【Judy Fang】評論

適性教學法很重視開啟內在動機。

【Wendy Lo】評論

「適性教學」是適性教育(adaptive education)的一種措施，其基本的涵意是指應用不同的教學措施以配合一群體中個別學習者的能力、需要或興趣。　　適性教學的方式可追溯至孔子的因材施教和西方蘇格拉底(Socrates)的詢問法。然而在正規學校中適性教學的具體實行則始於二十世紀初葉，如文納特卡制(Winnetka plan)、道爾頓制(the Dalton plan)等。自一九六○至一九九○年之間，由於教學心理學的興起，非常重視適性教學的研究，如性向處理互動模式(Aptitude-Treatment Interaction odel, ATI)、精熟學習(mastery learning)都是其中較著名的。　　一些教育心理研究者對適性教學提出不同的闡釋，較具代表性的釋義如「某種教學措施的決定，應根據學習前對...

【popo】評論

「適性教學」指的是教學的過程中，考量並搭配學習者的能力與需求，作必要的導引或調整。亦即在教學與學習設計中，教師能敏銳的覺察學習者的表現與變化，並在可控的範圍內權宜調整教學策略與方法，增益學習效果，並達成教學目標。答案（Ｃ）教師在教學歷程中觀察學生學習情形，以協助學生開展其學習意願與潛能

【yamoler Teac】評論

適性教學的基本原則是根據學習者的學習情境...

【阿摩】評論

(A)教學活動可以由數個專長不同的教學人...

【111新北正式專輔】評論

D 應該是精熟學習

【Yuchi】評論

(A)教學活動可以由數個專長不同的...