【評論主題】46. 張潮《幽夢影》：「少年讀書，如□□窺月；中年讀書，如□□望月；老年讀書，如□□玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。」「□□」中的詞語為：「（甲）臺上（乙）隙中（丙）庭中」下列哪一個選項的排列
【評論內容】感恩資料來自https://www.yamab2b.com/why/5786582.html
~~喜歡他的解讀，如下：
少年讀書，如隙中窺月。中年讀書，如庭中望月。老年讀書，如臺上玩月。皆是閱歷之淺深為所得之淺深耳。 5分一個人的閱讀深淺影響著一個人對外物的認識程度。
青春年少，對世事懵懂，對書中的知識如隙中窺月，充滿了好奇和新鮮感，看到也許只是月亮的皎潔的外表，讀到的也許只有那動人的故事。
步入中年，閱歷漸深，對世事的認識由懵懂到開始有所思考，很多時候看問題不再是簡單的好奇，而能夠看得深看得寬，能夠往更深處思考，此時讀書就如庭中望月，一覽無餘。
老年已至，閱歷頗豐，對世事的洞察和感悟漸成，已有自己的人生心得。此時讀書，書中有我，書外亦有我，就如臺上玩月，陶醉在讀書的快樂之中。【評論主題】42. 「雙關」是用一個詞語或句子同時關涉、照顧到兩種不同事物的修辭技巧，包含字音的諧聲，字義的兼義，詞句的兼指，構成雙重意義。下列選項屬於「詞義雙關」的是：(A) 何處合成愁，離人心上秋 (B) 乘
【評論內容】資料來自https://www.merit-times.com/NewsPage.aspx?unid=184790詩中名句「綠葉成陰子滿枝」，原本即指明綠葉繁茂覆蓋成蔭的樣子。其後，多以「綠葉成陰」比喻女子青春已逝，「子滿枝」喻兒女成行，乃形成今日的用法－－感嘆久別重逢之舊愛，竟已兒女成行的惆悵。
【評論主題】45. 下列有五個描述年齡的詞彙，請由小至大排列其順序：（甲）弱冠（乙）垂髫（丙）耄耋（丁）古稀（戊）知命(A) 甲乙戊丙丁 (B) 乙甲戊丁丙 (C) 乙戊丙丁甲 (D) 甲丙乙戊丁
【評論內容】
感謝資料來自https://davidhu0903ex3.pixnet.net/blog/post/365200958-%e5%9c%8b%e6%96%87%e5%b8%b8%e8%ad%98-%e5%b9%b4%e9%bd%a1%e4%bb%a3%e7%a8%b1%e7%b0%a1%e8%a8%98%e8%a1%a8-%e8%80%83%e8%a9%a6%e7%94%a8
《論語》: 15志於學、30而立、40而不惑、50而知天命、60而耳順、70而從心所欲
《禮記》: 10幼學、20弱冠、30壯室、40強仕、50艾服
垂髫ㄊ一ㄠˊ:8-9歲以下兒童
始齔(ㄔㄣˋ): 7,8歲
荳蔻: 13歲(女)
束髮: 15歲 及笄ㄐㄧ: 15歲(女)
破瓜: 女16歲(二八年華=2*8) (or 男64歲=8*8)
花信: 24歲(女)
花甲: 六十花甲子
致仕: 70可退休
古稀: 人生七十古來稀
耄耋ㄇㄠˋ ㄉㄧㄝ ˊ: 70~90歲
齯齒ㄋㄧˊ ㄔˇ, 鮐 ㄊㄞˊ背, 凍梨, 黃...
