【評論主題】5. 執法人員必須公平公正，絕不能「徇」私。「徇」的字音與下列何者相同？(A)「訊」息通暢 (B)春「筍」鮮美 (C)「循」規蹈矩 (D)「詢」問案情

【評論內容】

題目「徇」私：ㄒㄩㄣˋ

(A) 「訊」息通暢：ㄒㄩㄣˋ

【評論主題】5. 執法人員必須公平公正，絕不能「徇」私。「徇」的字音與下列何者相同？(A)「訊」息通暢 (B)春「筍」鮮美 (C)「循」規蹈矩 (D)「詢」問案情

【評論內容】

題目「徇」私：ㄒㄩㄣˋ

(A) 「訊」息通暢：ㄒㄩㄣˋ

【評論主題】5. 執法人員必須公平公正，絕不能「徇」私。「徇」的字音與下列何者相同？(A)「訊」息通暢 (B)春「筍」鮮美 (C)「循」規蹈矩 (D)「詢」問案情

【評論內容】

題目「徇」私：ㄒㄩㄣˋ

(A) 「訊」息通暢：ㄒㄩㄣˋ

【評論主題】5. 執法人員必須公平公正，絕不能「徇」私。「徇」的字音與下列何者相同？(A)「訊」息通暢 (B)春「筍」鮮美 (C)「循」規蹈矩 (D)「詢」問案情

【評論內容】

題目「徇」私：ㄒㄩㄣˋ

(A) 「訊」息通暢：ㄒㄩㄣˋ

【評論主題】5. 執法人員必須公平公正，絕不能「徇」私。「徇」的字音與下列何者相同？(A)「訊」息通暢 (B)春「筍」鮮美 (C)「循」規蹈矩 (D)「詢」問案情

【評論內容】

題目「徇」私：ㄒㄩㄣˋ

(A) 「訊」息通暢：ㄒㄩㄣˋ

【評論主題】8. 「在警方的協助下，終於找回被竊的愛車，使他深感□□□□的喜悅。」句中的□□□□，適合填入哪一個四字語詞？(A)買櫝還珠 (B)故態復還 (C)遺珠滄海 (D)合浦珠還

【評論內容】

(A) 買櫝還珠：比喻捨本逐末，取捨失當。(B) 故態復還：形容老毛病又犯了。(C) 遺珠滄海：比喻被埋沒的人才或被人忽視的珍貴事物。(D)合浦珠還：比喻物品失而復得，亦用於比喻人離開而復返。

【評論主題】5. 執法人員必須公平公正，絕不能「徇」私。「徇」的字音與下列何者相同？(A)「訊」息通暢 (B)春「筍」鮮美 (C)「循」規蹈矩 (D)「詢」問案情

【評論內容】

題目「徇」私：ㄒㄩㄣˋ

(A) 「訊」息通暢：ㄒㄩㄣˋ

【評論主題】7. 《清史稿．卷五○一．遺逸傳二．余增遠傳》：「為詩文，機鋒電激，汪洋自恣，寓言十九。」其中的「汪洋自恣」是形容文人的詩文如何？(A)不經思索 (B)驕傲自滿 (C)寬宏奔放 (D)精緻含蓄

【評論內容】「汪洋自恣」：形容人的氣度或文辭寬宏奔放。

【評論主題】6. 近年來新「冠」肺炎(COVID-19)疫情肆虐全球，造成不少傷亡。請問此「冠」的讀音與下列何者相同?(A)罪無可「逭」 (B)腸如「涫」湯 (C)「盥」洗用品 (D)一介「鰥」夫

【評論內容】題目：新「冠」肺炎：ㄍㄨㄢ(A) 罪無可「逭」：ㄏㄨㄢˋ

【評論主題】1. 下列選項文句中「」的字，何者讀音正確？(A)歹徒挾持人「質」跟警方對峙，情勢非常緊張：ㄓˊ。(B)電視新聞上的主「播」正在報導有關新冠肺炎的疫情資訊：ㄅㄛˋ。(C)「懦」夫即使在風平浪靜的海面上

【評論內容】(A) 人「質」：ㄓˋ。

【評論主題】11. 教育行政的演進流程可分為為 X 理論γY 理論γXY 理論。就 Y 理論(行為科學時期)內涵的說明何者錯誤？(A)強調非正式組織 (B)關注成員的需求 (C)採用權變式領導 (D)視組織為封閉

