續提供個案安全、涵容的環境，以便個案可放心地嘗試新行為，唯有諮商師真正地與個案同在，此一修...
【評論主題】45. 針對基本運算規則不熟悉的數學學習困難學生，下列何者為較可行的教學策略? (A) 教導數學解題的檢查步驟(B) 採用應用行為分析法增強其學習動機(C) 安排小天使反覆作練習使其熟悉運算規則(D)
【評論內容】
應用行為分析是最常用的策略去改善自閉症人士的問題行為, 因為它可與其他不同的訓練策略及行為治療方法一併使用。但要留意的是, 我們不可心急, 亦不能一步登天, 方法要進行一段時間才知道成效；也不可以定太高的目標，要將目標細分, 按著受訓者的能力一步一步進行訓練計劃, 也要重覆練習及測試他們是否已掌握有關技巧。
【評論主題】45. 針對基本運算規則不熟悉的數學學習困難學生，下列何者為較可行的教學策略? (A) 教導數學解題的檢查步驟(B) 採用應用行為分析法增強其學習動機(C) 安排小天使反覆作練習使其熟悉運算規則(D)
【評論內容】
B為何不行呢？
【評論主題】輔導老師對個案說：「所以，你在學校課業和擔心你母親之間拉扯著。」此輔導老師反映的意圖是：(A)指出並強化感覺、鼓勵宣洩(B)澄清、增進自我控制(C)增進自我控制、挑戰(D)處理抗拒、澄清
【評論內容】將個案與母親的關係顯現出來，使用「拉扯」字眼來強化整體感覺
【評論主題】35. 108 年國中會考自然科出了下面的考題：「野外露營或攀登高山時，鎂塊常是求生必備的物品之一。將鎂塊削成碎片，在潮濕環境或強風吹襲中，仍然能引燃柴火，是一種較不受環境限制的野外生火方式。關於將鎂
【評論內容】情境脈絡是人際關係、事情順序發展，跟原理...
【評論主題】34.《十二年國民基本教育課程綱要》對學校課程教學的發展與實施，最重要的作用為何？(A)豐富與落實 (B)統整與協作 (C)規範與引導 (D)連貫與統整
【評論內容】規範與引導教育人員要把課程做個連貫與統整
【評論主題】33.《十二年國民基本教育課程綱要》提出培養「核心素養」取代九年一貫課程的「基本能力」，下列何者不是核心素養的屬性？(A)強調多面向的均衡學習(B)彰顯學習者的個別差異(C)涵蓋更寬廣的教育內涵(D)
【評論內容】
核心素養是個大方向而非探討個別差異
【評論主題】25.下列關於學生轉銜輔導的敘述，何者正確？(A)輔導資料之轉銜，應取得學生本人或法定代理人之同意書。但若法定代理人不願意學校輔導者，不在此限(B)轉銜輔導適用的對象是學校所有學生(C)轉銜會議係由原
【評論內容】A) 輔導資料之轉銜，應取得學生本人或法...
【評論主題】24.以下針對校園危機管理的說明，何者正確？(A)危機處遇階段，避免討論危機產生的原因與過程，以免分散心力(B)危機發生後的危機處遇，屬於三級預防層面(C)追蹤輔導受影響的學生，是一種預防的作法(D)
【評論內容】
(A)危機處遇階段，避免討論危機產生的原因與過程，以免分散心力→應要蒐集資訊，釐清危機是間產生原因與過程(B)危機發生後的危機處遇，屬於三級預防層面→正確
(C)追蹤輔導受影響的學生，是一種預防的作法→屬於三級輔導
(D)要求學校教職員避談危機事件，以控制負面影響→慎選發言人回應，統一對外發言，避免誤傳
【評論主題】7. 輔導教師於上課時使用一種生涯探索工具，透過此工具，學生從中發現自己對不同生活角色的價值觀，也了解投入不同生活角色的程度將會構成自己獨特的生活樣貌。請問此處最有可能使用的工具是？(A)生涯幻遊(B
【評論內容】
https://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E7%94%9F%E6%B6%AF%E5%BD%A9%E8%99%B9%E5%9B%BE
【評論主題】45. 艾玲對自己的身體意象很自卑，為了維護自尊，她投入大量心力在學校擔任環保小尖兵，以獲得好評。請問艾玲的行為可用下列哪一種自我防衛機制來解釋?(A) 補償作用（compensation）(B) 轉
【評論內容】
關鍵字: 掩飾自己的缺點 (自卑)
昇華是將負能量轉向其他紓解的方式
【評論主題】44. 下列關於艾理斯（Ellis）的理性情緒治療法之敘述，何者不正確?(A)鼓勵諮商員給予個案回家作業，協助其檢視非理性信念(B)思維與語言密切相關，不斷在內心複誦某種不合理的想法，會導致情緒困擾(
【評論內容】(D)主張諮商員以溫和的方式，協助個案經驗情緒，挖掘自動化想法(x)=>貝克
【評論主題】41. 輔導老師在諮商過程，溫和地使用:「我猜想你是否感覺….. 」、「聽起來你會感到….」、「所以你覺得….. 」的語句，通常是採用何種諮商技巧?(A) 簡述語意(B) 探詢(C) 摘要(D) 情感
【評論內容】
關鍵字: 感覺、感到、覺得
