【評論主題】( )35.「漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰地，不見有人還。」這四句詩，詩人放眼古來邊塞上無休止的民族衝突，揭示了戰爭所造成的巨大犧牲和痛苦。下列詩句，何者也流露這種思想？ (A)正憐漢月當空照，不
【評論內容】
(C)譯：身經沙場百戰鐵甲已破碎，城池南面被敵人重重包圍。突進營壘，射殺呼延大將，獨自率領殘兵千騎而歸。
主旨：刻畫了一位無比英勇的將軍形象。
【評論主題】在教育研究中，哪一種方法比較強調研究對象背後意義的詮釋與理解？(A)參與觀察法 (B)實驗法 (C)相關法 (D)調查法。
【評論內容】參與觀察法（1）質化研究。（2）特性：以...
【評論主題】提出多元智力論的美國心理學家是哪一位？(A) Terman (B) Gardner (C) Cattell (D) Guilford。
【評論內容】
（A）托孟(Terman E. L.) 編製修訂自比西量表
（B）迦納(H. Gardner)提出多元智能理論。
（C）美國心理測驗學家卡泰爾（R. B. Cattell），主張智力可分為流動智力與晶體智力兩點。
（D）基爾福-智力結構論：思維整體心理活動的過程中，包含三向度
1.思維內容：視覺訊息、聽覺訊息、符號訊息、語意訊息、行動訊息(5)【評論主題】78.測驗編製中，一個問卷題項效度低，代表的意思是什麼？(A)填答者容易誤解題目的意思(B)題目無法測到所要測量的概念(C)填答者看不懂題目(D)能力不同的填答者在這題上的表現會有顯著差異
【評論內容】效度（Validity）：（1）係指測驗能測出其所欲測量的特質或功能的程度。（2）效度是一個測量工具最重要的必備條件，.....看完整詳解
【評論主題】面對亂世，詩人文士對於不可掌握的未來，往往在詩句中透露「及時行樂」的情感，現在對於朝令夕改的升學政策，亦有此情感。以下出自《古詩十九首》的詩句，何者也是流露出「及時行樂」的情感？ (A)人生寄一世，奄
【評論內容】
(C) 庭院裏一株珍稀的樹，滿樹綠葉的襯托下開了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃，春意盎然。我攀著枝條，折下了最好看的一串樹花，要把它贈送給日夜思念的親人。
【評論主題】面對亂世，詩人文士對於不可掌握的未來，往往在詩句中透露「及時行樂」的情感，現在對於朝令夕改的升學政策，亦有此情感。以下出自《古詩十九首》的詩句，何者也是流露出「及時行樂」的情感？ (A)人生寄一世，奄
【評論內容】
(B)不怨恨歌者愁苦無人痛惜，祇怨恨愁苦之音無人賞識。怎能夠化作鴻鵠成雙成對，我和 她雲天直上振翅高飛。
【評論主題】16. 下列何者是行為主義對教學的直接影響？(A)知識的統整 (B)知識的分化 (C)知識結構的診斷 (D)問題解決歷程的教導。
【評論內容】行為主義：編序教學法、直接教學法、凱勒教學法。
【評論主題】78.測驗編製中，一個問卷題項效度低，代表的意思是什麼？(A)填答者容易誤解題目的意思(B)題目無法測到所要測量的概念(C)填答者看不懂題目(D)能力不同的填答者在這題上的表現會有顯著差異
【評論內容】
效度（Validity）：
（1）係指測驗能測出其所欲測量的特質或功能的程度。
（2）效度是一個測量工具最重要的必備條件，一個測驗效度若太低，則無論其具有其他任何條件，亦無法發揮其真正功能。亦是在選用測驗或編製測驗時，首先應考量的是測驗效度。
【評論主題】2.如圖，圓O及圓Q兩等圓外切並分別與直角三角形的其中兩邊相切，若∠C為直角，＝5、＝12，且假設圓半徑為r，則r之值為多少？(4分)
【評論內容】
葛登納（H. Gardner）多元智能理論（八大智能），認為每個人至少都具有八種智能：
1. 語文智能（linguistic intelligence）(Verbal/Linguistic)
有效地運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法（語言的結構）、音韻學（語言的發音）、語義學（語言的意思）、語言實用學（語言的實際使用）結合並運用自如的能力。代表人物：講故事者、演說家、政治家、詩人、劇作家、編輯、記者、老師等。
2. 邏輯數學智能（logical mathematical intelligence）(Logical/Mathematical)
有效地運用數字和推理的能力。能處理一長串的推理─邏輯思考、問題解決、演釋和歸納推理、對pattern和關係的辨別。代表人物：數學家、稅務會計、統計學...