【評論內容】

行為科學時期重視成員行為的研究，此時期的研究重心

由「結構」（制度）轉向「人」的因素，及非正式組織的運作。注重成員需求的滿足重視心理層面的獎懲強調民主式的領導，提出授權和參與等新觀念

然而對組織的看法仍停留於封閉式的組織系統，且偏重成員需要滿足而忽略組織目標的達成。內容出自 - 教育概論（上冊）陳嘉陽著 P462~463

【評論主題】2. 汽車駕照考試，是採用何種評量方法？(A)常模參照評量 (B)標準參照評量 (C)實作參照評量 (D)典型參照評量

【評論內容】

A. 常模參照評量（norm－referenced evaluation）：係以同年級或其他條件相若的一群學生在經測量所得分數為根據，取其平均數為常模，並且以此常模為參照點，從而比較分析學生學習成就之優劣。B. 標準參照評量：以事先設定的標準為基礎，強調個人能夠與不能夠完成之項目，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不用參考他人表現來比較，具有檢定的功能。C. 實作參照評量 : 是一種開放式且沒單一正確答案的評量方式，它展示的是一種真實 的學習方式，例如讓學生創辦報紙或進行課堂上的辯論，都能從中看到學生的學 習。 

D.典型參照評量：目的不在評量受試者能力的高低，而是評量其是否具備某種（或某些）典型行為。 換言之，典型表現評量所關心者不是學生對其課業能不能做好的問題，而是要看他在某些行為方面願不願意表現的問題。

【評論主題】11.下列文句，何者無法看出古人對資源循環利用的重視？(A)善畜養者，必有愛重之心；有愛重之心，必無慢易之意(B)為農者，必儲糞朽以糞之，則地力常新壯，而收穫不減(C)子釣而不綱，弋不射宿(D)不違農

【評論內容】（Ａ）敘述畜養動物的態度。語譯：善於畜養（牛）的人，必定擁有愛護牠、重視牠的心；有愛 護牠、重視牠的心，必定不會有怠慢牠、輕視牠的態度。王禎《農書‧畜養篇第十四》。（Ｂ） 強調資源再利用的重要。語譯：擔任農夫的人，必定儲存糞便肥料以灌溉農作物，這樣土地就 會常保肥沃，而農作物的產量不會減少。王禎《農書‧糞壤篇第八》 。（Ｃ）比喻對自然萬物，取之有時，用之有節。（Ｄ）孟子認為養民以時，取物有節，施行仁政，才是真正的盡心國事。

【評論主題】12.下列「」中的字，讀音前後相同的是：(A)造謠「誹」謗／「緋」聞事件(B)「裨」補闕漏／「睥」睨群雄(C)黃髮垂「髫」／狗尾續「貂」(D)土地平「曠」／外表粗「獷」

【評論內容】(A) 造謠「誹」謗 ㄈㄟˇ／「緋」聞事件 ㄈㄟ(B) 「裨」補闕漏 ㄅㄧˋ／「睥」睨群雄 ㄅㄧˋ(C) 黃髮垂「髫」ㄊㄧㄠˊ／狗尾續「貂」ㄉㄧㄠ(D) 土地平「曠」ㄎㄨㄤˋ／外表粗「獷」ㄍㄨㄤˇ

【評論主題】8.下列選項「」中的成語，何者使用正確？(A)夫妻若要鶼鰈情深，必須相敬如賓，「雁行有序」(B)媽媽日夜守護著病重的女兒，「孺慕之情」的模樣令人感動(C)對於聲名狼藉的客人，他一概「倒屣相迎」，冷淡對

【評論內容】Ａ「雁行有序」排列整齊，井然有序的樣子。Ｂ「孺慕之情」本指小兒之愛慕父母，後多指對人或事深切依戀愛慕之情。Ｃ「倒屣相迎」比喻熱情迎接賓客。Ｄ「兔死狐悲」比喻因同類的不幸遭遇而感到悲傷。

【評論主題】6.「有金鼓，所以一耳也；同法令，所以一心也；智者不得巧，愚者不得拙，所以一眾也；勇者不得先，懼者不得後，所以一力也。」(呂不韋《呂氏春秋》)下列何者最適合作為這段文字的結論？(A)一則安治，異則危亂