【評論主題】37. 現今學校輔導室普遍採用 Holland 編製的「生涯自我探索量表」來評估學生的興趣，下列哪一項不是其主要特色?(A)具有良好信效度(B) 施測、計分、解釋清楚易懂(C)全部採紙本測驗，方便隨時
【評論內容】
興趣量表有線上版
【評論主題】20. 輔導教師的一位個案在校外意外車禍受傷，事後輔導教師一直覺得是自己沒有用心輔導而導致學生發生意外，下列哪一種認知扭曲最能適切地反映輔導教師的認知？(A)二分法思考（dichotomous thi
【評論內容】過度類化 → 把符合某意外事件的極端信念，不恰當的類推到其他事件亦然；一竿子打翻一船人。
【評論主題】16. 依據 DSM-5 診斷準則，下列何者較「不是」對立性反抗症(oppositional defiant disorder)的症狀？(A)經常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人(B)經常跟老師爭辯(
【評論內容】
C) 有可能只是調皮破壞公物
【評論主題】4. 以下何者「非」完形治療（Gestalt Therapy）的重要概念？(A)此時（Now）(B)接觸（Contact）(C)對話（Dialogue）(D)詮釋（Interpretation）
【評論內容】完形治療法也是一個生物心理社會取向的治療理論，在生物上強調有機體的經驗與智慧、透過身體的感覺與身體語言進行對話與體驗，進而增進覺察；在心理上，則透過情感經驗的表達，強調個人的責任與自我支持；在社會層面上則強調在此時此地我－汝互動的關係。 完形治療的主要理論如下： 1.以現在為中心：完形治療既不專注於過去，也不專注於未來，而是著重於在現在，即此時此刻。2.自我覺察(self-awareness)：協助當事人能提高其自我覺察能力，並與環境作良好的接觸，以經驗其內在的衝突，統整其人格的分歧與對立，處理僵局，進而完成未完成的事，使當事人能從對環境支持的依賴而向內尋求自我支持，以達人格的成熟與負責的態度。3.自我規律(s...
【評論主題】45. 針對基本運算規則不熟悉的數學學習困難學生，下列何者為較可行的教學策略? (A) 教導數學解題的檢查步驟(B) 採用應用行為分析法增強其學習動機(C) 安排小天使反覆作練習使其熟悉運算規則(D)
【評論內容】
應用行為分析是最常用的策略去改善自閉症人士的問題行為, 因為它可與其他不同的訓練策略及行為治療方法一併使用。但要留意的是, 我們不可心急, 亦不能一步登天, 方法要進行一段時間才知道成效；也不可以定太高的目標，要將目標細分, 按著受訓者的能力一步一步進行訓練計劃, 也要重覆練習及測試他們是否已掌握有關技巧。
【評論主題】45. 針對基本運算規則不熟悉的數學學習困難學生，下列何者為較可行的教學策略? (A) 教導數學解題的檢查步驟(B) 採用應用行為分析法增強其學習動機(C) 安排小天使反覆作練習使其熟悉運算規則(D)
【評論內容】
B為何不行呢？
【評論主題】40.關於「學生學習成就標準本位評量」的論述，下列何者不是其核心論點?(A)學生表現標準是提供教師教學與評量的參考依據，並非規範教師教學的框架。(B)教師仍然保有教學的自主權，可參考學生表現標準作為多
【評論內容】
C) 公平客觀的評量工具 --> 標準
【評論主題】29.在教學情境中，如何規劃與應用適性教學法?(A)教學活動可以由數個專長不同的教學人員組成教學團，由教師發揮其專長。(B)每個學習者對自己與其他學習者的學習負責，讓每個學習者都有成功的機會。(C)教
【評論內容】
適性教學法很重視開啟內在動機。
【評論主題】13 小惠老師班上的一位同學在朝會上暈倒，事後小惠老師一直覺得是自己沒有關心到學生，自責地想要轉行。下列哪一種認知扭曲最能適切地反映她的心理困擾？(A)個人化(personalization）。(B)
【評論內容】
關鍵字---> 自己
【評論主題】38.依十二年國教總綱「實施要點」規定，各領域課程設計應適切融入性別平等教育、人權教育…等19 項議題，以落實教育相關法律及國家政策綱領。進行議題教育時，應將領域學習重點與議題實質內涵做適度的連結、統
【評論內容】
國民教育階段的「性別平等教育」整體課程綱要係以「性別的自我瞭解」、「性別的人我關係」、「性別的自我突破」作為三項核心能力，並以此建構各階段之能力指標。
其基本意涵分別解釋如下：
性別的自我瞭解：瞭解性別在自我發展中的角色，以培養健康的自我概念。
性別的人我關係：探討性別發展與社會文化互動的關係，以建立平等的人我互動關係。
性別的自我突破：發展積極的行動策略，以建立和諧、尊重、平等的性別關係。
【評論主題】35. 108 年國中會考自然科出了下面的考題：「野外露營或攀登高山時，鎂塊常是求生必備的物品之一。將鎂塊削成碎片，在潮濕環境或強風吹襲中，仍然能引燃柴火，是一種較不受環境限制的野外生火方式。關於將鎂
