【評論主題】關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 ？(A)此三者服務的對象並無差異(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響(C)輔導的特性在解決

【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

(C)輔導的特性在解決問題，諮商補救心理治療復健

輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

(D)此三者服務範圍沒有重疊　--> 有重疊～

【評論主題】關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 ？(A)此三者服務的對象並無差異(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響(C)輔導的特性在解決

【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

(C)輔導的特性在解決問題，諮商補救心理治療復健

輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

(D)此三者服務範圍沒有重疊　--> 有重疊～

【評論主題】關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 ？(A)此三者服務的對象並無差異(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響(C)輔導的特性在解決

【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

(C)輔導的特性在解決問題，諮商補救心理治療復健

輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

(D)此三者服務範圍沒有重疊　--> 有重疊～

【評論主題】關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 ？(A)此三者服務的對象並無差異(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響(C)輔導的特性在解決

【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

(C)輔導的特性在解決問題，諮商補救心理治療復健

輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

(D)此三者服務範圍沒有重疊　--> 有重疊～

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【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

(C)輔導的特性在解決問題，諮商補救心理治療復健

輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

(D)此三者服務範圍沒有重疊　--> 有重疊～

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【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

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輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

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【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

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輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

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【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

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心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

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輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

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【評論內容】

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【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

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輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

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【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

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諮商：發展性、預防性、解決問題

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【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

(C)輔導的特性在解決問題，諮商補救心理治療復健

輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

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【評論主題】關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 ？(A)此三者服務的對象並無差異(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響(C)輔導的特性在解決

【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

(C)輔導的特性在解決問題，諮商補救心理治療復健

輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

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【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

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輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

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【評論內容】

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輔導：以正常人為對象

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(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

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【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

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心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

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諮商：發展性、預防性、解決問題

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【評論主題】15. 關於鄭成功招降佔領台灣的荷蘭人的史實，以下何者有誤？(A)雙方以轉讓者和承讓者的立場簽訂合約 (B)荷蘭人獲准帶走有限制私有財產 (C)荷蘭最後一任長官為「揆一」 (D)原住民曾協助鄭成功攻打

【評論內容】原住民與鄭軍多有衝突

【評論主題】關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 ？(A)此三者服務的對象並無差異(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響(C)輔導的特性在解決

【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

(C)輔導的特性在解決問題，諮商補救心理治療復健

輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

(D)此三者服務範圍沒有重疊　--> 有重疊～

【評論主題】19.下列哪一個測驗最不適用於學校？(A)明尼蘇達教師態度量表(MTAI)(B)史壯(Strong)量表(C)加州心理量表(CPI)(D)明尼蘇達多項人格量表(MMPI)

【評論內容】(A) 明尼蘇達教師態度量表(MTAI)----教師態度

【評論主題】Gibson與Walk 設計的視覺懸崖(visual cliff)，目的是用來測試嬰兒的哪一種能力？(A)深度知覺(B)大小恆常性(C)圖形知覺(D)形狀知覺。

【評論內容】

視崖是有關深度的知覺。研究發現小嬰兒很早就具有某些深度的知覺；這種能力也許是與生俱來，或是在出生後幾個月間所學到的。

在一九六一年時心理學吉卜森(E. Gibson)和華克(R. Walk)曾設計一種視覺懸崖，用以驗證深度知覺並非得自學習經驗；其設計係在具有顯著差異不同深度的平面之上覆以透明的厚玻璃，另一方面則製作成棋盤的型式以製造成一種深度的錯覺。

將六個月大剛會爬行的嬰兒，放在視覺懸崖的一端，並由母親在另一端遷引他往前爬行，看他是否知覺到陷下的「懸崖」而選擇不同的爬行方向。實驗結果發現大多數嬰兒爬到懸崖處都不再往前爬，縱使母親在對面叫喚他一樣。此結果可以證明嬰兒在六個月以上即有立體知覺行為，但仍不能肯定解釋為知...