【評論內容】這段文字強調在統治和管理社會時，必須保持統一和一致。若有金鼓、同法令、智者不得巧、愚者不得拙、勇者不得先、懼者不得後，皆是強調在統一和一致的情況下，社會才能安定和有力。因此，結論應為「一則安治，異則危亂」，即若能保持統一和一致，則能使社會安定，反之則會陷入危亂。

【評論主題】1. 陳老師上完「動物的消化循環」單元後，下次上課，就先考該單元選擇題十題，請問陳老師採用何種評量方法？(A)安置性評量 (B)形成性評量 (C)診斷性評量 (D)總結性評量

【評論內容】形成性評量(Formative Assessment)是在教學活動進行中，對教師的教學安排以及對學生的學習表現所進行的評量。其用意在提供教師教學與學生進步情形的回饋資料，指出教學安排上的缺失，或是學生學習的問題，以便實施學生的補救教學，或是改變教師的教學計畫。通常是在教學進行的過程中進行評量，且多是認知方面的表現。評量工具多視教學需要而設計，可以是教師教學行為評定量表，或是學生學習行為的評定量表，或是學生作業、學習單撰寫狀況，或是教師課堂上的口頭考問，教師的教學實際演示，或是學生課堂的學習表現，問題回答或是討論反應等等。

【評論主題】42. 當被觀察者知道自己成為被觀察對象時，會出現改變行為傾向的反應，這是心理學上的哪一種效應？(A)漣漪效應（Ripple effect）(B)霍桑效應（Hawthorne effect）(C)普墨

【評論內容】

A. 漣漪效應（Ripple effect) 教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為B. 霍桑效應（Hawthorne effect），又稱霍索恩效應，是心理學上的一種實驗者效應，是指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。C.普墨克原則（Premack principle）給予次級增強物類型中的活動兩種，一種是較喜歡的活動(如玩飛機)，另一種是較不喜歡的活動(如讀書)，利用個人較喜歡的活動，來增強較不喜歡的活動。D.比馬龍效應（Pygmalion effect）高期望會導致特定領域的績效提高。

【評論主題】35. 教學經驗豐富的林主任對課程教學主張螺旋式課程組織，以下何者非其特色？(A)合乎社會變遷的需求(B)合乎學生認知發展(C)合乎課程組織繼續性與順序姓(D)合乎學科結構的邏輯順序

【評論內容】螺旋式課程的主要特色包括：合乎學科結構之邏輯順序，結構嚴謹合乎學生之認知結構與認知發展過程合乎課程組織的繼續性與順序性之規準提供明確的概念架構做為教師「探究教學」之依據，並配合詳細的教師教學指引，可以做精密的教學設計，使教學順序流暢提供具體的實物或教育玩具，配合學生認知發展階段，設計吸引學生學習興趣的活動，滿足學生好奇探究之學習欲望，合乎學生學習之需求　　螺旋式課程強調學科基本概念結構與學生認知發展之交互關係，因此重視課程組織的基本概念之重複性並加深加廣，是課程設計上的一大貢獻。然而其爭議是每一位學科專家所擬議的學科基本概念因人而異，難取得共識，而且其概念結構也可能過於艱澀難懂。若未能配合課程推廣協助教師進修，則教師不易掌握相關概念之意義，造成課程實施之差距。

【評論主題】11當班級學生發生爭執時，王老師總是耐心聆聽雙方的陳述，並嘗試引導雙方相互尊重理解彼此想法，以能自行達成處理的共識，依課室的管理方法而言，這是那一種學派理論的運用？ (A)行為主義學派 (B)人本主義

【評論內容】人本主義學派強調個體的自主性和價值，並強調人的自我實現和情感需求。在教育中，人本主義學派重視學生的情感和心理需求，注重建立良好的人際關係，並提倡尊重學生的個體差異。王老師在處理班級學生爭執時，耐心聆聽、引導雙方相互尊重理解彼此的想法，並鼓勵他們自行達成處理的共識，這符合人本主義學派的核心價值。

【評論主題】7斯普朗格(E. Spranger)，認為「社會型」生活類型的人最適合成為教師，試問其中心價值偏重在下列何者？(A)真 (B)善 (C)美 (D)利。