【評論內容】情境脈絡是人際關係、事情順序發展，跟原理、物理無關
【評論主題】34.《十二年國民基本教育課程綱要》對學校課程教學的發展與實施，最重要的作用為何？(A)豐富與落實 (B)統整與協作 (C)規範與引導 (D)連貫與統整
【評論內容】規範與引導教育人員要把課程做個連貫與統整
【評論主題】25.下列關於學生轉銜輔導的敘述，何者正確？(A)輔導資料之轉銜，應取得學生本人或法定代理人之同意書。但若法定代理人不願意學校輔導者，不在此限(B)轉銜輔導適用的對象是學校所有學生(C)轉銜會議係由原
【評論內容】A) 輔導資料之轉銜，應取得學生本人或法定代理人之同意書。但有下列情形之一者，不在此限：一、學生或其法定代理人主動請求轉銜輔導。二、基於維護公共利益之必要，經學校主管機關同意。三、基於保護學生生命、身體或健康之必要。四、依其他法規規定。個案輔導資料轉銜表及資料上傳至學生轉銜輔導及服務通報系統等相關作業規定，由教育部另定之。B) 轉銜學生：指高關懷學生經前一學校評估，於後一學校入學後，仍有持續輔導需求者。C)轉銜會議：指由現就讀學校召開，邀請原就讀學校代表出席，針對轉銜學生之個案資料進行交流與討論之會議。https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0070067
【評論主題】45. 艾玲對自己的身體意象很自卑，為了維護自尊，她投入大量心力在學校擔任環保小尖兵，以獲得好評。請問艾玲的行為可用下列哪一種自我防衛機制來解釋?(A) 補償作用（compensation）(B) 轉
【評論內容】
關鍵字: 掩飾自己的缺點 (自卑)
昇華是將負能量轉向其他紓解的方式
【評論主題】20. 輔導教師的一位個案在校外意外車禍受傷，事後輔導教師一直覺得是自己沒有用心輔導而導致學生發生意外，下列哪一種認知扭曲最能適切地反映輔導教師的認知？(A)二分法思考（dichotomous thi
【評論內容】過度類化 → 把符合某意外事件的極端信念，不恰當的類推到其他事件亦然；一竿子打翻一船人。
【評論主題】16. 依據 DSM-5 診斷準則，下列何者較「不是」對立性反抗症(oppositional defiant disorder)的症狀？(A)經常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人(B)經常跟老師爭辯(
【評論內容】
C) 有可能只是調皮破壞公物
【評論主題】8. 以下何者不屬於「後現代取向」的治療學派？(A)敘事治療(B)焦點解決短期治療(C)理性情緒行為治療(D)合作取向治療
【評論內容】
合作取向實踐(Collaborative Practice)與敘事治療、焦點解決諮商並列為後現代心理治療的三大思潮，它的核心精神在關係與對話，它不是一門知識或技術，而是一個哲學立場，一種治療師在關係與對話中的存在之道－「一種跟我們在治療中遇見的人們一起思考、經驗、行動、以及回應他們、跟他們發生關係的方式。」當治療師展現了這樣的存在，自然而然的會創造出一個空間，邀請並促成所有參與其中的人們，形成以「相互連結、合作、建構」為重要本質的談話與關係，在這樣的空間與過程中，治療師與案主的轉變，都持續在發生。
https://ccdtaiwan.weebly.com/20192151220316214622152123526363683034021361272312417838928.html
【評論主題】4. 以下何者「非」完形治療（Gestalt Therapy）的重要概念？(A)此時（Now）(B)接觸（Contact）(C)對話（Dialogue）(D)詮釋（Interpretation）
【評論內容】完形治療法也是一個生物心理社會取向的治療理論，在生物上強調有機體的經驗與智慧、透過身體的感覺與身體語言進行對話與體驗，進而增進覺察；在心理上，則透過情感經驗的表達，強調個人的責任與自我支持；在社會層面上則強調在此時此地我－汝互動的關係。 完形治療的主要理論如下： 1.以現在為中心：完形治療既不專注於過去，也不專注於未來，而是著重於在現在，即此時此刻。2.自我覺察(self-awareness)：協助當事人能提高其自我覺察能力，並與環境作良好的接觸，以經驗其內在的衝突，統整其人格的分歧與對立，處理僵局，進而完成未完成的事，使當事人能從對環境支持的依賴而向內尋求自我支持，以達人格的成熟與負責的態度。3.自我規律(s...
【評論主題】教師以系統減敏感法來協助大明放鬆身體，進而克服考試焦慮。這是應用下列哪一種方法？(A)古典制約的交互抑制(B)社會學習的觀察學習(C)操作制約的增強原理(D)操作制約的消弱原理
【評論內容】
A是行為主義的技巧