【評論主題】78.測驗編製中，一個問卷題項效度低，代表的意思是什麼？(A)填答者容易誤解題目的意思(B)題目無法測到所要測量的概念(C)填答者看不懂題目(D)能力不同的填答者在這題上的表現會有顯著差異
【評論內容】
效度（Validity）：
（1）係指測驗能測出其所欲測量的特質或功能的程度。
（2）效度是一個測量工具最重要的必備條件，一個測驗效度若太低，則無論其具有其他任何條件，亦無法發揮其真正功能。亦是在選用測驗或編製測驗時，首先應考量的是測驗效度。
【評論主題】2.如圖，圓O及圓Q兩等圓外切並分別與直角三角形的其中兩邊相切，若∠C為直角，＝5、＝12，且假設圓半徑為r，則r之值為多少？(4分)
【評論內容】
葛登納（H. Gardner）多元智能理論（八大智能），認為每個人至少都具有八種智能：
1. 語文智能（linguistic intelligence）(Verbal/Linguistic)
有效地運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法（語言的結構）、音韻學（語言的發音）、語義學（語言的意思）、語言實用學（語言的實際使用）結合並運用自如的能力。代表人物：講故事者、演說家、政治家、詩人、劇作家、編輯、記者、老師等。
2. 邏輯數學智能（logical mathematical intelligence）(Logical/Mathematical)
有效地運用數字和推理的能力。能處理一長串的推理─邏輯思考、問題解決、演釋和歸納推理、對pattern和關係的辨別。代表人物：數學家、稅務會計、統計學...
【評論主題】1. 波迪爾(A. Bourdieu)強調透過家庭和學校教育所獲得的資產，尤其語言習慣、秉賦才能和學位頭銜等非物質的因素會影響學習成效。這是屬於何種概念？(A)土地資本 (B)財務資本 (C)國家資本
【評論內容】
（A）無土地資本這個資本名稱
（B）無財務資本這個資本名稱
（C）無國家資本這個資本名稱
（D）文化資本是正確答案。由「強調透過家庭和學校教育所獲得的資產，尤其語言習慣、秉賦才能和學位頭銜等非物質 的因素會影響學習成效」得知。【評論主題】53. 明美說，她看到牆上掛著「高軒蒞止」、「群賢畢至」、「近悅遠來」等匾額。可以推估，她現在身處何處？(A)誠品 (B)大買家 (C)兄弟飯店 (D)健身中心
【評論內容】
高軒蒞止:比喻貴客蒞臨。常用於旅遊事業賀辭。
【評論主題】78.測驗編製中，一個問卷題項效度低，代表的意思是什麼？(A)填答者容易誤解題目的意思(B)題目無法測到所要測量的概念(C)填答者看不懂題目(D)能力不同的填答者在這題上的表現會有顯著差異
【評論內容】
效度（Validity）：
（1）係指測驗能測出其所欲測量的特質或功能的程度。
（2）效度是一個測量工具最重要的必備條件，一個測驗效度若太低，則無論其具有其他任何條件，亦無法發揮其真正功能。亦是在選用測驗或編製測驗時，首先應考量的是測驗效度。
【評論主題】2.如圖，圓O及圓Q兩等圓外切並分別與直角三角形的其中兩邊相切，若∠C為直角，＝5、＝12，且假設圓半徑為r，則r之值為多少？(4分)
【評論內容】
葛登納（H. Gardner）多元智能理論（八大智能），認為每個人至少都具有八種智能：
1. 語文智能（linguistic intelligence）(Verbal/Linguistic)
有效地運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法（語言的結構）、音韻學（語言的發音）、語義學（語言的意思）、語言實用學（語言的實際使用）結合並運用自如的能力。代表人物：講故事者、演說家、政治家、詩人、劇作家、編輯、記者、老師等。
2. 邏輯數學智能（logical mathematical intelligence）(Logical/Mathematical)
有效地運用數字和推理的能力。能處理一長串的推理─邏輯思考、問題解決、演釋和歸納推理、對pattern和關係的辨別。代表人物：數學家、稅務會計、統計學...