【評論內容】「社會型」生活類型的人是指那些強調他人幸福和社會利益的人。他們對於善良、仁愛、同情心和社會責任感十分重視。這些特質使得他們更容易關心學生的需求和福祉，並將教學目標定位於學生的全面發展和幸福成長。因此，「善」是「社會型」生活類型的核心價值，也使得他們成為優秀的教育者。

【評論主題】25.編序教學法是基於下列何種主義(或學派)所產生?(A)行為主義(B)人本主義(C)建構主義(D)重建主義

【評論內容】

編序教學常出現在教材編撰上，主要是以行為主義心理的聯結論，使學生由簡而難循序漸進地學習新知識。 編序教學法和精熟教學法共同的重點在學生依照自己的學習速度進行學習。

http://web.thu.edu.tw/g931203/www/R9.htm

【評論主題】20.張老師認為，網路上提供的知識訊息雖然豐富，但都是一些變動不居、缺乏組織與恆久性的資訊，只有學校課本中所提供的核心知識才是人類智慧的結晶。張老師的教育哲學觀點接近下列何者？(A)經驗主義(B)永恆

【評論內容】精粹主義v.s永恆主義

　　精粹主義與永恆主義一致主張恢復基本學科為教育過程中心，強調心智的訓練，並且以教師為中心，但相異之處可歸類為以下四點（Allan C.Ornstein，2004；黃政傑，2000）：

永恆主義者注重古典學科，精粹主義者更願意納入現代學科。偉大的經典不只有永恆的真理，精粹主義者認為閱讀經典是因為經典有使我們適應現實的道理，吸收了某部份進步主義的觀點。精粹主義論者認為社會文化遺產中有精有蕪，而精緻的、具有真正的價值者，並不隨時間的消逝而湮滅，反而會因時間的久遠而愈能顯出其真切的意義來，那才有延續的意義。永恆主義者較重視高等教育問題，但精粹主義者較重視中、小學的教育問題。https://pedia.cloud.edu.tw/E...

【評論主題】19.下列哪一項敘述屬於實用主義的教育立場？(A)閱讀偉大經典才可掌握真理(B)教育內容的選擇與安排必須符合學科領域標準(C)教師是學科專家應全程主導教學過程，以免學生浪費時間(D)教師應鼓勵學生主動

【評論內容】

實用主義知識論的觀點，對教育工作者的最大啟示是重視學生的經驗。學生是經驗的個體，能夠運用其智慧以解決問題情境。學生因應環境的行動，構成了他們的學習，而行動的結果又指引了另一行動。對實用主義而言，學校經驗是生活的一部份，而不是為未來生活而預備。所以學生在學校所學的與在其他生活周遭所學的，不應該有質的差異存在，隨著學習經驗的增加，學生不斷的嘗試解決問題，益發地使他們的行動受到反省思考的支配。運用智慧的結果促成了學生的成長，更增加了學生與環境的交互作用，並能適應變遷的社會。學生逐步成型的觀念，不斷成為生活上的工具。

https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E5%AF%A6%E7%94%A8%E4%B8%BB%E7%BE%A9

【評論主題】16.近年來教育部大力提倡「創客教育」(MakerEducation)，這種政策較接近下列哪一種教育哲學觀點？(A)觀念主義(Idealism)(B)行為主義(Behaviorism)(C)批判理論(

【評論內容】

創客教育是一種教育轉型，它融合信息技術、強調分享，讓孩子以「動手做」的方式，挖掘自身潛能。創客教育更精確的定義為：「透過有交流，非封閉式的學習，培育各類創新型人才為目的的新型教育模式」。創客教育三大元素：「樂於分享、動手實踐、開放創新」，而推廣創客教育的主要目的為：「發展學生自信心、落實學生在課內外的想法，讓孩子知道為何而學」。

https://mindduo.benq.com/maker_education/

【評論主題】13.認為「建立一種高度結構化的、正式的、非人格化的理想的官僚組織體系，是提高勞動生產率的最有效形式」，這是哪一個學派的主張?(A)科層體制學派(B)科學管理學派(C)行政管理學派(D)人群關係學派。