【評論主題】關於個體的道德發展，何者錯誤？(A)柯伯格（Kohlberg L.）將道德發展分為三期六階段(B)第一階段是避罰服從取向(C)第四階段是順從權威取，服從團體規範(D)自律期兒童認識道德規範的相對性，看

【評論內容】

皮亞傑認為八、九歲以後的兒童開始能根據個人的價值結構，對行為的善惡作獨立判斷。其道德標準也具有相當的理性，能考慮到行為的動機及互惠的思考，已具備可逆性的道德推理。因此兒童之間能維持相互尊重，而且由約制的道德觀(morality of constraint)轉為合作的道德觀(morality of cooperation)。 　　乃是由於兒童逐漸學習探詢道德應然性的理由，不再盲目的接受一切他律的規範。此時能以抽象的道德原則和理想的規則作為道德判斷的基礎。原先常根據外在因素衡量過失，現在轉為以內在因素來衡量。換言之，已由客觀責任態度轉為主觀的責任態度。道德發展到自律期是成熟的階段。道德表現是獨立的、理性的、利他的與負責任的，能「隨心所欲，而不逾矩」。看起來皮亞傑的道德發展自律性也能用(D)去解釋...

【評論主題】下列何者錯誤？(A)遺傳因素是指經由受孕時到個體生命開始之初，父母身心特徵傳地給子女的一種生理變化歷程(B)環境因素則指個體生命開始之後，其生存空間中所有可能影響個體的一切因素(C)遺傳和環境的交互作

【評論內容】(C) 遺傳和環境的交互作用，認為出生前主要由遺傳因素所決定

【評論主題】下列何者錯誤？(A)運動技巧的發展與感覺運動的協調機能，乃遵循生理決定的發展方式(B)約8個月到10個月的嬰兒發展出記憶能力(C)依附關係主要特徵是嬰兒與重要他人每日的互動與聯繫，聯繫來自於重要他人因

【評論內容】

嬰兒藉由視覺區辨誰是照顧者。 嗅覺

研究人員給六天大的寶寶分別聞一聞自己母親的胸衣和別的母親的胸衣，結果發現，餵母乳的寶寶會很明顯的把頭轉向自己母親胸衣的方向，而以奶瓶餵養的寶寶，卻無法分辨出兩者的區別。 

【評論主題】哪一項不符合團體領導的行為？(A)避免預設成員過去可能的經驗(B)面質成員時宜加入適當解釋(C)協助成員將模糊的想法轉變成具體可行的目標(D)催化成員間的互動。

【評論內容】

面質後要給當事人有機會說明，面質的目的是幫助個案覺察到自己的不一致，如果輔導員在面質後提出解釋，反而可能讓當事人直接接受輔導員的想法。

解釋亦同，輔導員提出解釋後，宜用邀請或提出疑問的方式呈現給個案，讓個案有空間思考解釋是否符合自己，若不合也可以提出自己的看法與輔導員分享，達成更深的覺察。

【評論主題】以下關於「面質」的描述何者正確？ (A) 是有破壞性的 (B) 是挑戰當事人的不合理信念 (C) 處理時宜聚焦在內容 (D) 在治療關係穩定時使用較佳。 在治療關係穩定時使用較佳。

【評論內容】以下關於「面質」的描述何者正確？

【評論主題】13.設a、b為已知數，若二次函數y＝a（x－3）2＋b有最大值4，則下列何者正確？(A)a＜b(B)a＝b(C)a＞b(D)無法確定a、b的大小。

【評論內容】二次函數　y＝a（x－ｂ）2＋ｃ若ａ＞０　...