【評論主題】44. 對聯能用來祝賀結婚，高尚典雅，請問這副對聯：「鳳管音諧金縷曲，蝶衣粉濺石榴裙。」係適合祝賀哪個季節結婚的新人？(A) 春季結婚 (B) 夏季結婚 (C) 秋季結婚 (D) 冬季結婚
【評論內容】
石榴花期: 5～8月均能開花，以夏季最為盛開花語。
「鳳管音諧金縷曲，蝶衣粉濺石榴裙。」是五月結婚對聯。
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？(A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點(C) 刪除/歸納/找主題句來寫
【評論內容】
閱讀理解策略：
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？(A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點(C) 刪除/歸納/找主題句來寫
【評論內容】
閱讀理解策略：
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？(A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點(C) 刪除/歸納/找主題句來寫
【評論內容】
閱讀理解策略：
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？(A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點(C) 刪除/歸納/找主題句來寫
【評論內容】
閱讀理解策略：
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？(A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點(C) 刪除/歸納/找主題句來寫
【評論內容】
閱讀理解策略：
【評論主題】99.針對智能障礙學生預期失敗的學習態度，教學的過程能融入下列何種方法以建立其信心？(A)教師幫忙做決定 (B)加強抽象概念 (C)使用多層次教學 (D)增加失敗經驗。
【評論內容】
陳穎の特教考題 https://ying016.pixnet.net/blog/post/24375297吳淑美(1996)所謂「多層次教學法」，是指“在相同的課程內，進行不同 類型的學習；採用不同教學方法、不同的學習活動，接受不同的學習成果。
【評論主題】44. 對聯能用來祝賀結婚，高尚典雅，請問這副對聯：「鳳管音諧金縷曲，蝶衣粉濺石榴裙。」係適合祝賀哪個季節結婚的新人？(A) 春季結婚 (B) 夏季結婚 (C) 秋季結婚 (D) 冬季結婚
【評論內容】
石榴花期: 5～8月均能開花，以夏季最為盛開花語。
「鳳管音諧金縷曲，蝶衣粉濺石榴裙。」是五月結婚對聯。
【評論主題】42. 「雙關」是用一個詞語或句子同時關涉、照顧到兩種不同事物的修辭技巧，包含字音的諧聲，字義的兼義，詞句的兼指，構成雙重意義。下列選項屬於「詞義雙關」的是：(A) 何處合成愁，離人心上秋 (B) 乘
【評論內容】資料來自https://www.merit-times.com/NewsPage.aspx?unid=184790詩中名句「綠葉成陰子滿枝」，原本即指明綠葉繁茂覆蓋成蔭的樣子。其後，多以「綠葉成陰」比喻女子青春已逝，「子滿枝」喻兒女成行，乃形成今日的用法－－感嘆久別重逢之舊愛，竟已兒女成行的惆悵。
【評論主題】45. 下列有五個描述年齡的詞彙，請由小至大排列其順序：（甲）弱冠（乙）垂髫（丙）耄耋（丁）古稀（戊）知命(A) 甲乙戊丙丁 (B) 乙甲戊丁丙 (C) 乙戊丙丁甲 (D) 甲丙乙戊丁
【評論內容】
感謝資料來自https://davidhu0903ex3.pixnet.net/blog/post/365200958-%e5%9c%8b%e6%96%87%e5%b8%b8%e8%ad%98-%e5%b9%b4%e9%bd%a1%e4%bb%a3%e7%a8%b1%e7%b0%a1%e8%a8%98%e8%a1%a8-%e8%80%83%e8%a9%a6%e7%94%a8
《論語》: 15志於學、30而立、40而不惑、50而知天命、60而耳順、70而從心所欲
《禮記》: 10幼學、20弱冠、30壯室、40強仕、50艾服
垂髫ㄊ一ㄠˊ:8-9歲以下兒童
始齔(ㄔㄣˋ): 7,8歲
荳蔻: 13歲(女)
束髮: 15歲 及笄ㄐㄧ: 15歲(女)
破瓜: 女16歲(二八年華=2*8) (or 男64歲=8*8)
花信: 24歲(女)
花甲: 六十花甲子
致仕: 70可退休
古稀: 人生七十古來稀
耄耋ㄇㄠˋ ㄉㄧㄝ ˊ: 70~90歲
齯齒ㄋㄧˊ ㄔˇ, 鮐 ㄊㄞˊ背, 凍梨, 黃...