【評論內容】

官僚制（英語：bureaucracy）或「科層制」是一種理性化的管理組織結構，基本職能是執行決策者的經任命產生的官員所組成的大型組織。它必須遵循一套特定的規則與程序，有明確的權威登記，權責自上而下傳遞。大規模正式組織的興起被稱作科層化[1]。

科學管理（Scientific management）是藉由重新設計工作流程，對員工與工作任務之間的關係進行系統性的研究，以及透過標準化與客觀分析等方式，以使效率與生產量極大化

行政管理學派(Administrative Management School)：行政理論更強調管理階層的系統運作。人群關係學派是依「霍桑實驗學派」的成果而衍生出的學派。現代人群學派已經不只是一套處理人的技術組合；而是一種瞭解人群的分析途徑(approach)。近年來「組織行為」(organizational behavior)研究，即往這方向研究並以「組織行為」、「人力資源」取代「人群關係」。

【評論主題】5. 執法人員必須公平公正，絕不能「徇」私。「徇」的字音與下列何者相同？(A)「訊」息通暢 (B)春「筍」鮮美 (C)「循」規蹈矩 (D)「詢」問案情

【評論內容】

題目「徇」私：ㄒㄩㄣˋ

(A) 「訊」息通暢：ㄒㄩㄣˋ

【評論主題】6. 近年來新「冠」肺炎(COVID-19)疫情肆虐全球，造成不少傷亡。請問此「冠」的讀音與下列何者相同?(A)罪無可「逭」 (B)腸如「涫」湯 (C)「盥」洗用品 (D)一介「鰥」夫

【評論內容】題目：新「冠」肺炎：ㄍㄨㄢ(A) 罪無可「逭」：ㄏㄨㄢˋ

【評論主題】8. 「在警方的協助下，終於找回被竊的愛車，使他深感□□□□的喜悅。」句中的□□□□，適合填入哪一個四字語詞？(A)買櫝還珠 (B)故態復還 (C)遺珠滄海 (D)合浦珠還

【評論內容】

(A) 買櫝還珠：比喻捨本逐末，取捨失當。(B) 故態復還：形容老毛病又犯了。(C) 遺珠滄海：比喻被埋沒的人才或被人忽視的珍貴事物。(D)合浦珠還：比喻物品失而復得，亦用於比喻人離開而復返。

【評論主題】7. 《清史稿．卷五○一．遺逸傳二．余增遠傳》：「為詩文，機鋒電激，汪洋自恣，寓言十九。」其中的「汪洋自恣」是形容文人的詩文如何？(A)不經思索 (B)驕傲自滿 (C)寬宏奔放 (D)精緻含蓄

【評論內容】「汪洋自恣」：形容人的氣度或文辭寬宏奔放。

【評論主題】5. 執法人員必須公平公正，絕不能「徇」私。「徇」的字音與下列何者相同？(A)「訊」息通暢 (B)春「筍」鮮美 (C)「循」規蹈矩 (D)「詢」問案情

【評論內容】

題目「徇」私：ㄒㄩㄣˋ

(A) 「訊」息通暢：ㄒㄩㄣˋ

【評論主題】1. 下列選項文句中「」的字，何者讀音正確？(A)歹徒挾持人「質」跟警方對峙，情勢非常緊張：ㄓˊ。(B)電視新聞上的主「播」正在報導有關新冠肺炎的疫情資訊：ㄅㄛˋ。(C)「懦」夫即使在風平浪靜的海面上

【評論內容】(A) 人「質」：ㄓˋ。

【評論主題】11. 教育行政的演進流程可分為為 X 理論γY 理論γXY 理論。就 Y 理論(行為科學時期)內涵的說明何者錯誤？(A)強調非正式組織 (B)關注成員的需求 (C)採用權變式領導 (D)視組織為封閉

【評論內容】

行為科學時期重視成員行為的研究，此時期的研究重心

由「結構」（制度）轉向「人」的因素，及非正式組織的運作。注重成員需求的滿足重視心理層面的獎懲強調民主式的領導，提出授權和參與等新觀念

然而對組織的看法仍停留於封閉式的組織系統，且偏重成員需要滿足而忽略組織目標的達成。內容出自 - 教育概論（上冊）陳嘉陽著 P462~463

【評論主題】2. 汽車駕照考試，是採用何種評量方法？(A)常模參照評量 (B)標準參照評量 (C)實作參照評量 (D)典型參照評量

【評論內容】

A. 常模參照評量（norm－referenced evaluation）：係以同年級或其他條件相若的一群學生在經測量所得分數為根據，取其平均數為常模，並且以此常模為參照點，從而比較分析學生學習成就之優劣。B. 標準參照評量：以事先設定的標準為基礎，強調個人能夠與不能夠完成之項目，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不用參考他人表現來比較，具有檢定的功能。C. 實作參照評量 : 是一種開放式且沒單一正確答案的評量方式，它展示的是一種真實 的學習方式，例如讓學生創辦報紙或進行課堂上的辯論，都能從中看到學生的學 習。 

