用戶Rou-Yu Chen點評問題和點評內容

【評論主題】三、計算題：10％1、如下圖所示，在一直線上有兩個點電荷，電量為＋4Q的點電荷固定於x＝5a，電量為－Q的點電荷固定於x＝9a。將一點電荷＋Q置於直線上的何處時，此＋Q電荷所受的靜電力為零？

【評論內容】應該是數學

【評論主題】13. 小明上學一段時間後，學習到一些社會規範，並轉變態度。這種轉變屬於結構功能主義的哪個概念？(A)社會化(B)文化資本(C)機械連帶(D)有機連帶

【評論內容】有機連帶：在現代社會分工複雜的情況下，成員具異質性，個人主義只有在有機連帶承認個別差異、鼓勵個別性發展的條件下，才可能存在。機械連帶：傳統社會中各成員重視親屬關係，社會價值和行動一致具同質性，所以社會對個人束縛大，分工簡單是主要特色。

【評論主題】40. 目前世界各國的學校制度，下列哪一個國家屬於移植型學校制度？(A)我國(B)美國(C)法國(D)德國

【評論內容】第十章學校制度第一節學校制度的意義及起源所謂學校制度乃是由個別的學校組織而成的系統。其中各個學校之間必須有相互的關係，上下銜接，左右連貫；同時在個別的學校裡亦應有一定的組織、課程與教學的規則，使學生在教師的指導下，利用學校的各種設備，依照法律的規定循序學習，以達成教育目的。中西學校成立初期的規模小，沒有一定的組織與制度，後來隨著受教育的人增加，各國政府開始將各個學校上下銜接、左右連貫而成為系統的組織，使受教者按一定順序，配合自己的年齡與能力，接受適當的教育，乃產生學校制度。第二節學校制度的演進我們今天所稱的學校制度，主要係指歐美的制度，或受歐美學制影響而成立的制度。歐美學制的...

【評論主題】39.永續經營的領導人，屬於第幾級領導(A)第一級(B)第二級(C)第三級(D)第四級(E)第五級

【評論內容】答案應該是第五級(E)

【評論主題】65. 下列哪一種行為表現，不是屬於情意領域目標的分類？ (A)接受 (B)反應 (C)評價 (D)分析。

【評論內容】情意領域目標列表

【評論主題】44.《禮記．學記》一文闡述教育最高宗旨為？(A)敬業樂群 (B)化民成俗 (C)尊師勤學 (D)學貴有恆。

【評論內容】

本篇記述學習的功用、方法、目的、效果，並論及教學為師的道理，與大學發明所學的道術，相為表裡，故甚為宋代理學所推崇，以為《禮記》除《中庸》、《大學》之外，唯《學記》、《樂記》最近道。本篇談親師敬業，是學者初入學時不可不知的事，比較《大學》所談深奥的理論方法，更切於實用。

http://www.dfg.cn/big5/chtwh/ljxj/1-ljxjbhj.htm

【評論主題】35.「玲瓏、彷彿、感染、粗糙、憐惜、俯拾、泥濘」以上語詞，共有幾個雙聲詞？(A)三個 (B)四個 (C)五個 (D)六個。

【評論內容】玲瓏、彷彿、粗糙、泥濘

【評論主題】29. 杜威(J. Dewey)主張最初的學習應以哪種經驗為基礎？(A)肯定經驗(B)直接經驗(C)抽象經驗(D)否定經驗。

【評論內容】

Dewey(1929)將經驗分為初級經驗(primaryexperience)與次級經驗(secondary experience)兩種。

初級經驗乃整體的經驗內容，未經系統化的省思分析，呈現主客體界限模糊，行為與材料不分的粗糙原貌；初級經驗中，主體直接感受、經歷、欣賞、享受或忍受事物的存在，日常生活經歷的現象和事物，包括桌椅、星辰、喜怒愛恨、悲傷等，均屬初級經驗。

次級經驗乃經驗主體運用理性分析，將主客體相遇的原初狀態予以分析歸類，形成抽象的概念和理論，此經過省思精鍊的經驗內容，又稱為省思性經驗或純化經驗(reflective or refinedexperience)。

類似題目：（103北市幼教）37.有關杜威(J. Dewey)對「經驗」的界定與說明，下列何者正確？ (A)初級經驗泛指日...