【評論主題】46. 張潮《幽夢影》：「少年讀書，如□□窺月；中年讀書，如□□望月；老年讀書，如□□玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。」「□□」中的詞語為：「（甲）臺上（乙）隙中（丙）庭中」下列哪一個選項的排列
【評論內容】感恩資料來自https://www.yamab2b.com/why/5786582.html
~~喜歡他的解讀，如下：
少年讀書，如隙中窺月。中年讀書，如庭中望月。老年讀書，如臺上玩月。皆是閱歷之淺深為所得之淺深耳。 5分一個人的閱讀深淺影響著一個人對外物的認識程度。
青春年少，對世事懵懂，對書中的知識如隙中窺月，充滿了好奇和新鮮感，看到也許只是月亮的皎潔的外表，讀到的也許只有那動人的故事。
步入中年，閱歷漸深，對世事的認識由懵懂到開始有所思考，很多時候看問題不再是簡單的好奇，而能夠看得深看得寬，能夠往更深處思考，此時讀書就如庭中望月，一覽無餘。
老年已至，閱歷頗豐，對世事的洞察和感悟漸成，已有自己的人生心得。此時讀書，書中有我，書外亦有我，就如臺上玩月，陶醉在讀書的快樂之中。【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？(A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點(C) 刪除/歸納/找主題句來寫
【評論內容】
閱讀理解策略：
【評論主題】78.「負增強」與「懲罰」的比較何者正確？(A) 兩者都可以塑造出適當的行為，只是手段不同(B) 負增強乃是取消增強物，懲罰則是移除嫌惡刺激(C) 負增強用來減少行為反應次數，懲罰則是增加行為反應次數
【評論內容】
感謝借用應龍信長寫於 2016年3月26日 星期六上午9:13
※增強：為使一項行為在未來發生的頻率增加。
處罰：為讓此行為在未來發生的頻率減少。
※再分為正增強、負增強、正處罰、負處罰。
◎正(Positive)意義在於提供。
負(Negative)的意義在於移除。
◎正增強物(Positive Reinforcer)是喜愛的事物，
負增強物(Negative Reinforcer)是厭惡的事物。
◎正增強：行為發生後，提供喜愛的事物(正增強物)，使被訓練者增加行為頻率。 ex.零食、撫摸、讚美(語調一定要高)
負增強：行為發生後，移除厭惡的事物(負增強物)，使被訓練者增加行為頻率。
ex.狗狗散步看到別的狗，因害怕而吠叫，如果狗狗乖乖做到不吠叫，...
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？(A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點(C) 刪除/歸納/找主題句來寫
【評論內容】
閱讀理解策略：
【評論主題】99.針對智能障礙學生預期失敗的學習態度，教學的過程能融入下列何種方法以建立其信心？(A)教師幫忙做決定 (B)加強抽象概念 (C)使用多層次教學 (D)增加失敗經驗。
【評論內容】
陳穎の特教考題 https://ying016.pixnet.net/blog/post/24375297吳淑美(1996)所謂「多層次教學法」，是指“在相同的課程內，進行不同 類型的學習；採用不同教學方法、不同的學習活動，接受不同的學習成果。
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？(A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點(C) 刪除/歸納/找主題句來寫
【評論內容】
閱讀理解策略：
【評論主題】45. 下列有五個描述年齡的詞彙，請由小至大排列其順序：（甲）弱冠（乙）垂髫（丙）耄耋（丁）古稀（戊）知命(A) 甲乙戊丙丁 (B) 乙甲戊丁丙 (C) 乙戊丙丁甲 (D) 甲丙乙戊丁
【評論內容】
感謝資料來自https://davidhu0903ex3.pixnet.net/blog/post/365200958-%e5%9c%8b%e6%96%87%e5%b8%b8%e8%ad%98-%e5%b9%b4%e9%bd%a1%e4%bb%a3%e7%a8%b1%e7%b0%a1%e8%a8%98%e8%a1%a8-%e8%80%83%e8%a9%a6%e7%94%a8
《論語》: 15志於學、30而立、40而不惑、50而知天命、60而耳順、70而從心所欲
《禮記》: 10幼學、20弱冠、30壯室、40強仕、50艾服
垂髫ㄊ一ㄠˊ:8-9歲以下兒童
始齔(ㄔㄣˋ): 7,8歲
荳蔻: 13歲(女)
束髮: 15歲 及笄ㄐㄧ: 15歲(女)
破瓜: 女16歲(二八年華=2*8) (or 男64歲=8*8)
花信: 24歲(女)
花甲: 六十花甲子
致仕: 70可退休
古稀: 人生七十古來稀
耄耋ㄇㄠˋ ㄉㄧㄝ ˊ: 70~90歲
齯齒ㄋㄧˊ ㄔˇ, 鮐 ㄊㄞˊ背, 凍梨, 黃...