【評論主題】2.如圖，圓O及圓Q兩等圓外切並分別與直角三角形的其中兩邊相切，若∠C為直角，＝5、＝12，且假設圓半徑為r，則r之值為多少？(4分)
【評論內容】
葛登納（H. Gardner）多元智能理論（八大智能），認為每個人至少都具有八種智能：
1. 語文智能（linguistic intelligence）(Verbal/Linguistic)
有效地運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法（語言的結構）、音韻學（語言的發音）、語義學（語言的意思）、語言實用學（語言的實際使用）結合並運用自如的能力。代表人物：講故事者、演說家、政治家、詩人、劇作家、編輯、記者、老師等。
2. 邏輯數學智能（logical mathematical intelligence）(Logical/Mathematical)
有效地運用數字和推理的能力。能處理一長串的推理─邏輯思考、問題解決、演釋和歸納推理、對pattern和關係的辨別。代表人物：數學家、稅務會計、統計學...
【評論主題】提出多元智力論的美國心理學家是哪一位？(A) Terman (B) Gardner (C) Cattell (D) Guilford。
【評論內容】
（A）托孟(Terman E. L.) 編製修訂自比西量表
（B）迦納(H. Gardner)提出多元智能理論。
（C）美國心理測驗學家卡泰爾（R. B. Cattell），主張智力可分為流動智力與晶體智力兩點。
（D）基爾福-智力結構論：思維整體心理活動的過程中，包含三向度
1.思維內容：視覺訊息、聽覺訊息、符號訊息、語意訊息、行動訊息(5)【評論主題】78.測驗編製中，一個問卷題項效度低，代表的意思是什麼？(A)填答者容易誤解題目的意思(B)題目無法測到所要測量的概念(C)填答者看不懂題目(D)能力不同的填答者在這題上的表現會有顯著差異
【評論內容】
效度（Validity）：
（1）係指測驗能測出其所欲測量的特質或功能的程度。
（2）效度是一個測量工具最重要的必備條件，一個測驗效度若太低，則無論其具有其他任何條件，亦無法發揮其真正功能。亦是在選用測驗或編製測驗時，首先應考量的是測驗效度。
【評論主題】19. 概念構圖法（Concept Mapping）對於評鑑學生的哪一類學習最為合適？(A)技能類 (B)情意類 (C)理解類 (D)創造類。
【評論內容】就是課文大意。
【評論主題】20. 根據一個普遍公認的原則為前提，從而推論到特定事例的思維方式稱為：(A)演繹推理 (B)歸納推理 (C)擴散性推理 (D)聚斂性推理。
【評論內容】（A）通用到特殊。
【評論主題】16. 下列何者是行為主義對教學的直接影響？(A)知識的統整 (B)知識的分化 (C)知識結構的診斷 (D)問題解決歷程的教導。
【評論內容】行為主義：編序教學法、直接教學法、凱勒教學法。
【評論主題】2.如圖，圓O及圓Q兩等圓外切並分別與直角三角形的其中兩邊相切，若∠C為直角，＝5、＝12，且假設圓半徑為r，則r之值為多少？(4分)
【評論內容】
葛登納（H. Gardner）多元智能理論（八大智能），認為每個人至少都具有八種智能：
1. 語文智能（linguistic intelligence）(Verbal/Linguistic)
有效地運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法（語言的結構）、音韻學（語言的發音）、語義學（語言的意思）、語言實用學（語言的實際使用）結合並運用自如的能力。代表人物：講故事者、演說家、政治家、詩人、劇作家、編輯、記者、老師等。
2. 邏輯數學智能（logical mathematical intelligence）(Logical/Mathematical)
有效地運用數字和推理的能力。能處理一長串的推理─邏輯思考、問題解決、演釋和歸納推理、對pattern和關係的辨別。代表人物：數學家、稅務會計、統計學...