【評論主題】35.在以個案為對象進行諮商歷程研究時，需要得到個案的知後同意。通常知後同意書的內容不需要包括下列哪一項？(A)保密的約定 (B)保證人的約定 (C)時間的約定 (D)研究內容的約定

【評論內容】知後同意權(informed consent) ──尊重當事的自主權與知的權利 (一).內容: 諮商的特質、諮商員的資格、收費的標準、諮商的次數、頻率與時間、諮商的進行方式與可能限制、保密與保密的限制、當事人的權利等(二).要素: 1.資訊、2.志願、3.資格能力、4.理解

【評論主題】【題組】 ⑵通常在離子佈植過程中有所謂的通道效應（Channeling effect），通道效應是什麼？對元件特性有什麼影響？（15 分）

【評論內容】民國小學及國民中學之訓育實施，依左列各款辦理。

【評論主題】四、欲估計 2007 年某鄉鎮的農民所得 Y ，由 256 家農戶抽樣調查 30 家農戶，定義 X 為普查年（2005）所得，Y 為 2007 年所得，試就下列母體資料 X 與 Y 之變異數、共變數及

【評論內容】國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則第四條國民中學教職員員額編制如下：一、校長：每校置校長一人，專任。二、主任：各處、室及分校置主任一人，除輔導室主任得由教師專任外，其餘由教師兼任。三、組長、副組長：各組置組長一人，除文書、出納及事務三組組長得由職員專任外，其餘由教師兼任。六十一班以上者，學生事務處及輔導室得共置副組長一人至三人，均由教師兼任。四、教師：每班至少置教師二人，每九班得增置教師一人；全校未達九班者，得另增置教師一人。五、輔導教師：（一）專任輔導教師：學校班級數二十班以下者，置一人，二十一班以上者，置二人。（二）兼任輔導教師，由教師依下列規...

【評論主題】一、採用簡單隨機抽樣方式對某一學區 3000 位小學生進行抽樣調查，欲在低於 3% 的標準誤範圍內估計有躁鬱傾向的學生比例，且在低於 1% 的標準誤範圍內估計有單親的學生比例。實際上，如果躁鬱傾向的學

【評論內容】法規名稱：大學法

【評論主題】【題組】 ⑷臨床路徑的施行可能會有變異，請問臨床路徑變異主要可分為那三大類？各類變異亦請至少舉出兩個例子。（10 分）

【評論內容】國民小學及國民中學常態編班及分組學習準則第八條國中小之分組學習，以班級內實施為原則。但國中二年級、三年級得就下

【評論主題】國民小學及國民中學對中輟生應依強迫入學條例規定辦理，並積極輔導其復學；中輟生追蹤管制期限，至其年滿幾歲止？(A)十五(B)十六(C)十七(D)十八

【評論內容】

國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法第　三　條學生有前條第一項各款情形之一者，學生就讀學校、原轉出學校或新生應報到學校（以下簡稱學校）應依規定通報直轄市、縣（市）主管機關及教育部，並報鄉（鎮、市、區）強迫入學委員會執行強迫入學。

教育部應建置中輟生通報系統供學校辦理前項通報，並將行蹤不明學生檔案資料傳送內政部警政署列管及協尋。

內政部警政署接獲前項學生檔案資料後，應傳送各地警察機關（單位），配合協尋。

各地警察機關（單位）協尋查獲中輟生後，除通知註銷列管外，並應即通知其法定代理人與原就讀學校或新生應報到之學校，會同鄉（鎮、市、區）強迫入學委員會輔導學生復學。

直轄市、縣（市）政府及學校應指定聯絡人於非上班時間，即時受理警察機關（單位）通知，執行協助尋獲學生之復學事宜。

第二項之中輟生列管及協尋，至其年滿十六歲止