【評論主題】44. 對聯能用來祝賀結婚，高尚典雅，請問這副對聯：「鳳管音諧金縷曲，蝶衣粉濺石榴裙。」係適合祝賀哪個季節結婚的新人？(A) 春季結婚 (B) 夏季結婚 (C) 秋季結婚 (D) 冬季結婚
【評論內容】
石榴花期: 5～8月均能開花，以夏季最為盛開花語。
「鳳管音諧金縷曲，蝶衣粉濺石榴裙。」是五月結婚對聯。
【評論主題】46. 張潮《幽夢影》：「少年讀書，如□□窺月；中年讀書，如□□望月；老年讀書，如□□玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。」「□□」中的詞語為：「（甲）臺上（乙）隙中（丙）庭中」下列哪一個選項的排列
【評論內容】感恩資料來自https://www.yamab2b.com/why/5786582.html
~~喜歡他的解讀，如下：
少年讀書，如隙中窺月。中年讀書，如庭中望月。老年讀書，如臺上玩月。皆是閱歷之淺深為所得之淺深耳。 5分一個人的閱讀深淺影響著一個人對外物的認識程度。
青春年少，對世事懵懂，對書中的知識如隙中窺月，充滿了好奇和新鮮感，看到也許只是月亮的皎潔的外表，讀到的也許只有那動人的故事。
步入中年，閱歷漸深，對世事的認識由懵懂到開始有所思考，很多時候看問題不再是簡單的好奇，而能夠看得深看得寬，能夠往更深處思考，此時讀書就如庭中望月，一覽無餘。
老年已至，閱歷頗豐，對世事的洞察和感悟漸成，已有自己的人生心得。此時讀書，書中有我，書外亦有我，就如臺上玩月，陶醉在讀書的快樂之中。【評論主題】42. 「雙關」是用一個詞語或句子同時關涉、照顧到兩種不同事物的修辭技巧，包含字音的諧聲，字義的兼義，詞句的兼指，構成雙重意義。下列選項屬於「詞義雙關」的是：(A) 何處合成愁，離人心上秋 (B) 乘
【評論內容】資料來自https://www.merit-times.com/NewsPage.aspx?unid=184790詩中名句「綠葉成陰子滿枝」，原本即指明綠葉繁茂覆蓋成蔭的樣子。其後，多以「綠葉成陰」比喻女子青春已逝，「子滿枝」喻兒女成行，乃形成今日的用法－－感嘆久別重逢之舊愛，竟已兒女成行的惆悵。
【評論主題】77.高年級的陳老師想進行「課文本位」的閱讀理解教學，請問哪一個策略最適合此階段學生的認知發展，並可以有效地提升學生的理解力？(A) 詰問作者策略 (B) 重述故事重點(C) 刪除/歸納/找主題句來寫
【評論內容】
閱讀理解策略：
【評論主題】78.「負增強」與「懲罰」的比較何者正確？(A) 兩者都可以塑造出適當的行為，只是手段不同(B) 負增強乃是取消增強物，懲罰則是移除嫌惡刺激(C) 負增強用來減少行為反應次數，懲罰則是增加行為反應次數
【評論內容】
感謝借用應龍信長寫於 2016年3月26日 星期六上午9:13
※增強：為使一項行為在未來發生的頻率增加。
處罰：為讓此行為在未來發生的頻率減少。
※再分為正增強、負增強、正處罰、負處罰。
◎正(Positive)意義在於提供。
負(Negative)的意義在於移除。
◎正增強物(Positive Reinforcer)是喜愛的事物，
負增強物(Negative Reinforcer)是厭惡的事物。
◎正增強：行為發生後，提供喜愛的事物(正增強物)，使被訓練者增加行為頻率。 ex.零食、撫摸、讚美(語調一定要高)
負增強：行為發生後，移除厭惡的事物(負增強物)，使被訓練者增加行為頻率。
ex.狗狗散步看到別的狗，因害怕而吠叫，如果狗狗乖乖做到不吠叫，...