【評論主題】6其高下之勢，岈然洼然， （11） ，尺寸千里， （12） ，莫得遯隱； （13） ，外與天際，四望如一。【題組】11
【評論內容】
內容效度(取樣效度、課程效度、邏輯效度)：
（1）測驗內容是否符合教材內容與教學目標
（2）適合成就測驗。ex.雙向細目表：教學目標。
（3）書局選購測驗卷作為學生的練習作業，應重視內容效度學
（4）編製測驗或問卷時，邀請學者專家評鑑題目是否合適，是為了提高內容效度內容。
【評論主題】四、甲公司於 X1 年 1 月 1 日向乙租賃公司承租機器一部，租期 3 年，每年底支付租金$124,000。機器之保險、維修等費用估計每年$24,000，由乙公司負擔。租期屆滿，該機器估計殘值為$9
【評論內容】進步主義包括：實用、自然和心理分析。
【評論主題】【題組】⑵若政府改採休耕補償措施或現金給付方式，則在照顧或增進農民福利程度一樣的情況下，上述三種政策工具中，那一種的社會成本最低？（15 分）（請用圖形輔助回答）
【評論內容】第 8 條教育人員之工作、待遇及進修等權利義務，應以法律定之，教師之專業自主應予尊重。學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害。國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任，並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。學校應在各級政府依法監督下，配合社區發展需要，提供良好學習環境。第二項霸凌行為防制機制、處理程序及其他應遵行事項之準則，由中央主管教育行政機關定之。
【評論主題】六、某地區舉行家計調查，其相關資料如下：【題組】⑴要求= 0.5 ，用最佳配適（optimal allocation），則總樣本數n及各層樣本數nk各為多少？（8 分）
【評論內容】
工作滿足（激勵）
工作不滿足（激勵）
成就
組織的政策與管理
受賞識感
薪資
工作本身
人際關係
升遷
視導技巧
工作環境
工作環境
【評論主題】五、有一組調查資料，想要了解此資料的準確性。此份資料共計 40 筆，乃依其姓氏作排序，將採用系統抽樣的方式作調查。其資料情況如下： 次序編號： 1-11 12-20 21-28 29-4
【評論內容】（A）發現學習論。（B）前導組織。（C）編序教學論（programmed learningw）（D）認知發展論。
【評論主題】四、若我們自某貨櫃中以簡單隨機抽樣法抽出 100 個橘子，並秤得此 100 個橘子的平均重量為 0.5 公斤；然後，我們再從抽出的 100 個橘子中以簡單隨機抽樣法抽出 10 個橘子，並得其樣本資料如
【評論內容】（A）平民教育之父。（B）又譯：赫爾巴特，近代教育學之父。（C）社會達爾文主義之父。（D）幼稚園之父。
【評論主題】42.D. Stufflebeam 所提出的 CIPP 評鑑模式中，敘述和 分析可用的人力和物質資源、解決策略、以及在行動過程中的程序設計等，係為下列哪一項評鑑方 式？(A)背景(context)評鑑
【評論內容】
一、背景評鑑（context evaluation）目的即在審視所欲評鑑者的地位與環境。