D.典型參照評量：目的不在評量受試者能力的高低，而是評量其是否具備某種（或某些）典型行為。 換言之，典型表現評量所關心者不是學生對其課業能不能做好的問題，而是要看他在某些行為方面願不願意表現的問題。

【評論主題】12.下列「」中的字，讀音前後相同的是：(A)造謠「誹」謗／「緋」聞事件(B)「裨」補闕漏／「睥」睨群雄(C)黃髮垂「髫」／狗尾續「貂」(D)土地平「曠」／外表粗「獷」

【評論內容】(A) 造謠「誹」謗 ㄈㄟˇ／「緋」聞事件 ㄈㄟ(B) 「裨」補闕漏 ㄅㄧˋ／「睥」睨群雄 ㄅㄧˋ(C) 黃髮垂「髫」ㄊㄧㄠˊ／狗尾續「貂」ㄉㄧㄠ(D) 土地平「曠」ㄎㄨㄤˋ／外表粗「獷」ㄍㄨㄤˇ

【評論主題】8.下列選項「」中的成語，何者使用正確？(A)夫妻若要鶼鰈情深，必須相敬如賓，「雁行有序」(B)媽媽日夜守護著病重的女兒，「孺慕之情」的模樣令人感動(C)對於聲名狼藉的客人，他一概「倒屣相迎」，冷淡對

【評論內容】Ａ「雁行有序」排列整齊，井然有序的樣子。Ｂ「孺慕之情」本指小兒之愛慕父母，後多指對人或事深切依戀愛慕之情。Ｃ「倒屣相迎」比喻熱情迎接賓客。Ｄ「兔死狐悲」比喻因同類的不幸遭遇而感到悲傷。

【評論主題】6.「有金鼓，所以一耳也；同法令，所以一心也；智者不得巧，愚者不得拙，所以一眾也；勇者不得先，懼者不得後，所以一力也。」(呂不韋《呂氏春秋》)下列何者最適合作為這段文字的結論？(A)一則安治，異則危亂

【評論內容】這段文字強調在統治和管理社會時，必須保持統一和一致。若有金鼓、同法令、智者不得巧、愚者不得拙、勇者不得先、懼者不得後，皆是強調在統一和一致的情況下，社會才能安定和有力。因此，結論應為「一則安治，異則危亂」，即若能保持統一和一致，則能使社會安定，反之則會陷入危亂。

【評論主題】11.下列文句，何者無法看出古人對資源循環利用的重視？(A)善畜養者，必有愛重之心；有愛重之心，必無慢易之意(B)為農者，必儲糞朽以糞之，則地力常新壯，而收穫不減(C)子釣而不綱，弋不射宿(D)不違農

【評論內容】（Ａ）敘述畜養動物的態度。語譯：善於畜養（牛）的人，必定擁有愛護牠、重視牠的心；有愛 護牠、重視牠的心，必定不會有怠慢牠、輕視牠的態度。王禎《農書‧畜養篇第十四》。（Ｂ） 強調資源再利用的重要。語譯：擔任農夫的人，必定儲存糞便肥料以灌溉農作物，這樣土地就 會常保肥沃，而農作物的產量不會減少。王禎《農書‧糞壤篇第八》 。（Ｃ）比喻對自然萬物，取之有時，用之有節。（Ｄ）孟子認為養民以時，取物有節，施行仁政，才是真正的盡心國事。

【評論主題】1. 陳老師上完「動物的消化循環」單元後，下次上課，就先考該單元選擇題十題，請問陳老師採用何種評量方法？(A)安置性評量 (B)形成性評量 (C)診斷性評量 (D)總結性評量