【評論主題】小傑無法接受自己討厭老師的感覺，他會告訴別人說：「老師都不喜歡我，討厭我!」這是屬於那一種防衛機轉?(A)否定(B)反向作用(C)投射(D)內射

【評論內容】

反向作用：指個人採取一種與原意相反的行動來控制內心的焦慮。                  EX. 對丈夫前妻留下的孩子懷有敵意的繼母，往往特別溺愛孩子，企圖證明                  她沒有敵視孩子。

【評論主題】請判斷下列由網友提供的各項典籍評述中，哪一項最正確？ (A)將傳統圖書區分為經、史、子、集四部，是始於《四庫全書》的體製。 (B) 《漢書‧藝文志》中將先秦的諸子學說溯源於王官，並提出九流十家說。 (

【評論內容】(A) 將傳統圖書區分為經、史、子、集四部，是始於《四庫全書》的體製。　　隋書經籍志

【評論主題】下列為日常生活祝頌語，請選出用法正確選項 (A)「作育菁莪」用於賀教育界 (B)「弄璋之喜」用於賀生女 (C)「椿萱並茂」用於賀新婚 (D)「杏林春暖」用於賀校慶。

【評論內容】(B) 「弄璋之喜」用於賀生女　賀生子(兒子)

【評論主題】60.白樸〈沉醉東風〉曲：「黃蘆岸白蘋渡口，綠楊堤紅蓼灘頭。雖無刎頸交，卻有忘機友。點秋江白鷺沙鷗。傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。」。此曲除曲調名為「沉醉東風」外，尚有題目，請據內容選出原題應為：

【評論內容】黃蘆岸白蘋渡口，綠楊堤紅蓼灘頭。雖無刎頸交，卻有忘機友。點秋江白鷺沙鷗。傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。不識字煙波釣叟: 不識字的釣魚老翁

【評論主題】皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，所受到的主要批評為何？(A)難以解釋認知結構中量的改變(B)低估青少年期的形式運思能力(C)低估兒童期的認知思維能力(D)將認知發展階段的順序倒置。

【評論內容】對Piaget理論的批判低估學童能力：重新評估兒童的自我中心(egocentricity)問題備受批評的地方是「階段」論這個論點：較無考慮經驗、文化對認知的影響有人批評該理論是發展先於學習，而且各年齡組與理論不符及，但值得商榷。

【評論主題】一研究者如欲了解其研究工具所測量之結果在時間上是否具有穩定性，下列何種信度係數應是她最關心的？(A)兩個半測驗分數的相關，再經由斯布公式校正後所得到的折半信度係數(B)庫李信度係數(C)同實施測得到的

【評論內容】

研究者如欲了解其研究工具所測量之結果在時間上是否具有穩定性想知到穩定性：信度想知道時間上的穩定性：做兩次測驗重測信度：同一份試卷，安排兩次時間測驗，再去計算兩次的信度。

【評論主題】若團體中各分數皆同乘以 5，則此時之變異數為原來變異數的幾倍？(A)0.04 (B)0.2 (C)5 (D)25。

【評論內容】變異數=標準差 平方

【評論主題】下列敘述何者最正確？(A) 為了節省日後照顧的成本，所有的特教幼兒一經確認後，都需接受早期療育(B) 凡國小教師具有特殊教育資格者，均可轉任學前巡迴特教老師(C) 因應少子化，特殊教育向下服務三歲的特

【評論內容】(A) 為了節省日後照顧的成本，所有的特教幼兒一經確認後，都需接受早期療育　　特殊教育包含資優　　早療的目的非以「節省日後成本」，而是透過早療促進發育，提升孩子的能力，及早介入的效果更佳。

【評論主題】彼得聖吉(Perer M. Senge)在《第五項修鍊》中，提及學習型組織的概念，下列哪一項不屬於學習型組織的內涵？(A)改善心智模式 (B)建立共同願景 (C)團隊學習 (D)文化建構。