二、輸入評鑑（input evaluation）目的，即在審度需投入的人力、物力、與財力是否能夠配合。
三、過程評鑑（process evaluation）目的，在經由一種品質保證的過程，幫助工作人員執行他們的方案；而其主要的功用在獲取回饋，以便幫助工作人員依原計畫執行。
四、成果評鑑（product evaluation）目標，是在確定方案符合需求的程度，並廣泛地檢視方案的效果，包括預期的與非預期的，以及正面的與負面的效果。成果評鑑的基本功用在於確定一項特定的方案是否值得繼續實施，或重複實施，或擴展到其他的場所。
【評論主題】26. 傅老師應用「測驗-教學-測驗」的程序，跨多個時 間點觀察學生的進步和改變情形，傅老師是運用以 下哪一牞評量？(A)實作評量(B)檔案評量(C) 真實評量(D)動態評量
【評論內容】
動態評量的特徵
動態評量是企圖評量學習過程中改變的情形，同時在評量程序中包含教學的介入，其主要特徵如下：
(一)測量過程為「測驗→教學→測驗」或至少是「教學→測驗」的程序。
學習評量應考量時間的連續性，亦即定點定時的評量，不足以做為最後價值判斷的唯一依據。而動態評量是指透過介紹評量內容與方式的特性，給予必要的協助與指導，使受試者的操作水準提高。它是一個跨越多個時間點，以偵測受試者在表現上的演變，是一種結合教學與診斷的評量。
【評論主題】學記中所謂的四種教學原則：「豫、時、孫、摹」，其中「孫」的意思為何？(A)把握機會教導學生(B)相互學習擷長補短(C)事前準備把握重點(D)系統教學循序漸進
【評論內容】
（A）是”時”。
（B）是”摩”。
（C）是”豫”。
（D）是“孫”。
【評論主題】下列何種考試屬於常模參照測驗？(A)教師資格檢定考試(B)全民英語能力檢定考試(C)學力鑑定考試(D)台東縣國中教師甄試
【評論內容】
（A）（B）（C）皆達到標準即可獲得證明書。
（D）「常模參照測驗」就是指測驗的結果，根據其在團體中的相對位置而加以解釋者。此種測驗的主要目的是在區分學生之間的成就水准，故適合行政上做決策之用，如分班編組或鑑定能力。
【評論主題】關於評量的目的和功能的敘述，下列何者正確？(A)評量是抽樣的過程，無法完整表達學習的總量(B)評量是針對學習的效果，無法了解教材的良窳(C)評量是學習結果的了解，無法知道學習的歷程(D)評量是個體間的
【評論內容】（A）例如，段考考試無法考出所有的重點，只能每課抽幾題來考。
【評論主題】86.以往有不少學者試圖以系統的理論解釋學習遷移的現象，例如：「完形心理學家強調行為或經驗的整體性，認為每一行為或經驗皆自成一個特殊的型態，並各具特徵」，請問這是哪一種學習遷移的理論基礎？(A)形式訓
【評論內容】賈德提出遷移類化說（或稱學習遷移共原則論），強調舊經驗學習到的原理原則，是形成新學習中產生遷移的主要原因，根據這一理論，兩個學習活動之間存在的相似成分，是產生遷移的必要前提，是學習者在兩種活動中類化或概括出它們之間的相似原理，所以賈德的遷移理論又稱「類化說」或「概括說」（generalization）
【評論主題】16.阿篇經鑑定為中重度智能障礙學生，基於融合教育理念，提供下列哪一類型的課程對他的學習最有幫助？(A)補救式課程 (B)輔助性課程 (C)矯正式課程 (D)補償式課程。
【評論內容】補償性就是功能性課程。