【評論內容】形成性評量(Formative Assessment)是在教學活動進行中，對教師的教學安排以及對學生的學習表現所進行的評量。其用意在提供教師教學與學生進步情形的回饋資料，指出教學安排上的缺失，或是學生學習的問題，以便實施學生的補救教學，或是改變教師的教學計畫。通常是在教學進行的過程中進行評量，且多是認知方面的表現。評量工具多視教學需要而設計，可以是教師教學行為評定量表，或是學生學習行為的評定量表，或是學生作業、學習單撰寫狀況，或是教師課堂上的口頭考問，教師的教學實際演示，或是學生課堂的學習表現，問題回答或是討論反應等等。

【評論主題】42. 當被觀察者知道自己成為被觀察對象時，會出現改變行為傾向的反應，這是心理學上的哪一種效應？(A)漣漪效應（Ripple effect）(B)霍桑效應（Hawthorne effect）(C)普墨

【評論內容】

A. 漣漪效應（Ripple effect) 教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為B. 霍桑效應（Hawthorne effect），又稱霍索恩效應，是心理學上的一種實驗者效應，是指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。C.普墨克原則（Premack principle）給予次級增強物類型中的活動兩種，一種是較喜歡的活動(如玩飛機)，另一種是較不喜歡的活動(如讀書)，利用個人較喜歡的活動，來增強較不喜歡的活動。D.比馬龍效應（Pygmalion effect）高期望會導致特定領域的績效提高。

【評論主題】35. 教學經驗豐富的林主任對課程教學主張螺旋式課程組織，以下何者非其特色？(A)合乎社會變遷的需求(B)合乎學生認知發展(C)合乎課程組織繼續性與順序姓(D)合乎學科結構的邏輯順序

【評論內容】螺旋式課程的主要特色包括：合乎學科結構之邏輯順序，結構嚴謹合乎學生之認知結構與認知發展過程合乎課程組織的繼續性與順序性之規準提供明確的概念架構做為教師「探究教學」之依據，並配合詳細的教師教學指引，可以做精密的教學設計，使教學順序流暢提供具體的實物或教育玩具，配合學生認知發展階段，設計吸引學生學習興趣的活動，滿足學生好奇探究之學習欲望，合乎學生學習之需求　　螺旋式課程強調學科基本概念結構與學生認知發展之交互關係，因此重視課程組織的基本概念之重複性並加深加廣，是課程設計上的一大貢獻。然而其爭議是每一位學科專家所擬議的學科基本概念因人而異，難取得共識，而且其概念結構也可能過於艱澀難懂。若未能配合課程推廣協助教師進修，則教師不易掌握相關概念之意義，造成課程實施之差距。

【評論主題】11當班級學生發生爭執時，王老師總是耐心聆聽雙方的陳述，並嘗試引導雙方相互尊重理解彼此想法，以能自行達成處理的共識，依課室的管理方法而言，這是那一種學派理論的運用？ (A)行為主義學派 (B)人本主義

【評論內容】人本主義學派強調個體的自主性和價值，並強調人的自我實現和情感需求。在教育中，人本主義學派重視學生的情感和心理需求，注重建立良好的人際關係，並提倡尊重學生的個體差異。王老師在處理班級學生爭執時，耐心聆聽、引導雙方相互尊重理解彼此的想法，並鼓勵他們自行達成處理的共識，這符合人本主義學派的核心價值。

【評論主題】7斯普朗格(E. Spranger)，認為「社會型」生活類型的人最適合成為教師，試問其中心價值偏重在下列何者？(A)真 (B)善 (C)美 (D)利。

【評論內容】「社會型」生活類型的人是指那些強調他人幸福和社會利益的人。他們對於善良、仁愛、同情心和社會責任感十分重視。這些特質使得他們更容易關心學生的需求和福祉，並將教學目標定位於學生的全面發展和幸福成長。因此，「善」是「社會型」生活類型的核心價值，也使得他們成為優秀的教育者。

【評論主題】25.編序教學法是基於下列何種主義(或學派)所產生?(A)行為主義(B)人本主義(C)建構主義(D)重建主義

【評論內容】

編序教學常出現在教材編撰上，主要是以行為主義心理的聯結論，使學生由簡而難循序漸進地學習新知識。 編序教學法和精熟教學法共同的重點在學生依照自己的學習速度進行學習。

http://web.thu.edu.tw/g931203/www/R9.htm

【評論主題】20.張老師認為，網路上提供的知識訊息雖然豐富，但都是一些變動不居、缺乏組織與恆久性的資訊，只有學校課本中所提供的核心知識才是人類智慧的結晶。張老師的教育哲學觀點接近下列何者？(A)經驗主義(B)永恆