【評論內容】

彼得聖吉(Perer M. Senge)---《第五項修鍊》我---自我超越心---改善心智模式願---建立共同願景學---團隊學習系---系統思考

【評論主題】「組織是一種為了達成任務而能適應外在環境之系統」，此一組織定義是屬於何種觀點？(A)靜態觀點 (B)動態觀點 (C)心態觀點 (D)生態觀點。

【評論內容】

靜態組織: 職權配置＆專業分工

動態組織: 合作互動

生態組織: 變革、不斷適應環境及成長

心態組織: 共同目標

【評論主題】下列哪一個學校經營策略類似藍海策略？(A)經營特色課程 (B)提供免費交通車 (C) 提供就讀獎學金 (D)降低學費。

【評論內容】藍海策略 → 開設新市場 → 創新 → 經營特色課程

【評論主題】依據國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則，學校視需要得將專任教師員額改聘兼任、代課教師等人員，但不得超過全校教師員額編制數多少百分比？(A) 百分之五 (B) 百分之八 (C) 百分之十 (

【評論內容】

國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則第 3 條

國民小學教職員員額編制如下：

一、校長：每校置校長一人，專任。

二、主任：各處、室及分校置主任一人，除輔導室主任得由教師專任外，其餘由教師兼任。

三、組長：各組置組長一人，得由教師兼任、職員專任或兼任。

四、教師：每班至少置教師一．六五人；全校未達九班者，另增置教師一人。

五、專任輔導教師：班級數二十四班以下者，置一人；二十五班至四十八班者，置二人；四十九班以上者以此類推。

六、幹事、助理員、管理員及書記（包括各處室職員及圖書館、教具室、實驗室管理員等，不包括人事、主計專任人員）：七十二班以下者，置一人至三人；七十三班以上者，置三人至五人。

七、...

【評論主題】下列哪一個人非屬於倡導科學管理理論的學者？(A) 韋伯(Weber) (B) 賽蒙(Simon) (C) 費得勒(Fiedler) (D) 費堯(Fayol)。

【評論內容】(A) 韋伯(Weber)----科層體制　　● 依法行事、支薪用人、專業分工、書面檔案、層級制度、　　● 管理權與所有權分開、用人唯才、不講人情、人員專任

【評論主題】8. 十二年國教適性生涯輔導的主要內涵，不包括以下何者：(A)加強學生對自我的了解(B)協助學生認識不同職業的重要性(C)協助所有學生選擇未來的職業發展方向(D)協助學生發展出生涯規劃的能力

【評論內容】

生涯階段核心能力

★★★★

1-3-1...

【評論主題】25 加州心理測驗（California Psychological Inventory, CPI）屬於下列何種測驗？(A)情境測驗 (B)投射測驗 (C)職業性向測驗 (D)人格測驗

【評論內容】加州心理測驗在國外被認為是人員選拔的有效...

【評論主題】關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是 ？(A)此三者服務的對象並無差異(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響(C)輔導的特性在解決

【評論內容】

(A)此三者服務的對象並無差異

輔導：以正常人為對象

諮商：以正常人為對象

心理治療：以嚴重情緒困擾或精神疾病者為對象

(B)輔導與諮商皆重視現在未來，心理治療較過去歷史影響　→ Yes～！

(C)輔導的特性在解決問題，諮商補救心理治療復健

輔導：發展性、預防性、強調資料的提供與獲得

諮商：發展性、預防性、解決問題

(D)此三者服務範圍沒有重疊　--> 有重疊～

【評論主題】25 加州心理測驗（California Psychological Inventory, CPI）屬於下列何種測驗？(A)情境測驗 (B)投射測驗 (C)職業性向測驗 (D)人格測驗

【評論內容】加州心理測驗在國外被認為是人員選拔的有效...

【評論主題】29.在教學情境中，如何規劃與應用適性教學法?(A)教學活動可以由數個專長不同的教學人員組成教學團，由教師發揮其專長。(B)每個學習者對自己與其他學習者的學習負責，讓每個學習者都有成功的機會。(C)教

【評論內容】

「適性教學」指的是教學的過程中，考量並搭配學習者的能力與需求，作必要的導引或調整。亦即在教學與學習設計中，教師能敏銳的覺察學習者的表現與變化，並在可控的範圍內權宜調整教學策略與方法，增益學習效果，並達成教學目標。

答案（Ｃ）教師在教學歷程中觀察學生學習情形，以協助學生開展其學習意願與潛能