【評論內容】精粹主義v.s永恆主義

　　精粹主義與永恆主義一致主張恢復基本學科為教育過程中心，強調心智的訓練，並且以教師為中心，但相異之處可歸類為以下四點（Allan C.Ornstein，2004；黃政傑，2000）：

永恆主義者注重古典學科，精粹主義者更願意納入現代學科。偉大的經典不只有永恆的真理，精粹主義者認為閱讀經典是因為經典有使我們適應現實的道理，吸收了某部份進步主義的觀點。精粹主義論者認為社會文化遺產中有精有蕪，而精緻的、具有真正的價值者，並不隨時間的消逝而湮滅，反而會因時間的久遠而愈能顯出其真切的意義來，那才有延續的意義。永恆主義者較重視高等教育問題，但精粹主義者較重視中、小學的教育問題。https://pedia.cloud.edu.tw/E...

【評論主題】19.下列哪一項敘述屬於實用主義的教育立場？(A)閱讀偉大經典才可掌握真理(B)教育內容的選擇與安排必須符合學科領域標準(C)教師是學科專家應全程主導教學過程，以免學生浪費時間(D)教師應鼓勵學生主動

【評論內容】

實用主義知識論的觀點，對教育工作者的最大啟示是重視學生的經驗。學生是經驗的個體，能夠運用其智慧以解決問題情境。學生因應環境的行動，構成了他們的學習，而行動的結果又指引了另一行動。對實用主義而言，學校經驗是生活的一部份，而不是為未來生活而預備。所以學生在學校所學的與在其他生活周遭所學的，不應該有質的差異存在，隨著學習經驗的增加，學生不斷的嘗試解決問題，益發地使他們的行動受到反省思考的支配。運用智慧的結果促成了學生的成長，更增加了學生與環境的交互作用，並能適應變遷的社會。學生逐步成型的觀念，不斷成為生活上的工具。

https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E5%AF%A6%E7%94%A8%E4%B8%BB%E7%BE%A9

【評論主題】16.近年來教育部大力提倡「創客教育」(MakerEducation)，這種政策較接近下列哪一種教育哲學觀點？(A)觀念主義(Idealism)(B)行為主義(Behaviorism)(C)批判理論(

【評論內容】

創客教育是一種教育轉型，它融合信息技術、強調分享，讓孩子以「動手做」的方式，挖掘自身潛能。創客教育更精確的定義為：「透過有交流，非封閉式的學習，培育各類創新型人才為目的的新型教育模式」。創客教育三大元素：「樂於分享、動手實踐、開放創新」，而推廣創客教育的主要目的為：「發展學生自信心、落實學生在課內外的想法，讓孩子知道為何而學」。

https://mindduo.benq.com/maker_education/

【評論主題】13.認為「建立一種高度結構化的、正式的、非人格化的理想的官僚組織體系，是提高勞動生產率的最有效形式」，這是哪一個學派的主張?(A)科層體制學派(B)科學管理學派(C)行政管理學派(D)人群關係學派。

【評論內容】

官僚制（英語：bureaucracy）或「科層制」是一種理性化的管理組織結構，基本職能是執行決策者的經任命產生的官員所組成的大型組織。它必須遵循一套特定的規則與程序，有明確的權威登記，權責自上而下傳遞。大規模正式組織的興起被稱作科層化[1]。

科學管理（Scientific management）是藉由重新設計工作流程，對員工與工作任務之間的關係進行系統性的研究，以及透過標準化與客觀分析等方式，以使效率與生產量極大化

行政管理學派(Administrative Management School)：行政理論更強調管理階層的系統運作。人群關係學派是依「霍桑實驗學派」的成果而衍生出的學派。現代人群學派已經不只是一套處理人的技術組合；而是一種瞭解人群的分析途徑(approach)。近年來「組織行為」(organizational behavior)研究，即往這方向研究並以「組織行為」、「人力資源」取代「人群關係」。